胡 洋/遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院

結(jié)合體育教學實踐談一談如何理解學習穩(wěn)定策略

胡 洋/遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院

體育教學在學校工作中有著重要的位置。學習穩(wěn)定策略是“終身體育”習慣賴以形成的基礎(chǔ)，加強體育教師隊伍建設(shè)、強化體育教師的職能、培養(yǎng)學生的學習興趣、授予學生學習方法，是學習穩(wěn)定策略的主體。

體育教學實踐；學習穩(wěn)定；興趣和方法

體育教學的目的是培養(yǎng)，挖掘體育興趣愛好，為終身體育打基礎(chǔ)。提高專項素質(zhì)和技術(shù)能力，促進身心健康發(fā)育，得到全面發(fā)展。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺穩(wěn)定的參與學習呢?

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學習活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣的能夠調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。由此可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1.1 導入課堂時激發(fā)學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇性的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生好奇心，使學生產(chǎn)生學習欲望，誘發(fā)最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)造出最佳的教學情境。在導入課堂時，無論從場地的布置，學生活動的隊形、活動內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)造一種富有激情的外界條件。有時場地采用的是多方位，或半圓形、梯形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規(guī)的場景設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身運動時，通過教師引導，學生或集體練習、或自由練習，這樣的組織方式給學生創(chuàng)造了良好的活動氛圍，誘發(fā)學生的運動訓練激情，達到運動熱身的效果，拉近師生距離，為學生能夠順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了條件。

1.2 新授知識時引發(fā)學生良好的學習興趣

新授教學知識時學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能的創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教學啟發(fā)下，輕松快樂的接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于教授新知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)造教學情境，組織學生以小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極思維、提出問題、解決問題。教師則根據(jù)學生所提出的問題，采用整理、刪改、示范、講解的方法，最后自然的引導學生學會正確的動作要領(lǐng)，要讓學生在充滿激烈討論的交流氣氛中，自然的掌握新知識的內(nèi)容。

如在講授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排把墊子放在斜面上，帶學生進入布置好的場地，采用直問和曲問的方法，幫助學生進入學習角色。問題如：“墊子是做什么用的”，“為什么要放在斜面上？”等等。這時學生圍繞教師提出的一系列問題開展討論，教師抓住重點、引出關(guān)鍵詞，把新授知識與技能教授給學生。

1.3 安排練習

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。單一的練習乏味、無趣，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要做到多元化、趣味化。在做前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組練習，及互比、互評、交替練習的方法。期間，筆者運用精講示范、恰當點撥，分層次要求整體提高學生的訓練水平。這樣的安排既達到了鞏固新知識的目的，又提高了學生的學習興趣。

2.教給學生學習的方法

教學不僅要教會學生“學會”知識，還要教會學生“會學”知識。學生掌握了學習方法就能夠很快的學會知識，更為透徹的理解知識。要做到這一點就要求我們做到以下幾方面：

2.1 教給學生自覺學習的方法

體育教學時學校教學重要的組成部分。我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“自練通行、自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學習教材，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律，使學生通過自己的學習、探索，明確原理、掌握方法。

2.2 學生練習的方法

體育教學的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復雜，但知識間往往存在著相同或類同的成分。在安排練習時既要考慮到學生的自身情況，又要考慮到學生自身知識體系的差異性，同時還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方法，所以教師在教給學生方法時，應根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導學生嘗試自練，體會動作的難易；啟發(fā)學生通過自由組合小組練習，拓展學生思維，提高學生組織能力，達到練習效果。

3.端正教學態(tài)度，強化體育教師的職能

3.1 端正教學態(tài)度，突出體育在素質(zhì)教育中的重要地位

學校是對學生身心施加全面影響的重要環(huán)境，學校體育是學生“終身體育”習慣形成的基礎(chǔ)階段。學校必須面向民族的未來，從全面關(guān)系學生體質(zhì)健康出發(fā)，真正把學校體育的重要作用加以強化并予以突出。按素質(zhì)教育規(guī)律和要求，切實減輕學生課業(yè)負擔，為學生體育興趣的發(fā)展提供充裕的時間和更為廣闊的活動空間，摒棄“重智輕體”的錯誤思想，促進學生全面健康的成長，為學生“終身體育”習慣的形成，創(chuàng)造良好氛圍。

3.2 加強體育師資隊伍建設(shè)，強化體育教師的職能

加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師水平是學校體育改革的前提和基礎(chǔ)。體育教師是學生“終身體育”習慣的啟蒙者，更是學生體育興趣發(fā)展的直接引導者，這一職能作用必須強化。體育教師在培養(yǎng)學生體育學習興趣的過程中，針對學生的個性差異，因材施教，是激發(fā)學生體育學習穩(wěn)定興趣形成的重要前提。所以，教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學生體育興趣提供科學全面的服務(wù)。

3.3 轉(zhuǎn)變觀念，逐步改革現(xiàn)行體育教學模式

現(xiàn)在體育教學過程中有諸多弊端對學生體育學習穩(wěn)定興趣的形成已經(jīng)帶來了不利的影響。教師要從學生個性發(fā)展的需要入手，探索適合學生體育興趣發(fā)展的教學模式，采用現(xiàn)代化教學手段，開辟豐富的教學途徑，打破常規(guī)，改革課堂教學，建立科學完善的體育學習評價體系，發(fā)揮學生主體性，形成能夠充分滿足學生興趣需要、具有特色的教學模式，切實提高教學質(zhì)量，充分激發(fā)學生參加體育學習的積極性。

3.4 建立有效的“家庭—學校—社會”體育工作合作機制

隨著社會文化的進步發(fā)展，這種合作模式勢在必行。通過學習、家庭、社會的有機合作，可以較好的加強對學生校外體育學習活動的監(jiān)督與管理，同時使學校體育工作得到家庭、社會的配合與支持，共同促使學生興趣的穩(wěn)定發(fā)展。

總之，我們要在今后的實踐與探索中進一步優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)體系。提高體育教學質(zhì)量，改進教學方法和教學管理，提高科學化程度，彰顯以人為本，與時俱進的時代精神。

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