目前在各大高校中都有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，而“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，而在如今的教學(xué)過(guò)程中，“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程還存在諸多問(wèn)題，如：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式。本文將針對(duì)課程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方法，希望對(duì)本門(mén)課程后的發(fā)展有所裨益。

隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越注重自己的形象，因而催生了“企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”這一特殊的行業(yè)，通過(guò)標(biāo)志符號(hào)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和精神文化傳遞給消費(fèi)者，以此在市場(chǎng)上樹(shù)立良好的品牌效應(yīng)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。但是傳統(tǒng)的“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)課程”培養(yǎng)出的人才往往不適應(yīng)企業(yè)的需要，如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，使我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程概述

“企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”是當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用得最多的部分，是運(yùn)用各種視覺(jué)設(shè)計(jì)手段對(duì)企業(yè)的標(biāo)志、企業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并借此向消費(fèi)者傳達(dá)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、產(chǎn)品風(fēng)格、精神文化等特征，以此來(lái)塑造企業(yè)的整體形象?？梢哉f(shuō)，一個(gè)良好的企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)能夠在一個(gè)企業(yè)的發(fā)展中起到舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)的“企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程多采用理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)際操作能力要求較低，學(xué)生理論上的知識(shí)學(xué)得很到位，但終究只是紙上談兵，真正設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)的作品美觀卻無(wú)法體現(xiàn)出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)際來(lái)鍛煉學(xué)生把握企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

當(dāng)前“企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方式較為單一

現(xiàn)在個(gè)別高校的“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)方式還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)改革，因此顯得較為單一。受到課時(shí)和教學(xué)安排的限制，教師除了在黑板上模擬地畫(huà)一下學(xué)生的設(shè)計(jì)方案外，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。課堂上不能得到足夠的練習(xí)，要求學(xué)生課下自己進(jìn)行練習(xí)，效率就會(huì)差一些。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的提升效果不大，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展也有所限制。

2.2校企合作機(jī)制還需完善

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生掌握視覺(jué)形象設(shè)計(jì)技能的有效途徑之一，但是由于種種因素的限制，一部分校企合作的情況不容樂(lè)觀，由于企業(yè)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，難以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中真正大施拳腳，充分發(fā)揮自己的思維能力。這樣的校企合作機(jī)制對(duì)于學(xué)生視覺(jué)形象設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)難以起到太大的作用。學(xué)校還是應(yīng)該跟企業(yè)協(xié)定，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)作，以此來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這才是“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程應(yīng)該達(dá)到的效果。

2.3.教師實(shí)踐技能水平還需提升

在某些高校“視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”課程中，現(xiàn)任一些教師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能積累還不夠，對(duì)學(xué)生的作品僅僅從外觀的角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒(méi)有站在客戶或者市場(chǎng)消費(fèi)者的角度進(jìn)行定位。學(xué)生作品雖然足夠美觀，卻無(wú)法向目標(biāo)群體傳遞企業(yè)所要傳達(dá)的信息，這樣的創(chuàng)作就沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。教師自身實(shí)踐技能水平是影響項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)效果的其中一個(gè)重要因素。

《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)改革途徑

3.1注重理論與實(shí)際的結(jié)合

對(duì)于理論課程與實(shí)踐課程的分配要合理，實(shí)踐課程是學(xué)習(xí)理論最好的場(chǎng)所。在進(jìn)行企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)之前，要對(duì)企業(yè)的諸多情況進(jìn)行了解，如：企業(yè)面向的人群、企業(yè)的產(chǎn)品、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)的文化等，在此情況上進(jìn)行整體規(guī)劃，以取得最好的效果。在理論課程中應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)于不同行業(yè)的公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以明確不同企業(yè)所需要的色彩搭配風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的理解，提高學(xué)生的企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)水平。

3.2教師自身要加強(qiáng)實(shí)踐技能水平的提升

老的教師對(duì)于視覺(jué)形象設(shè)計(jì)比較敏感，在長(zhǎng)期的接觸過(guò)程中已經(jīng)對(duì)各種視覺(jué)形象設(shè)計(jì)習(xí)以為常，因而一眼就能看出企業(yè)所要表達(dá)的思想，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出企業(yè)需要的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。這是一個(gè)緩慢的積累的過(guò)程，量變才能引起質(zhì)變，對(duì)于青年教師，要加強(qiáng)對(duì)于各種企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的觀察，以促進(jìn)對(duì)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的了解，只有了解得足夠深入，才能兼顧美學(xué)需要和客戶的要求，設(shè)計(jì)出完美的作品，教給學(xué)生更有價(jià)值的東西。

3.3改變考核方式

教學(xué)的目的是讓學(xué)生有更多的資本，在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中能夠有更大的優(yōu)勢(shì)。因此對(duì)于考核方式，不能僅限于對(duì)于理論的考察，應(yīng)該更注重實(shí)際?？梢詫W(xué)生分成小組的形勢(shì)，分配不同的小組進(jìn)行不同的任務(wù)，如一個(gè)小組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，另一個(gè)小組就根據(jù)第一小組的成果進(jìn)行企業(yè)形象設(shè)計(jì)，在最后的考核過(guò)程中再對(duì)兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答。這樣的考核方式能夠讓學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更全面的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力，相當(dāng)于間接提高了就業(yè)率。

小結(jié)

企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)并不是隨便拿出一個(gè)標(biāo)志符號(hào)就了事，在設(shè)計(jì)之初需要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，而這種能力恰恰是我們的學(xué)生所欠缺的，在企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的課程中需要加強(qiáng)學(xué)生這一方面的培養(yǎng)，以此來(lái)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)鋪平道路。提高學(xué)生的就業(yè)率不僅能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造更大的效益，還能為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介： 劉珈伲（1981-）女， 漢族， 吉林長(zhǎng)春人， 碩士， 講師，研究方向： 藝術(shù)設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)）。.