李麗華/濱州醫(yī)學(xué)院

醫(yī)學(xué)高校新生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的探索實踐

李麗華/濱州醫(yī)學(xué)院

隨著高校擴(kuò)招及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，每年的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)都呈增長趨勢，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。而醫(yī)學(xué)生獨有的“學(xué)制長”、“課程多”“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重”專業(yè)性質(zhì)特點，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)新生在從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力面臨更多困難。由此可見，對醫(yī)學(xué)高校新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)迫在眉睫，本文針對醫(yī)學(xué)高校新生的特點，對如何更好的開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行討論，更好的促進(jìn)醫(yī)學(xué)生明確自身發(fā)展目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)個體全面發(fā)展。

醫(yī)學(xué)；新生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校新生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的必要性、重要性和緊迫性

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高速發(fā)展,醫(yī)生這個職業(yè)成為越來越多學(xué)子的理想選擇,報考醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生驟增。2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，而其中醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生占有很大比例. 由于近年來國際經(jīng)濟(jì)形勢的持續(xù)低迷，加之我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制不合理、教育改革滯后、大學(xué)生的就業(yè)觀念落后。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)矛盾突顯。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生由于自身就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)態(tài)度等因素造成“畢業(yè)難就業(yè)”情況并不在少數(shù),醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn). 醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，因其專業(yè)性質(zhì)所致的學(xué)制長"課程多"課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等問題，已經(jīng)得到越來越多專家學(xué)者的重視! 最好能在大學(xué)入學(xué)之初用學(xué)生喜聞樂見的手段，實施正確的引導(dǎo)，開展系統(tǒng)完善的入學(xué)教育，讓高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境!為幫助高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生更快更好地完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開展針對性強(qiáng)"有意義"講實效的醫(yī)學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育尤為重要!

二、醫(yī)學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃的措施及對策

在大學(xué)期間最重要的大一年級，面向高校新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)他們科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并加以個性化、全程化輔導(dǎo)，是極為重要和極其必要的，既有助于完善高校教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實現(xiàn)全方位育人，有力改善就業(yè)質(zhì)量，也有利于新生更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，及時擺脫盲目樂觀或盲目悲觀兩種病態(tài)心理，明確自身發(fā)展目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)個體全面發(fā)展. 拓展和改善醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)的途徑和方法!

（一）提高各醫(yī)學(xué)院校對新生職業(yè)規(guī)劃的重視度。醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時一個復(fù)雜的事情,也是一個綜合的事情。醫(yī)科院校應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。醫(yī)科院校作為對學(xué)生實施醫(yī)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)該在思想上重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,將醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納入到學(xué)校的重點工作之中來。然后形成相關(guān)的工作機(jī)制使相關(guān)工作部門專門負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的工作。并定期地舉行專題研討會,通過專題研討分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中存在著哪些問題,醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題等多方面進(jìn)行討論以形成相對穩(wěn)定的工作模式和工作機(jī)制。當(dāng)今，各醫(yī)學(xué)院校均已意識到學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，都設(shè)立有專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，亦配備了專門師資隊伍進(jìn)行研究和輔導(dǎo)。除強(qiáng)化學(xué)校的輔導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)外還應(yīng)該廣泛引入社會力量，利用各種有益資源多方配合使得現(xiàn)有的職業(yè)培訓(xùn)工作更具實踐性和可操作性!!

（二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。學(xué)生輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中起到獨一無

二的作用"首先是因為輔導(dǎo)員大都是大學(xué)畢業(yè)不久的青年教師"他們對在校生的學(xué)習(xí)$生活比較熟悉"對如何規(guī)劃未來的職業(yè)生涯有親身體驗"他們的現(xiàn)身說法和工作經(jīng)驗"對學(xué)生們有很強(qiáng)的說服力"尤其對醫(yī)學(xué)生而言"醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)要求有較為全面的了解"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)有很好的引導(dǎo)作用#此外"青年輔導(dǎo)員與學(xué)生打成一片"作為同齡人容易溝通"他們對外界事物的變化較為敏感"能夠做到與時俱進(jìn)"較易接受新生事物"特別是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代"電腦技術(shù)發(fā)展日新月異"青年輔導(dǎo)員能夠在信息時代很好地與青年學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

（三）加快對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評，并對其咨詢能力進(jìn)行培訓(xùn)、提高"逐步建立一支較高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍。除學(xué)生輔導(dǎo)員外"這支隊伍還應(yīng)包括學(xué)有所成的高校專業(yè)老師、心理、醫(yī)師、高校行政管理人員等。他們可以從不同角度，對在校學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的授課、培訓(xùn)，當(dāng)然"學(xué)校也可與專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作"邀請有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)師為學(xué)生開課"結(jié)合衛(wèi)生醫(yī)療情況的實際狀況"對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理$職業(yè)操守$愛崗敬業(yè)等方面的培訓(xùn)#同時"學(xué)校還應(yīng)利用校友會的資源"積極聯(lián)系事業(yè)有成的知名校友回校講課"以現(xiàn)身說法的形式開展對學(xué)生進(jìn)行生動實際的職業(yè)生涯講座"使學(xué)生從這些成功人士身上學(xué)習(xí)到寶貴的奮斗精神和寶貴經(jīng)歷"并以他們?yōu)榘駱?在校期間學(xué)好本領(lǐng)"一步一個腳印地實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是中國高等教育與國際醫(yī)學(xué)教育接軌的重要途徑和方式"必將促進(jìn)中國高等醫(yī)學(xué)教育及其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新#建立具有中國特色的$能夠良性循環(huán)的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度是未來中國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和努力的方向。

三、新醫(yī)改形勢下，醫(yī)學(xué)生就業(yè)課程建設(shè)促進(jìn)就業(yè)的新思路

（一）改變觀念，提高對就業(yè)指導(dǎo)課的重視；高校要嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量、改革考核制度。就業(yè)指導(dǎo)課已成為高校畢業(yè)生就業(yè)教育最重要的組成部分，在對待就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識上，將就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化、全程化轉(zhuǎn)變，特別是要提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，幫助大學(xué)生從入學(xué)開始就重視自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從根本上解決就業(yè)難的問題。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量,提高老師的責(zé)任感,細(xì)化考核制度,增加階段性的考試間接促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)的知識競賽,技能比賽,提高學(xué)習(xí)氛圍,增設(shè)學(xué)習(xí)科研類型的獎學(xué)金鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)等。

（二）醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢與就業(yè)基礎(chǔ)知識教育相結(jié)合，構(gòu)建多樣化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式。積極拓展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，為畢業(yè)生提供一個全方面、多渠道、立體化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合當(dāng)下醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀，向同學(xué)們介紹“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”項目等新情況、新問題。邀請專業(yè)人士走進(jìn)課堂。在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，適當(dāng)邀請醫(yī)療行業(yè)相關(guān)人士、本校畢業(yè)生等走進(jìn)課程，親身講述自己的求職、工作經(jīng)歷。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)核心競爭力。一名好的醫(yī)生,首先要具備的是扎實的專業(yè)知識和良好的實踐能力,另外還要有人際溝通能力、團(tuán)隊合作能力,以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,高校在人才培養(yǎng)的過程中要從此人手,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),以便更好地適應(yīng)將來的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好心態(tài)，增強(qiáng)核心競爭力。只有具有良好的心態(tài),大學(xué)生才能合理調(diào)整自己的期望值和就業(yè)行為,促進(jìn)順利就業(yè)。

（四）以人為本，倡導(dǎo)服務(wù)為主的工作模式同時加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中始終堅持以人為本，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展就業(yè)指導(dǎo)教育，健全學(xué)生的人格，增強(qiáng)個人競爭力。同時，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識，把增強(qiáng)服務(wù)功能作為開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的主導(dǎo)思想，對新生提供全程化、專業(yè)化的服務(wù)，努力將就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來。高校要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是當(dāng)務(wù)之急。具體來說，一是人員要有保證，要廣納人才，充實就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍; 二是專業(yè)素質(zhì)水平要提高，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的理論知識和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。

綜上所述，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新，是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要大家的共同努力!其中，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難應(yīng)該從學(xué)生自身著手更為容易，從入學(xué)之初，就對他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)他們科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣每個學(xué)生才能全面提高自身綜合素質(zhì)，擁有真才實學(xué)，同時轉(zhuǎn)變觀念，才能在激烈的競爭中取得成功，獲得理想的職業(yè)!

[1]黃小;玲,曾首濤,張曉莉.醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的幾點思考[j]醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(o∶5)443一445.

[2]許振珊.醫(yī)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建思考[j]中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（05）.

[3]許曠宇.醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與對策探析[j]川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009（3）：309-312.