重慶市榮昌縣教師進修學校 李先民

學校開展校園足球要“有所為”而“有所不為”

重慶市榮昌縣教師進修學校 李先民

校園足球如今正在如火如荼、轟轟烈烈地開展著。開展校園足球的學校和地方大多數(shù)都是按照中央對校園足球工作要求去做的：有的遵循青少年生長規(guī)律，從孩子們的興趣出發(fā)，重在激發(fā)學習興趣，以游戲為主開展活動；有的按照教育部門要求每周上一節(jié)足球課，通過足球課提升學生運動能力；還有的在課外活動時間組織更多學生踢足球、以班級聯(lián)賽等形式激勵孩子們參與到足球活動中。雖然招數(shù)不盡相同，但基本是朝著正確方向去發(fā)展校園足球的。

然而，正如俗話所說，“林子大了什么鳥都有”。實踐中，有不少學校在開展校園足球時不按“常理”出牌，奇葩怪招屢出:把體育課全都上成足球課的有之；在校時間有規(guī)定，沒有踢比賽的時間，于是就把體育課“借來”用于比賽的有之；從幼兒園開始就天天訓練甚至比賽的有之。凡此種種不亦樂乎，完全違背了校園足球通過開展足球激發(fā)孩子運動興趣、普及推廣足球運動、擴大校園足球人口的宗旨。

筆者認為，這些做法一定程度上混淆了視聽，攪亂了校園足球正常的生態(tài)，必須盡快在學校，尤其是基層學校得到澄清，方能正本清源，讓校園足球回到增強學生體質、提高運動技能、培養(yǎng)完善人格的三位一體目標上。

筆者認為，基層學校在開展校園足球時需要做到以下“有所為”和“有所不為”。

一是為了全體學生的發(fā)展做好校園足球?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展總體方案》指出，校園足球首要任務是立德樹人，發(fā)揮足球的育人功能。把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，增強家長、社會的認同和支持，讓更多的青少年學生熱愛足球、享受足球、使足球運動成為體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑?！斗桨浮烽_宗明義，把校園足球當作一項教育任務，而非體育運動項目提出來，為的就是要讓校園足球充分發(fā)揮教育功能，其次才作為一項體育活動來開展。既然是教育，校園足球就“一個也不能少”，而是要面向全體學生，把校園足球當作校園里人人都要接受的語文、英語等課一樣對待，不僅要讓學生得到好的足球技能和戰(zhàn)術培養(yǎng)，更要讓他們受到足球先進文化的熏陶，成為具有較高足球技能和文化素養(yǎng)的新型學生。

二是不能等靠要。開展校園足球，相當一部分基層學校都存在師資、場地不足的問題，這是客觀存在的事實，一時間也很難改變。作為校園足球的特色學校和試點單位，絕不能等靠要，待一切條件成熟了再去搞校園足球，而應當因地制宜地開展活動。需要澄清的是，校園足球并非培養(yǎng)運動員，也不是非要打什么正規(guī)比賽，是通過普及推廣足球運動，通過擴大足球人口讓更多孩子喜愛上足球。這就要求基層學校，不拘一格開展足球活動。沒有標準的體育場地，籃球場、排球場上照樣可以踢。要樹立這樣的理念，凡有平整場地的學校都可以踢足球，開展校園足球活動，無論場地大還是場地小。通過介紹我們了解到，許多外國球星都是在不規(guī)則的巷子里和馬路上成長起來的，沒有理由到了我們這里非要有正規(guī)的場地才能踢足球。

場地不足或場地較小的學校其實還可以通過改進賽制來化解矛盾。筆者認為，小學階段最適合開展的是五人制比賽，而非大場地或成人化的十一人制比賽。沒有場地或場地較小的學校應該因地制宜開展活動，既可以踢五人制足球賽，也可以搞四對四、三對三甚至二對二的對抗活動。只要能讓孩子們動起來，更多地接觸到足球，享受足球樂趣的目的就達到了。

三是挖掘課任教師的潛力。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有體育教師40余萬名，體育教師缺編達30余萬名，開展校園足球僅僅依靠體育教師顯然不夠。體育教師缺乏的學校完全可以從挖掘課任教師的潛力上下功夫。據(jù)報道，北京十一學?，F(xiàn)有體育教師幾十名，但該校卻開設了上百門體育選修課，體育教師乏矛盾如何解決？該校的做法是積極挖掘課任教師的潛力。在該校，武術選修課由科技教師擔任，棋類課由數(shù)學教師上。

課任教師并非一開始就可以勝任工作，而是通過不斷地學習和進修，才成為了合格的體育選修課的教師。因此，學?？梢詫φn任教師予以足夠的培訓，充分調動他們的積極性，來有效緩解教師不足的矛盾?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，學習或掌握一門足球的技術和理論已經(jīng)不是難題，重要的是有責任心和事業(yè)心。從十一學校教師的實踐來看，非體育教師的選修課受歡迎程度有的甚至超過了體育教師，之所以如此是因為熱愛，是由于課任教師以高度的事業(yè)心與責任感贏得了孩子們的心。

在做到“有所為”的同時，還要做到“有所不為”。

“有所不為”首先就要嚴格按照教育部門的有關規(guī)定做好工作?！吨袊闱虬l(fā)展改革總體方案》和2014年11月26日劉延東副總理在校園足球電視電話會議上的講話已經(jīng)為我們指明了方向。我們必須按照黨中央國務院的頂層設計，將校園足球當作落實立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措來認真落實，絕不能偏離這一航線，另搞一套。歷史的經(jīng)驗告訴我們，再按照以往體育部門的“老一套”以競賽為主行事，這樣必然會重蹈錦標主義、弄虛作假的覆轍，必然會把校園足球引向歧途。

其次，不能人云亦云。隨著校園足球的不斷深入開展，越來越多的學校加入到開展校園足球的行列中。開展校園足球不是一時之事，也不是看到領導重視，大家都在搞就一哄而上。一定要有自己的判斷和堅持。所謂自己的判斷就是看準了適合不適合自己的校情、學情再去做，一定不能因為所謂的長官意志就盲目地開展，以至于既丟了本來的特色又毀壞了校園“生態(tài)”。同時校園足球是一件久久為功的百年大計，一定要堅持住自己的理想和信念，要樹立“久久為功，功成不必在我”的決心和信念，才能為中國足球打翻身仗奠定基礎。

最后，開展校園足球一定要遵照孩子身心發(fā)展的規(guī)律。孩子的生長發(fā)育是有規(guī)律可循的，像幼兒階段前庭器官發(fā)展是敏感期，在幼兒時期注重了“爬”的訓練，孩子的平衡感就會得到訓練，感覺統(tǒng)合就不會失調，成為一個平衡感很差的人。而這樣的敏感期還有很多，比如，幼兒階段柔韌性、靈敏性和協(xié)調性是幼兒發(fā)展的敏感期，如果在這個時期抓緊發(fā)展就會收到事半功倍的效果，否則相反，在長大以后再發(fā)展就會是事倍功半的效果。

總之，只要我們充分尊重孩子身體和心理發(fā)展的規(guī)律去做，在孩子身體和心理發(fā)展的最佳時期做好各項工作，孩子們就會得到健康的成長，孩子們健康成長了，校園足球的明天就會更美好！