崔義燕

摘要：陶行知在生活教育理論中提道：“在生活里找教育，為生活而教育”。教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育回歸生活，課程生活化的理念。生活化的課程充分地表明了生活活動(dòng)對(duì)兒童教育的作用和意義。而幼兒美術(shù)教育生活化便是其中有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)以幼兒為主，突出幼兒在美術(shù)教育中的地位，有效地促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化;美術(shù);特色;創(chuàng)作

一、內(nèi)容生活化，有助于提高幼兒經(jīng)驗(yàn)與技巧

（一）將節(jié)日內(nèi)容融入美術(shù)活動(dòng)

在“父親節(jié)”那天，我們預(yù)設(shè)了美術(shù)活動(dòng)“我愛我的好爸爸”。孩子們進(jìn)行了一系列的資料收集、討論與交流活動(dòng)。如說一說爸爸的職業(yè)，說一說自己的爸爸長(zhǎng)得什么樣？爸爸平時(shí)的愛好是什么？收集爸爸的生活照、觀察爸爸不同的發(fā)型、服飾等。孩子在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)更加豐富，思維也更活躍。因此孩子們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能充滿創(chuàng)意地畫出自己的爸爸。有的畫出爸爸短短的板寸頭，有的畫出爸爸亂糟糟的胡子。有的畫出爸爸在沙發(fā)上聚精會(huì)神地看報(bào)紙，有的畫出和爸爸在興高采烈的看球賽，有的畫出和爸爸一起學(xué)游泳，有的畫出和爸爸一同快樂地去旅游。從孩子們一幅幅生動(dòng)的圖畫中我們可以看到孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，又能看到孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上的大膽聯(lián)想與夸張表現(xiàn)。借助美術(shù)的表現(xiàn)手段，孩子們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)得到了重組、再現(xiàn)和拓展。

節(jié)日活動(dòng)也是幼兒生活中不可缺少的一部分，是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使美術(shù)活動(dòng)真正讓孩子體味生活的美，自由創(chuàng)造美。

（二）將本土特色融入美術(shù)活動(dòng)

鐵畫是我們蕪湖的一絕，也是我們地方的一大特色，家喻戶曉。而且有的小朋友家中還有鐵畫作品。所以在實(shí)踐中我嘗試把美術(shù)教育與貼近我們幼兒生活的本土文化“蕪湖鐵畫”結(jié)合起來。在活動(dòng)中無論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來源于孩子的生活。著重點(diǎn)都在于讓孩子親身去感受生活，最大限度地給予孩子體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主的運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好。

在主題活動(dòng)“鐵畫-藝術(shù)中瑰寶”中。通過了解、參觀、欣賞幼兒們已經(jīng)對(duì)家鄉(xiāng)的鐵畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們想用美術(shù)的方式表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的強(qiáng)烈愿望。于是我設(shè)計(jì)了美術(shù)系列活動(dòng)“我的鐵畫秀”。孩子們運(yùn)用鐵絲、訂書機(jī)等材料對(duì)他們的作品開始了大膽的創(chuàng)作。孩子們嘗試用各種線條和各種圖案來表現(xiàn)，把手中的廢鐵絲、鐵釘變成富有生命力的作品。在該主題教育中滲透了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解，并增強(qiáng)他們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承意識(shí)。“鐵畫-藝術(shù)中瑰寶”主題背景下開展的一系列專題美術(shù)欣賞活動(dòng)，就是把本土文化與美術(shù)教育內(nèi)容生活化。這樣不僅讓幼兒更加樂于探索自己身邊的事物，而且幼兒的審美能力與表現(xiàn)技能上也從中得到了提升。

教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉，因此美術(shù)教學(xué)要緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐，貼近幼兒身邊的人、事、物，將美術(shù)與幼兒的生活學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來，即美術(shù)教學(xué)生活化。多種生活化的活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒在生活中不斷拓展繪畫經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得必要的美術(shù)技能，從而形成積極的審美情趣。

二、豐富活動(dòng)形式，有助于幼兒自我表達(dá)，體驗(yàn)滿足感和成就感

（一）與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合

在日常教學(xué)活動(dòng)中我們還嘗試把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中，孩子可以自由選擇不同的材料進(jìn)行活動(dòng)。如：在“我的巧手坊”的區(qū)角中，孩子們可以在區(qū)角中自由地選擇自己喜歡的材料剪剪、貼帖、畫畫。還可以選擇各種圖案進(jìn)行涂色與粘貼……，最讓他們感到高興的是，他們可以把自己的作品掛在墻上，讓大家欣賞，多有成就感?。≡谒麄冄劾锟磥磉@才是世界上最最棒的作品。

（二）與主題活動(dòng)相結(jié)合

在我班組織的一次“春天的秘密”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，在討論過程中幼兒通過對(duì)春天的觀察和體驗(yàn)，都迫不及待地想把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的事物告訴老師和同伴。如：小草發(fā)芽了;迎春花吹起了小喇叭;睡了一個(gè)冬天的小動(dòng)物們都起床了;青蛙媽媽生下來小蝌蚪寶寶了;在作畫過程中，孩子們也是非常樂于表現(xiàn)自己所了解的新事物，如有的小朋友一直對(duì)魚缸里的小蝌蚪進(jìn)行觀察記錄，還畫出了小蝌蚪生長(zhǎng)圖的連環(huán)畫記錄呢…….種種的生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品表現(xiàn)得淋漓盡致。

陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

總之，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，突出生活即美術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與幼兒生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分利用和擴(kuò)展幼兒現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從生活實(shí)際的層面上去解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)于其生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。美術(shù)教育活動(dòng)不能孤立地進(jìn)行，只有與其他各學(xué)科有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，融入日常生活活動(dòng)中去，才能讓生活在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的幼兒充分感受美、表現(xiàn)美，畫出一個(gè)最美的畫卷。

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