摘 要：目前高職院校班風(fēng)建設(shè)的問題很多，部分高職生存在不良表現(xiàn)、班級(jí)管理不理想等情況，高職院校班風(fēng)建設(shè)必須采取新措施和新辦法：改革教學(xué)方法和考核模式；要讓更多人加入班級(jí)管理工作；班干部端正服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化管理技能。

關(guān)鍵詞： 高職院校；班風(fēng)；建設(shè)

面向新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，實(shí)現(xiàn)科教興國的偉大戰(zhàn)略，是時(shí)代賦予高等教育事業(yè)的神圣使命，也是高校學(xué)生工作者的重要任務(wù)。而對(duì)時(shí)代要求與市場經(jīng)濟(jì)給人才培養(yǎng)提出的諸多新課題，學(xué)生工作者必須以開拓進(jìn)取的精神，分析新情況，探索新問題，努力提高工作水平，才能適應(yīng)新形勢下的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。從學(xué)校，班級(jí)的角度看，要培養(yǎng)上述人才，首先要有一個(gè)好的培養(yǎng)環(huán)境，要有優(yōu)良的班風(fēng)。

一、班風(fēng)及高職院校班風(fēng)建設(shè)的涵義

班風(fēng)簡單說指一個(gè)班的作風(fēng)，是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。一個(gè)班的班風(fēng)離不開班級(jí)成員個(gè)體的作風(fēng)，它以班級(jí)成員的作風(fēng)為基礎(chǔ)，又通過班級(jí)成員的作風(fēng)表現(xiàn)出來。一個(gè)班的好的班風(fēng)，它影響并制約這個(gè)班的每個(gè)成員，使之逐步具有好的作風(fēng)，形成為這個(gè)班的每個(gè)成員的個(gè)體作風(fēng)。如果某些成員的不良作風(fēng)不加制止，任其發(fā)展下去，也會(huì)影響這個(gè)班的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體能對(duì)生活在其中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生良好的思想影響，促進(jìn)他們更好地健康成長。優(yōu)良的班風(fēng)就是指班級(jí)集體成員中普遍具有的符合正確道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為舉止，優(yōu)良的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，需要班主任和任課教師付出辛勤的勞動(dòng)，不斷加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

二、高職院校班風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前高職院校班集體作風(fēng)中主要存在以下問題：

（一） 學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不大。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性普遍不高，學(xué)習(xí)目的不明確。

（二） 班級(jí)集體凝聚力不強(qiáng)。學(xué)生以個(gè)人為中心的思想突出，班級(jí)文化建設(shè)普及性不夠，多數(shù)學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，激情、熱情不高，缺乏集體榮譽(yù)感，集體意識(shí)淡漠，班級(jí)無法充分發(fā)揮其作用，班風(fēng)建設(shè)的難度較大。

（三） 班級(jí)制度建設(shè)不完善，對(duì)學(xué)生的約束力度不大，效果不明顯。學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度難以落到實(shí)處。

（四） 班干部工作能力參差不齊、溝通協(xié)調(diào)不夠，不能完全發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，無法調(diào)動(dòng)全班學(xué)生為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn)的積極性。在完成一些工作時(shí)，常常由某個(gè)或某幾個(gè)班委獨(dú)立完成。這樣不能使所有的班委加入，更不能讓所有同學(xué)加入，這種方式達(dá)不到最好的效果。

總之，出現(xiàn)以上各種情況的原因往往不是單一的，而是各個(gè)方面、復(fù)雜的。要解決上述問題。一方面要保持開放發(fā)展的思想，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。另一方面，也要輔以相應(yīng)的制度加以維護(hù)、約束。

三、班風(fēng)的培養(yǎng)

（一）明確要求。班風(fēng)是老師和學(xué)生共同目標(biāo)下，在認(rèn)識(shí)一致的基礎(chǔ)上經(jīng)過長期共同努力而逐漸形成的。老師要根據(jù)社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨的教育方針，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)討論研究提出班風(fēng)的要求，作為班級(jí)師生共同努力的方向。

（二）經(jīng)常教育。班風(fēng)既是教育的力量又是教育的結(jié)果。遠(yuǎn)大的革命理想是一個(gè)人前進(jìn)的精神動(dòng)力，是優(yōu)良班風(fēng)的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，要從以共產(chǎn)主義理想基礎(chǔ)為核心的思想教育入手，在師生中樹立正確的世界觀和人生觀，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任感和歷史使命感，自覺地培養(yǎng)良好的思想作風(fēng)，抵制資產(chǎn)階級(jí)自由化等各種不良思想的影響。

（三）長期倡導(dǎo)。良好的班風(fēng)非一朝一夕所能形成，而是長期艱苦奮斗、細(xì)致的教育工作的結(jié)果。教師要有意識(shí)地提倡某種優(yōu)良作風(fēng)，通過對(duì)一件件榜樣事列的正確宣傳，使之成為全體師生的行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

（四）不斷強(qiáng)化、扶正祛邪。良好的班風(fēng)的建立，不可能一勞永逸，而需要一個(gè)鞏固的過程，最后才能形成一種穩(wěn)固的積極的習(xí)慣勢力。一個(gè)好的風(fēng)氣如果不堅(jiān)持，就會(huì)逐漸淡漠，乃至消逝。因此，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，通過正面教育去強(qiáng)化，特別要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)來教育感染他們，使他們堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)班級(jí)良好傳統(tǒng)作風(fēng)。同時(shí)，也必須注意抵制和糾正不良風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生中的不良傾向要及時(shí)批評(píng)，扶持正氣，祛除邪氣，才能使優(yōu)良的班風(fēng)得以發(fā)揚(yáng)。

（五）發(fā)揮班干和教師的模范作用。培養(yǎng)良好的班風(fēng)，班干和教師的表率作用十分重要。以身作則、為人師表，班干和教師時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)以正確的政治態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、艱苦樸素的生活作風(fēng)等去影響帶動(dòng)學(xué)生。班長是學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)，無論是政治覺悟、學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)和風(fēng)度儀表，都應(yīng)成為學(xué)生的表率，干部要堅(jiān)持原則，敢抓善管，以保證班風(fēng)朝著正確的方向發(fā)展。

總之，班風(fēng)對(duì)教育學(xué)生起著很大的作用，樹立良好的班風(fēng)，是學(xué)生工作者的工作重點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一步。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是一項(xiàng)綜合工程，它需要學(xué)校各級(jí)管理人員、全體教師、學(xué)生的共同努力，才能朔造出一個(gè)力爭上游、勇于創(chuàng)新的集體，為社會(huì)造就合格的人才。

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作者簡介：王青青（1984–），江蘇句容人，碩士研究生，助教，就職于徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。