黃勝利

普職融通辦學(xué)模式是順應(yīng)世界高中教育發(fā)展潮流、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的理性辦學(xué)行為，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。

一、普職連通立交橋

要積極探索綜合高中發(fā)展模式，采取多種方式為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

縱觀國際國內(nèi)高中教育的發(fā)展形勢和趨勢，普職融通辦學(xué)模式是以培養(yǎng)“合格+技能”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主，學(xué)校發(fā)展融合升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育，具有融通兩種教育的多元開放課程體系和靈活務(wù)實(shí)的管理機(jī)制，能夠滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)雙重需求，為普通教育和職業(yè)教育架起一座相互連通的立交橋，其可行性與必要性、合理性與科學(xué)性顯而易見。

二、再舞升學(xué)指揮棒

2014年6月23日至24日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開。中共中央總書記習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。這次會(huì)議是改革開放以來國務(wù)院召開的第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議。

一是探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。

二是提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。

三、升學(xué)就業(yè)總相宜

2014年6月11日，河南省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于開展普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)工作的意見》，決定從2014年起，在全省啟動(dòng)實(shí)施普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)工作。商丘市遴選上報(bào)兩所學(xué)校，經(jīng)省教育廳專家組實(shí)地考察評(píng)估，6月25日發(fā)文公布首批河南省普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校名單，商丘市三高榜上有名，為商丘市唯一一所“普職融通高中”試點(diǎn)學(xué)校（全省共6所）。

“普職融通高中”發(fā)展模式，旨在對(duì)接學(xué)生多元化、多層次發(fā)展需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，順應(yīng)生命成長和“因勢利導(dǎo)”“因材施教”基本規(guī)律，提升學(xué)生發(fā)展能力、適應(yīng)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)普職融通辦學(xué)模式要求，為學(xué)生提供以下可自由選擇的目標(biāo)。

一是普通文化高考升學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些文化基礎(chǔ)不錯(cuò)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，憑文化成績可以考上大學(xué)的學(xué)生，可以學(xué)習(xí)三年普高課程，通過參加普通高考，考上自己理想的大學(xué)，繼續(xù)深造。

二是普高藝體特長升學(xué)目標(biāo)。對(duì)于有音、體、美、播音主持等興趣和特長的學(xué)生，可以選擇學(xué)習(xí)普高文理文化課程，強(qiáng)化音、體、美、播音主持等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過參加藝考升入高等院校。

三是專業(yè)對(duì)口升學(xué)目標(biāo)。對(duì)于文化成績一般、但動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過參加專業(yè)對(duì)口升學(xué)高考，升入高等學(xué)校繼續(xù)深造。

四是技能提高就業(yè)目標(biāo)。對(duì)于一些沒有升學(xué)愿望或者家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生，畢業(yè)后直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場就業(yè)。

四、升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育結(jié)合起來的途徑

普職融通辦學(xué)模式整體服務(wù)于一個(gè)入口多個(gè)出口的教育體制，把升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育結(jié)合起來。具體途徑為：

一是調(diào)整普高課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃，確保普高教學(xué)計(jì)劃完成。二是構(gòu)建以科技、藝術(shù)、體育教育為特色的課程體系。三是構(gòu)建以勞技為主的通用技術(shù)課程，開設(shè)以地方性支柱產(chǎn)業(yè)為主的職業(yè)專長課程體系。四是新生入學(xué)后第一學(xué)年普高教材和校本教材結(jié)合使用。五是一年后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成長潛質(zhì)、意向和特長等，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行分流，增開職業(yè)課程，逐步增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)開出率。六是兩年后，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)校審核后進(jìn)行第二次分流，試行普高和職校之間學(xué)生學(xué)籍的互轉(zhuǎn)，開展課程和學(xué)分互認(rèn)，對(duì)分流學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)資格證書，最終取得普職融通畢業(yè)證書（或發(fā)普高和職高兩個(gè)畢業(yè)證）、職業(yè)資格證書等。

普職融通辦學(xué)模式堅(jiān)持兩條腿走路，一方面，做好升學(xué)導(dǎo)向教育，讓愿意升學(xué)并有能力升學(xué)的學(xué)生參加高考升入高等院校進(jìn)一步深造，為學(xué)生大學(xué)階段的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，做好就業(yè)導(dǎo)向教育，讓不愿意升學(xué)或無能力升學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長后直接就業(yè)，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，更為中原經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的力量。

（作者系商丘市第三高級(jí)中學(xué)校長）endprint