付春紅/北華大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院

普通地方高等學(xué)校國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)初探
——以北華大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)為例

付春紅/北華大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院

新世紀(jì)以來，全球高等教育國(guó)際化進(jìn)程日新月異，國(guó)際化人才培養(yǎng)模式是高等院校國(guó)際化教育不可或缺的組成部分。隨著國(guó)際化合作、競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，國(guó)際化人才培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事的發(fā)展。本文從國(guó)際化外語(yǔ)人才的定位、國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)舉措及際化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式三個(gè)方面闡述了普通地方高等學(xué)校國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的意義和必要性。

高等學(xué)校；國(guó)際化；外語(yǔ)人才

新世紀(jì)以來，全球高等教育國(guó)際化進(jìn)程日新月異，國(guó)際化人才培養(yǎng)模式是高等院校國(guó)際化教育不可或缺的組成部分。隨著國(guó)際化合作、競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，國(guó)際化人才培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事的發(fā)展。當(dāng)前中俄兩國(guó)國(guó)際合作不斷加深，俄語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際化培養(yǎng)為兩國(guó)更廣泛的交流提供助力。

一、普通地方高等學(xué)校國(guó)際化外語(yǔ)人才的定位

外語(yǔ)專業(yè)的人才的培養(yǎng)也必須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)定位。北華大學(xué)是一所地方省屬高等院校，辦學(xué)定位是教學(xué)研究型綜合性大學(xué)，以本科生教育為主體，人才培養(yǎng)目標(biāo)突出表現(xiàn)為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨。

1．必須具備具有堅(jiān)定的愛國(guó)精神，就是對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。這種愛國(guó)精神是對(duì)祖國(guó)的誠(chéng)摯熱愛，要通曉我國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情，全身心地投入到國(guó)家建設(shè)的事業(yè)中去。

2．必須具有扎實(shí)的外語(yǔ)技能和良好的跨國(guó)文化知識(shí)。具備高水平的外語(yǔ)技能，熟練掌握一門或多門外語(yǔ)，具備扎實(shí)的外語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯能力。除了通曉本國(guó)的歷史、文化、國(guó)情，還應(yīng)提升跨國(guó)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

3．必須具備信息意識(shí)和全面的信息處理能力。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是信息的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)此，國(guó)際化、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才應(yīng)能敏銳地捕捉信息、甄別信息的真?zhèn)危瑢W(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的信息世界中捕捉信息、處理信息、改造信息，對(duì)信息進(jìn)行合理正確的判斷和取舍。

4．必須具備開拓創(chuàng)新精神和扎實(shí)的實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。我國(guó)正處于向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，城鎮(zhèn)化建設(shè)快速推進(jìn)，需要大批創(chuàng)新研究型、實(shí)踐應(yīng)用型人才。北華大學(xué)為地方省屬院校，是培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的主力軍。因此，國(guó)際化、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才必須勇于開拓，否則就只能處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的下風(fēng)。

二、普通地方高等學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)舉措

1．確定國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大教育投入力度。

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)與培養(yǎng)定位，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。北華大學(xué)的辦學(xué)定位是教學(xué)研究型大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型人才。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力和保障。為此學(xué)校在教師引進(jìn)、培訓(xùn)及職稱評(píng)定寄予相應(yīng)政策。健全的管理體制，是人才培養(yǎng)的基石。學(xué)校制定《北華大學(xué)學(xué)生出國(guó)留學(xué)管理規(guī)定》，明確并理順了管理體制。在合作項(xiàng)目開展前期首先按照人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，形成共識(shí)、學(xué)分互認(rèn)；培養(yǎng)過程嚴(yán)格選拔和過程管理，嚴(yán)格畢業(yè)資格審核時(shí)的學(xué)分認(rèn)定，有效監(jiān)控出國(guó)留學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．拓展國(guó)際視野，推進(jìn)中外合作辦學(xué)。

創(chuàng)新和完善公派出國(guó)留學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策引導(dǎo)，提高對(duì)留學(xué)人員的服務(wù)和管理水平。一是積極開展國(guó)際合作人才培養(yǎng)項(xiàng)目。強(qiáng)化了中外合作教育人才培養(yǎng)工作。二是積極開展國(guó)際交流人才培養(yǎng)項(xiàng)目。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。

以“國(guó)際化”的視野來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)；通過中外合作辦學(xué)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的互補(bǔ)與共享；借助國(guó)際化、信息化全面提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力，打造升級(jí)版的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

3．探索多種途徑，開闊學(xué)生視野。

提高交流合作水平。擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)。支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授。面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。2010以來，學(xué)校共派出交流培養(yǎng)學(xué)生852人。其中，俄語(yǔ)專業(yè)交流培養(yǎng)學(xué)生80余人。

4．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)國(guó)際化。

師資隊(duì)伍的國(guó)際化是提高人才培養(yǎng)國(guó)際化水平的基本條件，為此，一方面，根據(jù)不同的學(xué)科將本校教師派遣到不同國(guó)家，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和不同的思維方式,以此來提高教師自身的國(guó)際化水平，并應(yīng)用到本國(guó)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究之中；另一方面，引進(jìn)外國(guó)的專家學(xué)者來校從事教學(xué)工作。

三、完善國(guó)際化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方式

人才培養(yǎng)模式是一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。目前北華大學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)方式主要有四種。

第一種是實(shí)施中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)國(guó)際化人才，除了思想政治課程外，課程體系主要按照合作辦學(xué)中外方高校的要求進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)與成績(jī)考核也按外方要求。

第二種是實(shí)施“1+3”、“2+2”、或“3+1”培養(yǎng)模式，在取得中、外方高校學(xué)分互認(rèn)的情況下，第1、2或第3年在國(guó)內(nèi)本校培養(yǎng)，除加大外語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備出國(guó)的外語(yǔ)水平要求外，主要采用本校已開設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)，后3、2或1年到國(guó)外高校完成后續(xù)課程，取得成績(jī)；

第三種是為了適應(yīng)教育國(guó)際化過程中專業(yè)認(rèn)證的需要,高校有針對(duì)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求，允許學(xué)生自主申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)；

第四種是在現(xiàn)有高校培養(yǎng)模式下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的迫切要求，有目的和有針對(duì)性地改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式，實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)。

四、總結(jié)與展望

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的國(guó)際化人才是一個(gè)新課題，也是一個(gè)必須面對(duì)的課題。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已勢(shì)在必行，這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，也是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求。面對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，地方普通高等學(xué)校結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更好的整合國(guó)內(nèi)外資源，不斷提高國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

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付春紅（1973-）女，吉林市人，北華大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院講師，碩士。