侯建學(xué)/四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校
淺談小學(xué)班主任工作
侯建學(xué)/四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校
班主任要身懷愛(ài)學(xué)生的情感,建立良好的師生關(guān)系,而尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是基礎(chǔ)。只有師生間彼此尊重,課堂內(nèi)教與學(xué)的氣氛才能活躍。班主任要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生。要有“愛(ài)滿天下”的胸懷,像熱愛(ài)自己親生孩子一樣熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
情感;平等;關(guān)愛(ài);尊重
小學(xué)教育是起始教育。作為小學(xué)的班主任教師更應(yīng)從多方面為學(xué)生打好基礎(chǔ),使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
德高為師,身正為范。教師的人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀等無(wú)時(shí)不刻不在影響學(xué)生,學(xué)生則通過(guò)認(rèn)同作用,對(duì)教師的言行加以模仿、吸收轉(zhuǎn)化為自身的思想、觀點(diǎn)和品德,班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生影響最大。因此班主任要注重自身形象及修養(yǎng),在學(xué)生的心目中起有模范和表率作用。
首先,小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿心里和模仿能力,對(duì)社會(huì)事物充滿好奇,但是還不能完全正確的加以認(rèn)識(shí)和取舍,所以他們的模仿帶有一定的盲目性。好的方面他們模仿,如班主任的聲音,字體。不好的方面也模仿,如穿時(shí)髦服裝、戴首飾、化濃妝等。因?yàn)檫@種模仿帶有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,所以一旦形成,則很難改變。
其次,班主任在學(xué)生心目中具有榜樣作用,榜樣力量直接影響學(xué)生的人生觀。所謂“近朱者赤近墨者黑”,身為班主任一定要時(shí)刻牢記為人師表的神圣使命,須知身教勝于言教。要在自身形象思想上下功夫,樹立仁愛(ài)之心,做仁者愛(ài)人,用良好的師德形象對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。不知不覺(jué)教育作用的觸角已深入到學(xué)生的心靈深處,實(shí)現(xiàn)心與心自然的交流、共鳴與撞擊。
良好的師生關(guān)系是聯(lián)系師生之間感情也是教師寓情于教的重要前提,班主任要身懷愛(ài)學(xué)生的情感,建立良好的師生關(guān)系,而尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是基礎(chǔ)。只有師生間彼此尊重,課堂內(nèi)教與學(xué)的氣氛才能活躍。在朝夕相處中,學(xué)生從教師的言行中受到潛移默化的熏陶和感染,班主任把自己的內(nèi)心情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中,用真誠(chéng)的富于感染力的情感表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)生雖然年齡小,但是同樣也有著自己的自尊心,同樣渴望被班主任老師尊重和理解,所以只有在平等的師生關(guān)系下才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
首先變師長(zhǎng)為朋友,把自己放在與學(xué)生平等的地位。真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏、戒備心里。只有讓學(xué)生把班主任當(dāng)朋友看,他才能“親其師、信其道”。每天與學(xué)生接觸交流中不管是談話還是親切的目光、撫摸,信任的微笑,點(diǎn)頭,都傳遞著友情、關(guān)懷和欣賞。當(dāng)學(xué)生感受到這種情感時(shí)就會(huì)把班主任老師當(dāng)做之心朋友。就會(huì)敢于向你傾訴自己的觀點(diǎn)、看法、疑惑、憂心、快樂(lè)。所以要班主任善于和學(xué)生交朋友,在教育過(guò)程中以平等身份,調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次班主任要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生。要有“愛(ài)滿天下”的胸懷,像熱愛(ài)自己親生孩子一樣熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生,大多都是獨(dú)生子女,好多都是爺爺奶奶身邊溺愛(ài)長(zhǎng)大的他們上進(jìn)心和自尊心都非常強(qiáng)?!白宰鹬?、人皆有之”。不要認(rèn)為他們年齡小而忽略了他們自尊心。他們總希望得到家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)給予贊揚(yáng);出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到諒解。任何情況下都不要讓學(xué)生的自尊心受到傷害,因?yàn)檫@是學(xué)生個(gè)性發(fā)展基本點(diǎn)和內(nèi)動(dòng)力。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。尊重學(xué)生是班主任教師的最基本要求。
要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先,可以從小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)著眼,將偉人、名人小時(shí)候樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦讀書的事跡和故事講給學(xué)生聽,使他們受到啟迪和鼓舞,產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。其次,可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,根據(jù)組中學(xué)生特點(diǎn)對(duì)每組提出不同要求。每個(gè)小組都設(shè)立一個(gè)小老師,信息能手、小組發(fā)言人等,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生都能把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣,讓他們主動(dòng)的想學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生既互幫互學(xué),又比著學(xué),賽著學(xué)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化,只要有進(jìn)步,就給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得到了鍛煉,學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之得到了提高。當(dāng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)可喜局面之后,要特別注意做好差生工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任他們,幫助差生分析學(xué)習(xí)差的原因,從目的、態(tài)度、方法和動(dòng)力這四個(gè)方面采取不同形式加以引導(dǎo),從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生,是從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無(wú)微不至地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。關(guān)心他們課外的生活衣食住行等問(wèn)題,知道他們喜歡什么,愛(ài)看什么課外書籍,更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。小學(xué)生思想單純,可塑性大。正是這樣的特點(diǎn),決定了他們既容易受到良好教育又易于受到不良環(huán)境的影響。因此,班主任必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及變化,做好學(xué)生的思想工作。在與學(xué)生的交流中,了解到班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生不愿意在家里分擔(dān)家務(wù)活,覺(jué)得干活了在同學(xué)間沒(méi)有面子,甚至覺(jué)得“很難堪”。我意識(shí)到這種想法很有代表性,抓住這次教育機(jī)會(huì),班會(huì)上,我著重向同學(xué)們介紹了幾個(gè)勞動(dòng)模范的事跡。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,各行各業(yè)的工作都是有價(jià)值的,沒(méi)有高低貴賤之分,應(yīng)該以鄧小平爺爺?shù)脑挒橹笇?dǎo)“一邊學(xué)習(xí),一邊勞動(dòng)”樹立勞動(dòng)最光榮的思想。不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)受到了教育,使他們認(rèn)識(shí)到不論在哪里勞動(dòng),都是光榮的。
總之,只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,才能教育好學(xué)生。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),班主任教師就要不斷探索,努力提高自身素質(zhì),做德高望重之師。