李緒勇

摘 要：在以往的音樂欣賞教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和音樂作品的選擇上往往照搬教材上的音樂作品，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動地參與的積極性不高。為此，我有意識地選擇了部分節(jié)奏明快、內(nèi)容健康的流行音樂作為音樂欣賞課的切入點，并且著力構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)互動，對新課程背景下的音樂欣賞教學(xué)起到了積極推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：流行音樂；和諧；互動；音樂欣賞能力

任何人都知道音樂欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的最終目標(biāo)。因此，如何有效提高學(xué)生音樂欣賞的能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù)和音樂教師的責(zé)無旁貸的職業(yè)責(zé)任。

本人在師范教學(xué)已十幾年，通過教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：音樂課本上所選的樂曲，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出抵觸心理，而更傾向于流行音樂。在學(xué)生看來，課本上所選的樂曲過于嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，而流行音樂活潑、歡快、有時代感，更能夠抒發(fā)年輕人積極向上、富于冒險精神的情懷。加之傳媒的日益發(fā)達(dá)，許多流行歌曲總是先在學(xué)生之間傳唱，然后才逐漸流行開來，不少學(xué)生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專輯，還有些學(xué)生能夠模仿得惟妙惟肖。通過平時與學(xué)生的交流和了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都希望在音樂課上聽到他們喜聞樂見的流行音樂。那么流行音樂能否進(jìn)入課堂，這個問題一直困擾著許多音樂教師，不少教師擔(dān)心課本上的教學(xué)內(nèi)容教不完，完不成教學(xué)計劃，還有的教師干脆采取了回避態(tài)度，把流行音樂拒之門外。在近幾年的教學(xué)過程中，本人大膽地打破教學(xué)常規(guī)，試探性的把部分流行歌曲引進(jìn)課堂，選擇了一些有利于學(xué)生健康成長的流行音樂如：《中華民謠》、《祝你平安》等歌曲，這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容健康向上、朗朗上口，受到學(xué)生的喜愛。我不失時機地引導(dǎo)他們，鼓勵他們學(xué)唱，并激勵那些模仿能力強的同學(xué)模仿明星的聲音、動作和手勢等。結(jié)果表明：課堂氣氛高潮迭起，同學(xué)們興趣濃厚，由喜歡流行音樂不知不覺地提高了欣賞音樂的能力。

為此，本人在音樂欣賞教學(xué)過程中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生欣賞音樂的能力方面淺談幾點自己的嘗試。

1 以流行音樂為前提，主動活躍課堂氣氛

對課本上的經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂相比，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的音樂理解和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂家如：劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。如：周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調(diào)夜曲的曲調(diào)。我的做法是：先讓學(xué)生聽流行音樂，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來是來自于嚴(yán)肅音樂，從而打消了對嚴(yán)肅音樂和高雅作品的距離感，逐漸產(chǎn)生親近感，慢慢地喜歡上經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂。

2 處理好師生關(guān)系，打造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

我國正處于全面構(gòu)建和諧社會時期。大家都知道音樂有助于人際交流，能促進(jìn)人與人之間的和諧相處。一堂生動的音樂課是學(xué)生與教師的和諧協(xié)作來實現(xiàn)的，能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，和諧課堂是我們每一位音樂教師努力追求的課堂目標(biāo)。這就要求我們教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重理解學(xué)生的個性差異和自主要求，創(chuàng)建一個民主、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，著力營造和諧的音樂課堂。

寬松友好的師生關(guān)系能夠增進(jìn)學(xué)生對教師的親近感，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。那么怎樣才能營造和諧、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍？首先，上課前與學(xué)生交流、談心，與學(xué)生一起游戲，和陌生學(xué)生握握手等。其次，教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動作要優(yōu)美、規(guī)范。再次，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行微笑教學(xué)。教師對學(xué)生的評價要客觀、公正、全面，同時要以激勵為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵、勤表揚，……有時候一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個鼓勵的眼神都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，對學(xué)生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。

3 利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

顯而易見，學(xué)生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)方法感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動畫、視頻、MIDI音樂等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會主動地感受音樂，產(chǎn)生種種生動的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍(lán)的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時感受到了青藏高原的獨特魅力。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個欣賞教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程當(dāng)中有了美好的視聽感受，進(jìn)一步去感受和體驗音樂的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品味和能力。

4 提高學(xué)生興趣，增強師生互動

與其他學(xué)科一樣，要上好音樂欣賞課，教師也要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。要激活學(xué)生對音樂欣賞課的興趣.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識。因為音樂欣賞的目的不在于學(xué)生最終欣賞了什么，而在于學(xué)生在音樂欣賞過程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維與想象能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)航者，我們音樂教師只有多動腦筋，緊跟時代的脈搏，了解學(xué)生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂欣賞課。

高質(zhì)量的教學(xué)活動應(yīng)該是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動過程，師生互動、學(xué)生互動為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學(xué)的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生個人的水平差異，設(shè)置不同的活動，讓每個學(xué)生都主動參與，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見，從而提高課堂教學(xué)的效果。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動空間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動參與到教學(xué)過程之中，體驗情感、激發(fā)互動，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]王安國，吳斌《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年版.