我在一中擔(dān)任生物老師已有幾個(gè)年頭，一直沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任，覺(jué)得班主任工作責(zé)任重大而自己還有很多的不足。有時(shí)常想起大學(xué)畢業(yè)剛參加工作時(shí)，看著資歷較深的班主任老師如何管理學(xué)生、管理班級(jí)，敬佩之情油然而生，同時(shí)又覺(jué)得當(dāng)班主任工作是一件很不容易的事情，因?yàn)椴粌H要管理班級(jí)，還要照顧到每個(gè)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想上的情況。于是，我利用課余時(shí)間鉆研教材、研究教法，培養(yǎng)自己對(duì)于生物學(xué)科的教學(xué)能力與技巧，并向老班主任學(xué)習(xí)，看他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)、如何教育學(xué)生，為以后能擔(dān)任這一神圣的工作做著準(zhǔn)備。

終于，學(xué)校安排我擔(dān)任高一（28）班的班主任，這是學(xué)校對(duì)我的信任與鼓勵(lì)，也圓了我的一個(gè)夢(mèng)想?？墒菍?duì)于當(dāng)班主任來(lái)說(shuō)，我畢竟是個(gè)新手，在很多方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我深知班主任工作對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。班主任的職責(zé)在于教育學(xué)生和管理班級(jí)，但在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)工作中，特別是德育工作中，班主任的角色定位除了是班級(jí)的教育者、管理者，還應(yīng)該是學(xué)生道德行為的示范者、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、心理障礙的疏導(dǎo)者、文明生活的指導(dǎo)者，地位平等的對(duì)話者，只有這樣班主任才能更好地、更有利地管理自己的班級(jí)，期待班級(jí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。

作為班主任，我知道要給予學(xué)生尊重和信任，雖然有時(shí)候他們的想法很不成熟，甚至在某些方面有些極端，但作為班主任，在面對(duì)這種情況時(shí)要保持冷靜，保持尊重的心態(tài)，切不可草率地處理，否則會(huì)引起學(xué)生的不信任，不利于班級(jí)形成融洽的氛圍，只有你先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。在中學(xué)班集體形成的過(guò)程中，班主任的態(tài)度和情感會(huì)引起中學(xué)生的情感反應(yīng)，而中學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為反過(guò)來(lái)又會(huì)影響班主任。

在高一（28）班的班集體構(gòu)建過(guò)程中，也存在著很多的問(wèn)題。剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，我們班就有一個(gè)學(xué)生在第一周的周日晚上沒(méi)有來(lái)學(xué)校上晚自習(xí)，我在七點(diǎn)鐘打電話聯(lián)系到了他的父母，他的父母為了顧及自己孩子的感受，沒(méi)有告訴我實(shí)情。后來(lái)該生的姐姐打電話給我，我才知道這個(gè)學(xué)生由于心理的問(wèn)題，不想上學(xué)了，跟家里人說(shuō)想退學(xué)，原因是數(shù)學(xué)學(xué)不好，感覺(jué)不如別人，沒(méi)有了初中時(shí)候的那種自信。這種情況反復(fù)出現(xiàn)了幾次，最后在其父母的勸解與陪同下返回學(xué)校。說(shuō)實(shí)話，在此期間我差點(diǎn)想放棄，但轉(zhuǎn)念一想，他畢竟還是個(gè)孩子，不上學(xué)又能干些什么呢？然后想方設(shè)法地進(jìn)行勸說(shuō)，現(xiàn)在他的心情很穩(wěn)定，成績(jī)也有了提高，再也不想著退學(xué)的事情了。通過(guò)這件事情，班里的學(xué)生知道了班主任的良苦用心，也更加珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

班主任要在班級(jí)里充當(dāng)各種角色。我們班由于是住校生班級(jí)，班級(jí)建立伊始，學(xué)生在很多事情的處理上缺乏主動(dòng)性，很多事情學(xué)生自己處理不好，這時(shí)候就需要班主任親自去安排一些事情，慢慢地指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們進(jìn)入高中生的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，這樣做老師一開(kāi)始會(huì)比較辛苦，但以后學(xué)生會(huì)幫助班主任處理更多的事情。有時(shí)我會(huì)在休息的時(shí)候，到學(xué)生宿舍去看看，貼近學(xué)生的生活，以更好地了解學(xué)生，促進(jìn)師生間的關(guān)系。所以，班主任不能簡(jiǎn)單地把自己當(dāng)成是只會(huì)教給學(xué)生知識(shí)的人，而應(yīng)把自己的角色定位多元化：是老師，也是朋友，也是家長(zhǎng)，更是榜樣。

作為班主任，應(yīng)該不斷探索、嘗試、優(yōu)化與學(xué)生溝通的方式和策略，努力贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，更要注重老師示范的作用。與學(xué)生的溝通方式有很多，你可以直接進(jìn)入班級(jí)，撿起地上的一張廢紙，走向某位學(xué)生給予他問(wèn)候和關(guān)心；某同學(xué)心理有障礙，你可以把他請(qǐng)到辦公室里，推心置腹地和他交談；你還可以在班會(huì)課中，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，引起學(xué)生的共鳴；有些學(xué)生比較害羞，不善于言辭，他們可以選擇以寫(xiě)周記的方式向班主任傾訴，而班主任同樣可以把一些話落在字里行間。

班主任應(yīng)該關(guān)注、選擇能使學(xué)生感動(dòng)的東西，使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用適合學(xué)生的方式，同學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話。只有這樣，班主任才能真正地影響、教育學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生是渴望成才的，我們要把他們的這一想法與以后得到的幸福生活以及將來(lái)為自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，幫助提高他們的專業(yè)知識(shí)和思想道德覺(jué)悟。班主任還可以開(kāi)展自我教育，如組織開(kāi)展假期見(jiàn)聞座談、主題班會(huì)、向家長(zhǎng)寫(xiě)匯報(bào)信等多種活動(dòng)，這種自我教育的形式能夠被學(xué)生接受，能夠吸引更多的人參加，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力，同時(shí)又因?qū)W生之間有更多的語(yǔ)言，講述的道理更容易被他們自己所接受。

作為班主任，有辛苦，也有幸福，我們?cè)赣米约旱碾p手，將學(xué)生托上蔚藍(lán)的天空，用自己的臂膀，將教育事業(yè)推向頂峰。

〔責(zé)任編輯：范可〕