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        自制玩具在大班區(qū)域游戲中的有效利用

        2014-12-31 00:00:00朱曉梅
        學(xué)園 2014年10期

        【摘 要】幼兒園教學(xué)活動是學(xué)齡前教育的重要階段,對孩子未來的成長與發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。對于幼兒園的孩子而言,玩是最重要的,但在玩中學(xué)才是幼兒園教學(xué)活動的宗旨。幼兒的基本活動是游戲和各類趣味活動,區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新、思維完善的重要活動。在幼兒園大班區(qū)域游戲中有效利用自制玩具,對提高幼兒動手能力及實踐體驗帶來成就感有著積極的意義。本文就自制玩具在大班區(qū)域游戲中的有效利用進行分析和探討。

        【關(guān)鍵詞】自制玩具 幼兒園 大班 區(qū)域游戲

        【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)10-0164-01

        幼兒園大班的孩子在經(jīng)過小班的鍛煉和學(xué)習(xí)后,在動手能力和思考能力方面有了一定的提高。對于他們而言,自制玩具就是一種游戲,在一個空易拉罐中裝上一顆小石子,孩子們都能玩很久。然而,在生活水平不斷提高的條件下,很多家長都會花很多錢給孩子們買很貴的玩具,但孩子玩幾次就會膩,而自制玩具可以讓他們玩很久。通過兩種方式比較能夠發(fā)現(xiàn),將自制玩具有效利用于幼兒園大班區(qū)域游戲活動中,更能促進幼兒自身的發(fā)展與成長。

        一 自制玩具與大班區(qū)域游戲

        對于幼兒園大班孩子,可以將其特點歸納為好動、好奇心強、自覺性不高等,但這些孩子對制作類活動的興趣非常高,這是一種天生的本能。在制作游戲中,孩子們可以感受到游戲帶來的樂趣,并享受于其中。同時,自制玩具可以培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力,在區(qū)域游戲活動中不斷探索與發(fā)現(xiàn),并通過自我思考來完成游戲,這不僅有利于幼兒智力的開發(fā),也有利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)。

        在生活中,我們可以將各類廢物制作成各種玩具,只要有心、動腦,就可以將其作為區(qū)域游戲中的教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵和引導(dǎo)孩子制作出不同特色的玩具。

        在幼兒園大班區(qū)域游戲中,將區(qū)域游戲分為不同的主題,并在不同主題下設(shè)置不同活動區(qū),在不同活動區(qū)中分層次進行自制玩具設(shè)計。例如語言區(qū)可以設(shè)計兒歌詩集,讓孩子們閱讀;空間智能區(qū)可以放置廢舊物品,如海綿、泡沫、紙盒等,讓孩子發(fā)揮自身動手動腦能力;數(shù)學(xué)區(qū)可以設(shè)置自畫像或泡沫數(shù)字,讓孩子們進行數(shù)字排序。在幼兒園大班區(qū)域游戲玩具制作中,教師和家長應(yīng)積極搜集各類廢舊物品,如易拉罐、塑料盒等,然后根據(jù)各類物品設(shè)計不同類型、不同主題的區(qū)域游戲。通過自制玩具在大班區(qū)域游戲中的有效利用,不僅可以促進幼兒多元智能的有效開發(fā),還能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,使其能夠積極主動地參與到游戲活動中,并學(xué)會動手、動腦,享受游戲活動帶來的樂趣和成就感。

        二 自制玩具在大班區(qū)域游戲中有效利用的措施

        在實際教學(xué)活動中,幼師可通過調(diào)整課程安排,在以往的課程中穿插幾節(jié)特色活動課,每節(jié)課時間與平時各類課程的時間相一致,并將自制玩具引入這些特色課程活動中;同時可以引導(dǎo)家長搜集各種廢舊物品,在合適的時間組織家長與幼兒共同制作玩具和手工制品,并根據(jù)幼兒的不同年齡層次,將自制玩具引入?yún)^(qū)域游戲活動中。幼師可以根據(jù)幼兒的個性特點來進行有針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo),以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,使其能夠在游戲中學(xué)到知識,并學(xué)會運用在其他游戲活動中,以此培養(yǎng)和提升幼兒各方面能力。具體從以下幾個方面來分析。

        第一,為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境,若幼兒區(qū)域游戲的活動空間不足,則需要結(jié)合實際情況擴展較大面積的活動空間,如午睡室、操場、走廊等。同時在區(qū)域空間內(nèi)創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院,將幼兒櫥柜作為小醫(yī)院區(qū)域游戲的場所,將櫥柜作為小醫(yī)院的藥柜或掛號窗口。與此同時,還應(yīng)保證區(qū)域游戲活動的開展有足夠的空間,還需注意活動區(qū)域的動靜分開,如將益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)等靜態(tài)區(qū)域設(shè)置在一起,將幼兒園、運動區(qū)等動態(tài)區(qū)域設(shè)置在一起。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時,幼師要發(fā)揮主觀能動性,結(jié)合幼兒教學(xué)活動的特點,采取科學(xué)有效的手段來優(yōu)化區(qū)域環(huán)境,保證區(qū)域活動開展后擁有濃烈的氛圍。在創(chuàng)設(shè)社會類區(qū)域游戲模塊時,要體現(xiàn)其真實性。如理發(fā)店,可模擬真實的理發(fā)店,放置水龍頭、洗頭盆、鏡子、吹風(fēng)機等;小醫(yī)院創(chuàng)設(shè)掛號收費窗口、治療室等,為幼兒營造真實的活動環(huán)境,讓幼兒在心理上獲得一種認同感。在公共區(qū)域可以創(chuàng)設(shè)“玩具超市”“個性創(chuàng)作區(qū)”“生活學(xué)習(xí)區(qū)”等,這樣不僅可以讓幼兒參與制作,還能讓幼兒感受和分享制作中帶來的喜悅和快樂。

        第二,根據(jù)幼兒的個人興趣,結(jié)合自制玩具在區(qū)域活動模塊中的應(yīng)用來劃分不同層次的區(qū)域游戲,為幼兒提供更多個性化選擇,使其能夠在自己感興趣的模塊提高動手練習(xí)的能力和綜合素質(zhì)水平,使整個區(qū)域活動模塊形成一個獨具特色的區(qū)域游戲環(huán)境。同時,還可以結(jié)合幼兒年齡特點,自制適合不同年齡階段幼兒的玩具,使幼兒在區(qū)域游戲中快樂、輕松、愉悅的玩與學(xué)。還可以將自制玩具投放到“娃娃區(qū)”,在此基礎(chǔ)上,還需有相應(yīng)的角色和情節(jié),以此豐富娃娃區(qū)的材料。

        三 結(jié)束語

        綜上所述,在幼兒園區(qū)域游戲中引入自制玩具,不僅有利于培養(yǎng)幼兒自身綜合能力,還能使幼兒在游戲中學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、相互合作、相互促進,也可以拉近家長與孩子的親情關(guān)系,幼兒與幼師之間的師生關(guān)系。在這一過程中,孩子會積極參與自制玩具的區(qū)域活動中來,使幼兒的成就感得到提升,也進一步促進幼兒各項智能的全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]褚曉麗、楊凱紅.自制玩具:應(yīng)讓幼兒玩而不“懼”——幼兒園自制玩具的立足點:以幼兒為本[J].福建教育:學(xué)前教育,2013(9)

        [2]武麗.如何利用自制玩具開展幼兒園體育游戲活動[J].新校園:中旬刊,2013(3)

        [3]李國琴.大班開展社會性情感教育的探究——以自制玩具為載體[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2013(6)

        〔責(zé)任編輯:范可〕

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