李杰

摘 要：本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出了一定的措施，以提高高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實(shí)用性，達(dá)到助推數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體性；信息技術(shù)

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前改革的熱動(dòng)力。新課程改革明確提出：“推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)集數(shù)形知識(shí)于一體的學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而學(xué)生的認(rèn)知行為主要以具體形象思維為主，二者之間的矛盾成了制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大瓶頸。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)的可控性，交互性，靈活性與強(qiáng)大的綜合處理功能可以有效緩解二者之間的矛盾，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)以生機(jī)與活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用淺淡如下：

1 激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

從某種程度上說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是封閉式教學(xué)，，局限于教材，局限于課堂。教學(xué)枯燥無(wú)味，將具有鮮明個(gè)性的學(xué)生與外面豐富多彩的世界隔離開(kāi)來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣不足，而多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，以多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容。媒體集圖文聲像于一體，以文字，圖片，聲音與圖像等來(lái)傳遞教學(xué)信息，可以將靜止，抽象，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，形象化，生動(dòng)化地抽象出來(lái)。為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂，聲像俱全的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的有意注意力，在最短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有力興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)積極地調(diào)動(dòng)一切因素來(lái)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)，如學(xué)生學(xué)習(xí)“橢圓”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于橢圓的認(rèn)識(shí)不像正方形，長(zhǎng)方形，圓形那樣有更為直觀形象的理解，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難講 橢圓這一形狀直觀展示給 學(xué)生；學(xué)生對(duì)此興趣不足。我們可以充分利用多媒體跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，將大千世界中的橢圓形象直觀地展示給學(xué)生 ；圓柱被一 平面斜切后所形成的截面；地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)所 形成的軌跡等；裝有水的水杯傾斜時(shí)水面所形成的圓形等。播放這些圖像時(shí)。學(xué)生注意力高度集中，緊緊盯著屏幕，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)橢圓有了較為直觀的感性的認(rèn)識(shí)，受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生更想弄清楚這些橢圓要如何畫(huà)出來(lái)，與其他的平面圖形有那些異同點(diǎn)，究竟有那些性質(zhì)等，這樣的情境激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生會(huì)帶著明確的學(xué)習(xí)目的和積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣的效果自然事半工倍。

2 化靜為動(dòng)突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生理解

學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解一直是困擾廣大教師的問(wèn)題，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)于靜止，不易于將概念與定理的形成過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，對(duì)于重難點(diǎn)的突破頗有困難。而多媒體具有強(qiáng)大的綜合功能，可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可以將概念與定理的形成過(guò)程動(dòng)態(tài)立體地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造形象直觀的感性材料中提煉出理性認(rèn)識(shí)，從而有力地突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。如立體幾何中最值問(wèn)題的求解是數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，也是歷年高考的重要考點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)可以有效地突破這一難點(diǎn)。題型一般為在一個(gè)幾何體如圓柱，長(zhǎng)方體，棱錐等中，求兩個(gè)頂點(diǎn)之間的最短距離。此類題解題的重點(diǎn)在于要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)間的線段最短，難點(diǎn)在于如何將立體轉(zhuǎn)化為平面幾何。如正三棱錐P-ABC中，棱長(zhǎng)為5，將一根繩子的 從A頂點(diǎn)出發(fā)繞一周，求所用繩子的最短距離。學(xué)生都知道兩點(diǎn)間的線段最短，但那是在平面幾何內(nèi)，在這個(gè)三棱錐中這條線段要繞過(guò)四個(gè)面，在平面幾何是一條線段，但是在立體幾何中就成了三條線段，這是困擾學(xué)生的最大難點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段任憑教師講的怎么細(xì)，學(xué)生也很難理解這是如何轉(zhuǎn)化的。運(yùn)用多媒體課件，將此三棱錐展開(kāi)，學(xué)生清晰地看到了立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形，學(xué)生的眼前豁然開(kāi)朗。這是最簡(jiǎn)單，最基本的立體幾何最值得求解，其他再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的題型都是在此基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，正所謂千變?nèi)f變，萬(wàn)變不離其中，學(xué)生掌握了本質(zhì)，再怎么變也能應(yīng)付自如了。

3 激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，新課程改革明確提出：在教學(xué)中有機(jī)滲透創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力，而且要讓學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，動(dòng)靜結(jié)合，可以多角度，多側(cè)面立體動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)抽象的概念，為學(xué)生提供大量形象的感性知識(shí).這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素，激活學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生通過(guò)判斷，推理，驗(yàn)證，總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)其思維的發(fā)散性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性與深刻性。尤其是立體幾何的教學(xué)，學(xué)生剛剛接觸，空間立體感不強(qiáng)，運(yùn)用多媒體可以多視角地展現(xiàn)幾何體，通過(guò)旋轉(zhuǎn)變化等讓學(xué)生從整體把握，使學(xué)生對(duì)立體圖形中個(gè)元素如頂點(diǎn)，棱長(zhǎng)，對(duì)角線的位置關(guān)系，度量關(guān)系等全面了解。這有利于學(xué)生空間思維能力的形成，利用學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4 多媒體教學(xué)有利于教學(xué)反饋

課堂教學(xué)的反饋不僅能夠讓教師了解本節(jié)課的教學(xué)效果，還有利于教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為以后的教學(xué)提供有價(jià)值的信息。多媒體教學(xué)能夠幫助教師采用多樣信息反饋方式進(jìn)行教學(xué)，教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，好采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路。利用多媒體也可以讓學(xué)生自由地發(fā)揮，教師因材施教，使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。

多媒體輔助教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，但我們要對(duì)此有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)新生事物都要經(jīng)歷不斷發(fā)展過(guò)程，多媒體輔助教學(xué)也是如此，它就是一把雙刃劍，在強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的背后也存在巨大的隱患，如果運(yùn)用不當(dāng)，不但不會(huì)為我們教學(xué)的助力，相反會(huì)造成教學(xué)的低效。因此我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身制作課件與操作多媒體的能力。在多媒體輔助教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加理想化。

參考文獻(xiàn)

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