陳晨

摘 要：為深入了解目前在校大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)的意愿，以浙江省大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)的意愿及影響因素為主題，利用SPASS20.0、Excel等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果顯示，學(xué)校管理和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)因子與大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)的意愿顯著正相關(guān)：學(xué)校管理越有成效、體制越健全，學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿越強(qiáng)；科普志愿服務(wù)的社會(huì)環(huán)境愈好，學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿越強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科普；志愿服務(wù)；影響因素

項(xiàng)目來(lái)源：金華市科協(xié)2015年課題“在校大學(xué)生持續(xù)參與科普志愿服務(wù)的意愿及影響因素研究”研究成果

科普志愿服務(wù)是指任何人志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間、技能等資源，在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，為宣傳科普知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供的服務(wù)[1]。

高校擁有當(dāng)今社會(huì)科技創(chuàng)新最為自由、活躍、有效的環(huán)境，有義務(wù)承擔(dān)起推進(jìn)社會(huì)科技發(fā)展的重要責(zé)任[2]。而大學(xué)生應(yīng)該首當(dāng)其沖承擔(dān)起普及科技知識(shí)的社會(huì)責(zé)任，以自己的能力來(lái)幫助解決社會(huì)居民、中小企業(yè)遇到的困難。

本項(xiàng)目在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解浙江省在校大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)總體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析影響大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)的因素，發(fā)現(xiàn)參與科普志愿服務(wù)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后，結(jié)合國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科普志愿服務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)，從政府、高校以及個(gè)體層面分別提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

1 研究方法及對(duì)象

本文研究?jī)?nèi)容為浙江省在校大學(xué)生參加科普志愿的意愿及影響因素，具體研究方法及對(duì)象如下所示：

（一）浙江省在校大學(xué)生參加科普志愿現(xiàn)狀調(diào)查

以金華、寧波、溫州、杭州、臺(tái)州、衢州、麗水等的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，主要采用問(wèn)卷調(diào)研法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法等方式，以期獲取不同年齡、不同性別、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的現(xiàn)狀。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分：第一部分為被調(diào)研對(duì)象的個(gè)體基本情況，其中包括調(diào)研者性別、年齡、年級(jí)、是否當(dāng)過(guò)干部、是否住校、是否獨(dú)生子女、家庭年收入、父母親文化程度等等；第二部分為浙江省大學(xué)生參加科普志愿現(xiàn)狀，運(yùn)用李克特量表的五個(gè)維度進(jìn)行作答。該量表由一組陳述組成分別是“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”五種回答。

（二）浙江省在校大學(xué)生參加科普志愿調(diào)查

浙江省在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的影響因素調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)研法，內(nèi)容涵蓋兩部分：一部分以個(gè)體基本情況為主，內(nèi)容同浙江省在校大學(xué)生參與科普志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷；第二部分為影響因素調(diào)查，同樣按照李克特量表法將問(wèn)題的答案（“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”）依次賦值為1分、2分、3分、4分、5分，分值越高，表示被測(cè)的實(shí)際情況與該項(xiàng)目所描述的狀況越符合[3]，即該觀測(cè)變量所反映的情況對(duì)大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿影響越大。

2 調(diào)查樣本基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回389份，通過(guò)對(duì)回收的389份問(wèn)卷初步檢查，發(fā)現(xiàn)有14份問(wèn)卷因填寫(xiě)不完整或者數(shù)據(jù)有誤被踢除，保留有效問(wèn)卷375份，有效比例96.4%。根據(jù)本課題的研究目的，選擇使用SPASS軟件對(duì)回收的有效問(wèn)卷展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、單變量分析、雙邊量分析或多邊相應(yīng)量分析等。

在375份有效問(wèn)卷中，男生182份，占48.53%，女生193份，占樣本總量的51.47%；被調(diào)查樣本年齡在19-24歲之間，以20、21、22歲為主，分別占樣本總量的22.4%、34.4%和28%；被調(diào)查者的專(zhuān)業(yè)基本覆蓋文、史、理、工、醫(yī)等領(lǐng)域50多個(gè)專(zhuān)業(yè)，且以大二學(xué)生為主，占51.5%，大一學(xué)生占21.9%，大三占18.7%，大四占8%。

被調(diào)查樣本中，44%的學(xué)生表示當(dāng)過(guò)學(xué)生干部；98.7%為住校生，寢室室友人數(shù)不一，有4人住一個(gè)寢室，也有5人、6人。從家庭年收入看，2萬(wàn)以下占6.7%，2-5萬(wàn)的占23.7%，5-10萬(wàn)占45%，10-20萬(wàn)占18.4%，20萬(wàn)以上占5.9%；從被調(diào)查父母親受教育程度來(lái)看，無(wú)論是母親還是父親，初中文化程度都占比最大，母親初中文化占48.5%，父親初中文化占47.6%。相比較之下，母親文化程度為小學(xué)及以下比例略高于父親，大專(zhuān)及以上學(xué)歷的比例父親略高于母親。

3 在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

（一）在校大學(xué)生科普志愿服務(wù)參與率低

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有28.4%的學(xué)生表示進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后有參加過(guò)科普志愿服務(wù)，參與率低，這與學(xué)校、社會(huì)的宣傳導(dǎo)向有很大關(guān)系。在問(wèn)及為何參加科普志愿服務(wù)時(shí)，“鍛煉自己”（78.3%）、“幫助他人”（75.4%）、“運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為他們解決問(wèn)題可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”（46.7%）、“結(jié)交朋友”（38.7%）、（25.7%）是主要原因，還有一部分是為了“完成學(xué)校的任務(wù)”或者“無(wú)聊，打發(fā)空余時(shí)間”。至于為何從未參加過(guò)科普志愿服務(wù)活動(dòng)的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是沒(méi)有時(shí)間，另一個(gè)是不知道怎么參加。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的被調(diào)查者參加科普志愿活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間都比較短，三個(gè)月的占61.3%，三個(gè)月到半年的占30.5%，半年以上的只有8.2%。究其原因，大多認(rèn)為“沒(méi)有系統(tǒng)培訓(xùn)難度有點(diǎn)大”“占用的時(shí)間比較長(zhǎng)”“組織比較松散”“失去新鮮感”等，可以看出，科普志愿活動(dòng)在很多方面都有待于進(jìn)一步完善。

從相關(guān)性分析看，性別、年齡、是否為住校生、是否為獨(dú)生子女以及父母的受教育程度的因素，對(duì)“是否參加過(guò)科普志愿者活動(dòng)”以及“參加科普志愿活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間”均無(wú)顯著影響。

（二）科普志愿活動(dòng)形式多樣，組織化態(tài)勢(shì)明顯

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生參加科普志愿活動(dòng)的類(lèi)型包括敬老院科普活動(dòng)（23.5%）、社區(qū)科普活動(dòng)（19.2%）、艾滋、環(huán)保、節(jié)能等公益活動(dòng)（18.7%）、支教服務(wù)（13.3%）、醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)（10.7%）等等。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加科普志愿者活動(dòng)大體上是由學(xué)校或者有關(guān)部門(mén)組織開(kāi)展的，個(gè)人獨(dú)自從事科普志愿服務(wù)活動(dòng)的比例很低，僅占0.9%。說(shuō)明目前在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的集體性和組織性較強(qiáng)，個(gè)人主動(dòng)性弱的特點(diǎn)，這些科普志愿者往往都是被動(dòng)參與者。

（三）科普志愿服務(wù)信息獲得渠道較少

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有41.2%的學(xué)生表示他們不知道學(xué)校有哪些部門(mén)或者社團(tuán)組織科普志愿服務(wù)活動(dòng)，52.6%的學(xué)生表示他們參加科普志愿活動(dòng)的信息來(lái)源于學(xué)校的宣傳，40.1%的是來(lái)源于同學(xué)或者朋友的介紹，自己主動(dòng)尋找的只占1.3%，還有一部分選擇了其他途徑，比如科協(xié)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的宣傳組織。

4 在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿及影響因素

為提高模型分析結(jié)果的精準(zhǔn)程度，運(yùn)用了SPASS20.0軟件對(duì)反映大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)意愿影響因素的觀測(cè)變量進(jìn)行因子分析。結(jié)果顯示，樣本KMO值為0.933>0.5，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合做因子分析；概率P為0.000小于顯著水平，說(shuō)明問(wèn)卷效度是可以的。

在分析出的4個(gè)因子中，激勵(lì)因子、物質(zhì)因子與在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿不相關(guān)，而學(xué)校管理、社會(huì)環(huán)境2個(gè)因子與在校大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿有顯著正相關(guān)。

（一）學(xué)校管理

學(xué)校管理因子包括了戰(zhàn)略規(guī)劃、服務(wù)培訓(xùn)以及配套措施三個(gè)方面，與問(wèn)題“學(xué)校對(duì)科普志愿服務(wù)活動(dòng)有整體的規(guī)劃和落實(shí)步驟”、“學(xué)校制定了完整的科普志愿者選拔、管理與保障制度”、“志愿者都知道組織的宗旨和社會(huì)職責(zé)”、“學(xué)校制定了明確的科普志愿服務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃”、“學(xué)校為成員建立了多種培訓(xùn)渠道”、“學(xué)校對(duì)每次培訓(xùn)都會(huì)進(jìn)行評(píng)估、跟蹤”、“學(xué)校制定了配套政策或措施，解決了自己參加科普志愿服務(wù)的后顧之憂”、“自己在科普志愿服務(wù)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)校和志愿組織會(huì)幫忙解決”相關(guān)性較強(qiáng)。

回歸結(jié)果顯示，學(xué)校管理越有成效、體制越健全，學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿越強(qiáng)。這與目前科普志愿服務(wù)尚處于起步階段、大學(xué)生科普志愿者流動(dòng)性大等特征有關(guān)，說(shuō)明學(xué)校是否重視科普志愿服務(wù)、宣傳是否到位、保障體制是否健全等會(huì)直接影響大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿。

（二）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境因子包括“學(xué)校有科普志愿服務(wù)的氛圍”、“科普志愿服務(wù)在學(xué)校和社會(huì)上得到了廣泛宣傳”、“科普志愿服務(wù)觀念已經(jīng)深入人心”、“科普志愿者的行動(dòng)能夠得到尊重”、“科普志愿者具有很高的社會(huì)地位和較高的社會(huì)評(píng)價(jià)”。

回歸結(jié)果分析，科普志愿服務(wù)的環(huán)境越好，學(xué)生參加科普志愿服務(wù)的意愿就越強(qiáng)。良好的社會(huì)環(huán)境意味著科普志愿服務(wù)的觀念深入人心，意味著科普志愿服務(wù)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可與尊重，意味著科普志愿服務(wù)具有較高的社會(huì)地位和評(píng)價(jià)。訪談中，有學(xué)生表示“有時(shí)我們的行動(dòng)得不到社會(huì)的認(rèn)可，導(dǎo)致很多成員都沒(méi)有了積極性”。這說(shuō)明，社會(huì)評(píng)價(jià)會(huì)影響科普志愿者對(duì)科普志愿服務(wù)認(rèn)同感的建立。

5 對(duì)策及建議

（一）政府層面：建立保障機(jī)制、提高社會(huì)地位

大學(xué)生是科普志愿服務(wù)活動(dòng)的生命軍，而要想長(zhǎng)期健康發(fā)展，必然離不開(kāi)政府部門(mén)的大力支持。因此，要充分發(fā)揮政府在大學(xué)生科普志愿服務(wù)環(huán)境營(yíng)造中的作用，加大政府對(duì)科普志愿服務(wù)的培育、支持和保障力度；打造并宣傳大學(xué)生科普志愿服務(wù)品牌，通過(guò)品牌效應(yīng)來(lái)推動(dòng)科普志愿服務(wù)的可持續(xù)。

具體來(lái)說(shuō)，首先政府及相關(guān)部門(mén)要完善科普志愿服務(wù)立法機(jī)制，通過(guò)法律手段保護(hù)科普志愿者的基本權(quán)益；其次，對(duì)科普志愿者組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)定位、合理分工，保障其社會(huì)地位；再次，利用各種媒體，加大對(duì)科普志愿服務(wù)的宣傳力度，合理引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，擴(kuò)大影響力；最后，政府要加大對(duì)科普志愿服務(wù)事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入以及政策保障，為在校大學(xué)生科普志愿服務(wù)活動(dòng)搭建平臺(tái)。

同時(shí)，可以建立科普志愿活動(dòng)“儲(chǔ)蓄制度”，形成一種“付出、積累、回報(bào)”的積極愛(ài)心儲(chǔ)蓄循環(huán)系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，就是把志愿者參加活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)反饋等信息等登記并儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)志愿者自身需要幫助時(shí)，可以?xún)?yōu)先得到幫助，以此來(lái)吸引更多的人參加。如臺(tái)灣地區(qū)《志愿者活動(dòng)法》就有類(lèi)似的規(guī)定：“志愿者活動(dòng)滿(mǎn)3年，服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)300小時(shí)以上者，可以向地方主管機(jī)關(guān)申請(qǐng)核發(fā)志愿者活動(dòng)榮譽(yù)卡，該卡可以在一些收費(fèi)的公立風(fēng)景區(qū)、娛樂(lè)場(chǎng)所、文教場(chǎng)所等享受免費(fèi)待遇”[4]。

此外，還要通過(guò)多種形式來(lái)搭建科普宣傳平臺(tái)，如建立科普館、科普網(wǎng)站、科普畫(huà)廊、科普?qǐng)?bào)刊、科普微博、科普微信、科普電影等。

（二）高校層面：建立扶持機(jī)制、形成良好氛圍

作為高校，在推動(dòng)和組織大學(xué)生參加科普志愿服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中起到了不可替代的作用。首先應(yīng)該建立健全科普志愿者的長(zhǎng)效管理機(jī)制，如組建校級(jí)統(tǒng)一的、規(guī)范的科普志愿者服務(wù)隊(duì)，制定完整的科普志愿者選拔、培訓(xùn)、管理與保障機(jī)制，完善科普志愿者登記制度、服務(wù)認(rèn)證與考核體系等。如吸收各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的人才，根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)和興趣進(jìn)行分類(lèi)組隊(duì)；可以建立宣傳網(wǎng)站，制作個(gè)性徽章等，

第二要建立健全科普志愿者培訓(xùn)體系，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。包括對(duì)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)、組織管理者的培訓(xùn)以及對(duì)志愿者的培訓(xùn)。針對(duì)指導(dǎo)老師，主要是經(jīng)驗(yàn)交流，并且將指導(dǎo)老師的的工作納入工作量的考核，從而達(dá)到激勵(lì)的作用；對(duì)于組織管理者，主要針對(duì)其管理能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)將其工作業(yè)績(jī)進(jìn)行記載，歸入學(xué)籍檔案；而對(duì)于志愿者，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)科普志愿者服務(wù)相關(guān)培訓(xùn)課程來(lái)提高志愿者的理論水平和服務(wù)水平。在獎(jiǎng)懲機(jī)制上，主要是為了減少志愿過(guò)程中“逃兵”現(xiàn)象，比如可以與課外實(shí)踐學(xué)分掛鉤，對(duì)于在志愿活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人，在同等條件下，可以?xún)?yōu)先考慮獎(jiǎng)學(xué)金等，并設(shè)立優(yōu)秀志愿者獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等；對(duì)于臨時(shí)脫逃、服務(wù)過(guò)程中懶散等，要給予警示。

第三加強(qiáng)宣傳，定期組織活動(dòng)，形成良好的氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、傳單等方式加大宣傳力度，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)表示愿意參加科普志愿服務(wù)，但不知道從哪獲得信息，因此，學(xué)?？梢越⒎旨?jí)責(zé)任制，校、院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)，層層落實(shí)宣傳工作。同時(shí)，要多提供豐富的服務(wù)項(xiàng)目，讓志愿者能通過(guò)活動(dòng)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）個(gè)人層面：提高科普志愿服務(wù)意識(shí)

目前我國(guó)的科普志愿服務(wù)正處于起步階段，相關(guān)體制的建設(shè)相對(duì)比較落后，不僅需要在校大學(xué)生提高科普志愿服務(wù)的意識(shí)，更需要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，傳承“樂(lè)于奉獻(xiàn)、互助友愛(ài)、勇于進(jìn)步”的精神。

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