吳志明 薛 儉

（1.江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 太倉 215400；2.江蘇省太倉市陸渡中學(xué)，江蘇 太倉 215412）

近年來，各地物理中考的生活氣息越來越濃厚，出現(xiàn)了許多以學(xué)生日常生活環(huán)境為場(chǎng)景，以學(xué)生生活體驗(yàn)、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)等為命題素材而設(shè)計(jì)的好的試題，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念，讓學(xué)生切身感受了學(xué)習(xí)物理的意義與價(jià)值.此類中考試題頗具典型性和時(shí)代性，值得我們加以關(guān)注與研究.

1 生活中的物理現(xiàn)象解釋

例1.（2014年云南中考題）炎熱的夏天開車行駛在公路上，常覺得公路遠(yuǎn)處似乎有水，水中還有汽車、電桿等物體的倒影，但當(dāng)車行駛至該處時(shí)，水卻消失了.出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)楣獾?/p>

（A）漫反射. （B）鏡面反射.

（C）折射. （D）直線傳播.

解析：路面上暖空氣與高空中冷空氣之間的空氣層密度不同，光在不同密度空氣中的折射程度是不同的；遠(yuǎn)處物體的光傳播過程中，在路面附近會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，折射光線進(jìn)入人的眼睛，人由于錯(cuò)覺始終認(rèn)為光沿直線傳播，所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象.答案選（C）.

點(diǎn)評(píng)：生活是物理學(xué)習(xí)的源頭活水，現(xiàn)實(shí)生活中的各類物理現(xiàn)象無處不在.現(xiàn)在普通百姓家的機(jī)動(dòng)車已十分普及，本題再現(xiàn)了人們乘坐汽車在平直公路上經(jīng)?？梢钥吹降恼鎸?shí)情境：遠(yuǎn)處路面上似乎有水，路旁的景物在水中晃動(dòng)；考查的知識(shí)點(diǎn)有：光的折射、光在不均勻介質(zhì)中傳播的路徑是彎曲的；試題能夠很好地喚起學(xué)生對(duì)周邊生活現(xiàn)象的細(xì)微觀察和主動(dòng)關(guān)注，讓他們切身感受到，不經(jīng)意間，物理就在我們的身邊.

2 生活中的物理知識(shí)應(yīng)用

例2.（2014年南京中考題）圖1所示的是某住宅小區(qū)內(nèi)的場(chǎng)景.______

圖1

（1）圖中A是禁鳴標(biāo)志，禁鳴是在 ________處控制噪聲.

（2）圖中B是汽車限速標(biāo)志，它表示的含義是________.按規(guī)定，汽車在小區(qū)內(nèi)行駛100m至少需要________s，行駛過程中，以汽車為參照物，標(biāo)志牌是_______的.

（3）圖中C是攝像頭，它的內(nèi)部有光學(xué)元件，其作用相當(dāng)于凸透鏡，小區(qū)內(nèi)的景物通過它所成像的性質(zhì)是倒立、________的________像.

解析：（1）禁止鳴喇叭，就是在聲源處控制噪聲.

（2）圖1中B是汽車的限速標(biāo)志，表示汽車最大速度不能超過5km/h.

行駛過程中以汽車為參照物，標(biāo)志牌與汽車的相對(duì)位置在不斷發(fā)生變化，故標(biāo)志牌是運(yùn)動(dòng)的.

（3）攝像機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，拍攝景物時(shí)形成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像.

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)物理的重要方法和意義就在于實(shí)際應(yīng)用，將課本上的物理知識(shí)與日常生活中的經(jīng)歷和活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).本題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，主要有：噪聲的控制、汽車限速標(biāo)志的物理意義、速度公式的變換和簡(jiǎn)單運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，以及凸透鏡成像規(guī)律等.該題難度不大，涉及的知識(shí)面卻很廣，都是生活中學(xué)生熟悉的問題，容易拉近學(xué)生與物理之間的距離，產(chǎn)生格外的親切感，喚起他們學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力.

3 生活中的物理用語規(guī)范

例3.（2014 年 臺(tái) 州中考題）智能手機(jī)耗電量大，移動(dòng)充電寶應(yīng)運(yùn)而生.移動(dòng)充電寶就是一個(gè)可充電的鋰聚合物電池.某品牌移動(dòng)充電寶部分相關(guān)參數(shù)如圖2所示.該充電寶的輸出功率為______W.圖2中有明顯不符合科學(xué)規(guī)范之處，請(qǐng)加以改正：__________.

解析：根據(jù)電功率公式P＝UI，代入數(shù)據(jù)可得P＝UI＝5V×0.8A＝4W.

圖2

物理學(xué)中，重量表示物體所受重力的大小，簡(jiǎn)稱物重，符號(hào)G；而質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，用符號(hào)m表示，這是兩個(gè)不同的物理量；按科學(xué)規(guī)范，圖2中的“重量”應(yīng)改為“質(zhì)量”.

點(diǎn)評(píng)：生活中蘊(yùn)含著豐富的物理課程資源，只要做個(gè)有心人，留意身邊各種生活物品，也能夠?yàn)槲覀儙聿煌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn).本題以智能手機(jī)和移動(dòng)充電寶為命題背景，考查了學(xué)生對(duì)電功率知識(shí)的掌握情況.但這不是主要的，命題的亮點(diǎn)在后半題：找出并改正圖中不符合科學(xué)規(guī)范之處.值得注意的是，生活中多種多樣的經(jīng)歷，并不總能給學(xué)生帶來正確的觀點(diǎn)和判斷，有時(shí)學(xué)生會(huì)因此形成錯(cuò)誤的前概念，但這也是有價(jià)值的課程資源，充分挖掘和利用它，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知沖突.

4 生活中的物理課題研究

例4.（2014年陜西中考題）電池使用說明中都有一條提示：“請(qǐng)一次性更換所有電池，以免新舊電池混用”.小海同學(xué)用所學(xué)物理知識(shí)探究這條提示的依據(jù).

方案1：用同型號(hào)串聯(lián)的兩節(jié)新電池和串聯(lián)的一新一舊電池分別給同一輛玩具電動(dòng)車供電，讓電動(dòng)車在相同路面上運(yùn)動(dòng).

通過測(cè)量電動(dòng)車運(yùn)動(dòng)的______，比較兩組電池為電動(dòng)車提供的電功率大小.

通過測(cè)量電動(dòng)車能夠運(yùn)動(dòng)的______，比較兩組電池為電動(dòng)車提供的電能多少.

方案2：用定值電阻替代電動(dòng)車，通過測(cè)量定值電阻兩端的電壓，比較電池給定值電阻提供的電壓差異究竟有多大.

圖3

小海設(shè)計(jì)了圖3所示的電路.將方案1中的兩組電池和同型號(hào)一節(jié)新電池分別接入A、B間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將開關(guān)S閉合前后的電壓表讀數(shù)記錄在表1中.

表1

（1）分析表中兩列數(shù)據(jù)的第______列可知，串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻提供的電壓，不僅小于兩節(jié)新電池提供的電壓，竟然也小于一節(jié)新電池提供的電壓.

（2）為什么一新一舊電池給定值電阻提供的電壓小于一節(jié)新電池提供的電壓？

原因分析：根據(jù)串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路兩端的電壓________，用一新一舊電池供電的電路中，廢舊電池相當(dāng)于在以一節(jié)新電池為電源的電路中串聯(lián)了一個(gè)_______.

（3）要使結(jié)論具有普遍性，需要換用________型號(hào)新舊電池進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：綜合上述小海的探究，結(jié)合你的認(rèn)識(shí)，從能量的角度可以得出電池使用說明中提示的依據(jù)是________________.

解析：方案1中，通過測(cè)量電動(dòng)車運(yùn)動(dòng)的速度，比較兩組電池提供電功率的大??；通過測(cè)量電動(dòng)車能夠運(yùn)動(dòng)的路程，比較兩組電池提供電能的多少.

（1）分析表中第2列數(shù)據(jù)可知，串聯(lián)一新一舊電池提供的電壓，小于一節(jié)新電池提供的電壓.

（2）串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路電壓之和；廢舊電池相當(dāng)于電路中串聯(lián)了一個(gè)電阻.

（3）要使結(jié)論具有普遍性，需要換用不同型號(hào)新舊電池進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)；使用說明中依據(jù)是：新舊電池混用，廢舊電池會(huì)消耗新電池的部分能量.

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)心理學(xué)有關(guān)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近時(shí)，學(xué)生自動(dòng)接納知識(shí)的程度就越高.［1］生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，新舊電池不能混合使用，但這是為什么呢？本題充分把握了物理內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)與交叉點(diǎn)，通過方案設(shè)計(jì)、搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)、分析與論證、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以實(shí)驗(yàn)探究的方式，完成了對(duì)生活中這一課題的研究，這是一道既凸顯科學(xué)探究的思想與方法，又蘊(yùn)含情感態(tài)度、價(jià)值觀教育元素的亮點(diǎn)試題.

5 生活中的前沿科技展示

例5.（2014年東營中考題）“蛟龍?zhí)枴眲?chuàng)造了“中國深度”下潛7062m.今年“蛟龍?zhí)枴睂⑦h(yuǎn)赴印度洋探索2700m深處活火山的奧秘.已知海水密度ρ＝1.03×103kg/m3，聲音在海水中的傳播速度是1500m/s，取g＝10N/kg.問：

（1）“蛟龍?zhí)枴毕聺摰?700m深度時(shí)受到海水的壓強(qiáng)是多少？

（2）電磁波傳播速度大，但是在海水中的傳輸距離很短.母船與“蛟龍?zhí)枴毙畔鬟f要借助于聲吶.在2700m深處的“蛟龍?zhí)枴笔盏秸戏侥复闹噶钚枰嚅L時(shí)間？

（3）“蛟龍?zhí)枴钡竭_(dá)海底扔掉部分配重后，排開的水所受的重力是5×103N，它受到的浮力是多少？

（4）任務(wù)完成后，起重機(jī)把重2.2×105N的“蛟龍?zhí)枴钡醯侥复?，起重機(jī)及滑輪裝置原理如圖4所示.在滑輪裝置作用下，“蛟龍?zhí)枴彪x開水面后緩慢豎直上升10m后到達(dá)甲板，繩子自由端的拉力為68750N，移動(dòng)的距離是40m，則滑輪裝置的機(jī)械效率是多少？

圖4

（5）你認(rèn)為“蛟龍?zhí)枴泵媾R的主要技術(shù)難題是什么？

解析：（1）蛟龍?zhí)枤んw受到海水的壓強(qiáng)為

（2）蛟龍?zhí)柺盏街噶钚枰臅r(shí)間為

（3）由阿基米德原理可知，

（4）滑輪組承擔(dān)物重的繩子股數(shù)為

滑輪裝置的機(jī)械效率為

（5）隨著下潛深度的增大，壓強(qiáng)會(huì)越來越大，溫度會(huì)越來越低，所以需克服的技術(shù)難題是低溫和高壓.

點(diǎn)評(píng)：把物理學(xué)科教育與當(dāng)代最前沿、最尖端的科學(xué)技術(shù)成果融合起來，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑.本題以我國深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴睘檩d體，考查了液體壓強(qiáng)、速度公式、浮力和滑輪組機(jī)械效率等知識(shí).該題能讓學(xué)生深切體會(huì)到物理學(xué)的科技價(jià)值和人文價(jià)值.在物理教學(xué)中滲透STS教育，展示當(dāng)代科技的新發(fā)展和新成就，有利于學(xué)生辯證地、全面地認(rèn)識(shí)世界，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成具有積極的作用.

正如陶行知先生所說：“從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育.從效力上說，教育更通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育”.［2］散發(fā)著濃厚生活氣息的物理中考試題，是物理教學(xué)生活化的完善、強(qiáng)化與延伸.啟示著我們的物理課堂教學(xué)，要積極面向?qū)W生的生活世界，深入挖掘生活中的教育資源，豐富教學(xué)的內(nèi)涵與外延，開辟物理教學(xué)的新天地.

1 吳志明.以走向生活為主線的物理教學(xué)策略［J］.教育導(dǎo)刊，2012（1）：85－88.

2 陶行知.陶行知文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.