王　春，王　旸

（1．青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東青島266109；2.黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，哈爾濱150080）

地方高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革研究

王春1，王旸2

（1．青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東青島266109；2.黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，哈爾濱150080）

由于信息技術(shù)的影響及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)，高校通過(guò)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，然而目前高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著觀念落后、學(xué)科間缺乏聯(lián)系等諸多問(wèn)題。通過(guò)闡述高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的現(xiàn)實(shí)意義，分析了現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念；重視實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化設(shè)置；重視信息化手段的運(yùn)用；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)；重視校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；重視校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的建議。

地方高校；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式；改革

一、問(wèn)題的提出

“教學(xué)模式”是指建立在一定的教學(xué)理論之上，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一種具有可操作性程序的教學(xué)模型。教學(xué)模式的概念在20世紀(jì)80年代應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是建立在會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融為一體，把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的因素按一定的方式組合，形成具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操縱性程序，為實(shí)現(xiàn)特定的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模型。

目前，高校大多采用以傳統(tǒng)的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要以教師為中心，根據(jù)理論課的進(jìn)程及實(shí)驗(yàn)教材所提供的原始資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以實(shí)驗(yàn)對(duì)象的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)內(nèi)容和工作流程為條件，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或教室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、熟悉會(huì)計(jì)操作。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的影響下，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視和改觀，故而導(dǎo)致此模式在觀念上和實(shí)踐中都存在許多問(wèn)題，不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究和改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

目前高校學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力還十分薄弱，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)單位的要求，究其原因主要是高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是作為輔助會(huì)計(jì)理論教學(xué)而存在的附屬品。故高校大多只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育投入力度不大。傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不協(xié)調(diào)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分散、獨(dú)立，缺乏體系

從目前高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐計(jì)劃看，主要注重的是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，缺乏體系化建設(shè)的思想。例如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多實(shí)驗(yàn)課程被不少高校選擇性地開(kāi)設(shè)，但各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容缺乏良好的銜接，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)的綜合性也無(wú)法得以較好的體現(xiàn)，進(jìn)而可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊、手段落后

目前，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以手工模擬方法為主，適當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)核算軟件模擬實(shí)務(wù)操作，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的需要。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求日益提升，不僅要求其掌握信息系統(tǒng)下會(huì)計(jì)核算，還要求他們須具有運(yùn)用信息系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、參與企業(yè)管理的能力，這對(duì)高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方法和手段都提出了更高的要求。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量仍顯薄弱

從師資情況看，高校普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱且實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題。高校教師的教學(xué)任務(wù)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，像內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般教師都可勝任，但是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)要求教師不僅具備深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，還需要對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)行實(shí)務(wù)操作非常熟悉。同時(shí)具備高水平的理論和實(shí)務(wù)能力的教師在高校仍屬稀奇資源，不解決好這一問(wèn)題，將會(huì)大達(dá)影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)未能跟進(jìn)

目前高校大都建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但往往忽視對(duì)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)投入與建設(shè)，使之不能滿足優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐課程的需求。如，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施的添置與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室管理與使用的制度建設(shè)方面缺乏投入，更為重要的是在信息系統(tǒng)方面的建設(shè)十分薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室容易僅僅成為一間名為“會(huì)計(jì)（審計(jì)）實(shí)驗(yàn)室”的特殊教室，不符合高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道尚待拓寬

由于高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)渠道涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論與方法在不同行業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。要解決這一問(wèn)題，還有待于通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來(lái)拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道。

三、改革創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建議

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锏母境霭l(fā)點(diǎn)。為此，必須改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔”，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考好探索，而不是被動(dòng)的模仿和記憶。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性，這也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革突破口。高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，就必須在觀念上徹底打破高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)框架的限制，重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使之與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和研究。由于會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入，在人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予積極支持。只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)這門(mén)課程的重要性，才能加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教材建設(shè)的相關(guān)研究，才能不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（二）重視實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化設(shè)置

高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置可以從兩個(gè)層面進(jìn)行考慮。第一，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系的合理規(guī)劃?？梢詫⒄n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐課程。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)可以包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)、《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、《審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)驗(yàn)、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)、《資產(chǎn)評(píng)估》課程實(shí)驗(yàn)等。集中實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)可包括：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)》等綜合性模擬實(shí)驗(yàn)。第二，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容要充實(shí)，銜接要合理。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞相應(yīng)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)且緊湊。集中實(shí)踐課程一般屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排比較復(fù)雜，可以參考多元化、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)的實(shí)務(wù)，將成本核算、合并報(bào)表、財(cái)務(wù)與管理分析等較復(fù)雜的實(shí)務(wù)內(nèi)容納入到綜合模擬實(shí)驗(yàn)中去

（三）重視信息化手段的運(yùn)用

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)信息技術(shù)手段。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得高校人才培養(yǎng)模式發(fā)生了“革命性”的變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)由低層次的“核算型”向高層次的“管理型”轉(zhuǎn)變，因而，如何全方位地運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就成為一項(xiàng)具有非常意義的挑戰(zhàn)。信息系統(tǒng)的運(yùn)用，信息化的建設(shè)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中勢(shì)在必行。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要充分重視從事實(shí)踐教學(xué)教師的選聘和培養(yǎng)，否則實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展只能是“無(wú)本之木”、“無(wú)源之水”。具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資水平和師資數(shù)量：第一，聘請(qǐng)企業(yè)資深會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）、大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)師等專(zhuān)業(yè)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)的人員擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)的教師。第二，邀請(qǐng)上述專(zhuān)業(yè)人員對(duì)從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師作相應(yīng)的指導(dǎo)或進(jìn)行定期培訓(xùn)。第三，安排實(shí)驗(yàn)授課教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或到外?！叭〗?jīng)”，參加進(jìn)修培訓(xùn)。

（五）重視校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件考慮分別建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、信息化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不是僅僅安置好一兩間教室、添置一些座椅及其他基本設(shè)施就算得以建成了，而是需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求從軟件、硬件上加強(qiáng)建設(shè)，包括購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)驗(yàn)軟件、添置電腦設(shè)備，配置源自企業(yè)及行政事業(yè)單位真實(shí)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)好學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度等等，使學(xué)生得以在一個(gè)良好的環(huán)境中使用現(xiàn)代化的設(shè)施獲得專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練。以便將來(lái)更好地步入工作崗位，符合實(shí)際工作需要。

（六）重視校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，并通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)繼而鍛煉自身專(zhuān)業(yè)勝任能力的重要場(chǎng)所。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，因此，實(shí)習(xí)基地可以考慮從以下幾方面展開(kāi)：一是可以選擇制造業(yè)企業(yè)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)基地；二是可以選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)局、大中型企業(yè)作為民間審計(jì)、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)還有待于進(jìn)一步拓寬和深入，為學(xué)生提供培育其成才的優(yōu)質(zhì)土壤。

［1］韋德洪.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新［J］.高教論壇，2004（4）.

［2］彭桂芳.論會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與建設(shè)［J］.教育管理，2010（2）.

［3］鄭秀芳.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2006（3）.

［責(zé)任編輯：方曉］

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A

1005-913X（2015）09-0234-02

2015-07-07

王春（1966-），女，四川內(nèi)江人，副教授，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。王旸（1979-），女，黑龍江齊齊哈爾人，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。