【摘 要】隨著新課程理念的推廣，美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中教育的重要組成部分，以期促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更好地滿(mǎn)足其后續(xù)發(fā)展需求。但就當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)情況來(lái)看，與學(xué)生的素質(zhì)教育仍有一定差距。本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期更好地滿(mǎn)足我國(guó)教育發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0156-01

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)旨在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，使得初中美術(shù)教學(xué)并未得到重視，由此無(wú)法滿(mǎn)足提升我國(guó)的教育發(fā)展水平。在新的發(fā)展時(shí)代，美術(shù)學(xué)習(xí)越發(fā)受到重視，對(duì)此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，并改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這是本文要研究的重要內(nèi)容。

一 初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視了學(xué)生的參與

新課改背景下注重在課堂教學(xué)中的學(xué)生參與，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的帶動(dòng)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但在當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)中，過(guò)分注重教師的說(shuō)教而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與，而學(xué)生則將美術(shù)課堂看成是放松課堂。教師只是對(duì)課程進(jìn)行解說(shuō)，完成一定的教學(xué)任務(wù)和安排，至于學(xué)生接受與否教師并不關(guān)心。

2.對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的重視程度不夠

初中美術(shù)課程對(duì)初中生想象思維的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的大腦在高強(qiáng)度的文化學(xué)習(xí)中得到放松，因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)的意義重大，需要在各方的重視下積極對(duì)待。但實(shí)際上，初中美術(shù)課堂教學(xué)并沒(méi)有引起學(xué)校、學(xué)生和教師的重視，應(yīng)試教育的大背景造成了學(xué)生只注重文化課的學(xué)習(xí)，看重考大學(xué)的壓力，同時(shí)，造成了學(xué)校間進(jìn)行文化成績(jī)的較量，學(xué)校注重學(xué)生成績(jī)的比拼，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，其次，美術(shù)教師的地位得不到保障，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)教育得不到重視。

二 提高初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

初中的美術(shù)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與性，注重參與式教學(xué)模式的形成。以往的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，教師是課程的制定者和課程的傳授者，學(xué)生只是豎著耳朵聽(tīng)，對(duì)于課堂的目標(biāo)和課程的意義一概不關(guān)注，教師也不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。在但新課改背景下，不僅要注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的參與者，教師也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸地參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的教學(xué)中成為有意識(shí)的主體，而不是無(wú)意識(shí)的聽(tīng)眾。

如在“想象與創(chuàng)意”這一課中，由于杯碟組合、椅子組合、添畫(huà)創(chuàng)意圖這幾組創(chuàng)意命題的實(shí)物在生活中非常常見(jiàn)，學(xué)生們實(shí)際的可操作性強(qiáng)，把學(xué)生分成幾組分別來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，學(xué)生們的想法畫(huà)出來(lái)以后，幾組學(xué)生互比互評(píng)，效果明顯。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被提升起來(lái)了，也易畫(huà)出較好的作品，達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)

新課改背景下的教學(xué)需要引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助先進(jìn)的教學(xué)工具提高認(rèn)知的水平。特別是在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)字式的教學(xué)工具需求更大，因此要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，為學(xué)生提供必要的美術(shù)圖片和動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生的美術(shù)課堂更加直觀(guān)和形象，讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的新樂(lè)趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體等數(shù)字化的教學(xué)工具對(duì)課堂模式進(jìn)行自主的探討。

初中美術(shù)課程中的“欣賞建筑之美”主要是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外建筑的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)的精妙，領(lǐng)略我國(guó)的地方建筑特色，充滿(mǎn)對(duì)特色建筑和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)建筑鑒賞的能力，當(dāng)置身特色建筑內(nèi)部時(shí)能夠進(jìn)行自我的鑒賞與發(fā)現(xiàn)。這就需要教師引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)各種建筑圖片的展播，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各地不同的建筑；通過(guò)對(duì)各種特色建筑的欣賞，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；通過(guò)對(duì)民間建筑的影視作品觀(guān)賞，讓學(xué)生愛(ài)上建筑欣賞與設(shè)計(jì)這門(mén)藝術(shù)。

3.實(shí)施名畫(huà)欣賞教學(xué)

在進(jìn)行名畫(huà)欣賞活動(dòng)之前，要在美術(shù)課堂上講授一些有關(guān)繪畫(huà)的基本知識(shí)，包括繪畫(huà)的構(gòu)圖是怎樣的、色彩怎么選擇、怎樣去設(shè)計(jì)造型等。這些常規(guī)的教學(xué)手段的應(yīng)用要得當(dāng)，不能一味地去講授知識(shí)，而是通過(guò)講授，在后面的繪畫(huà)實(shí)踐過(guò)程中加以引導(dǎo)。要充分肯定學(xué)生們的想象力和創(chuàng)作能力，同時(shí)給予他們中肯的意見(jiàn)和潛移默化的引導(dǎo)。如學(xué)生完成了一幅素描之后，教師應(yīng)首先對(duì)這幅圖畫(huà)進(jìn)行好的評(píng)價(jià)，類(lèi)似于“畫(huà)得真像”或“線(xiàn)條明朗，手法很好”這樣簡(jiǎn)單而又積極的評(píng)價(jià)，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就像“那你看如果給里面的學(xué)生加上一個(gè)笑臉，或畫(huà)上一身帶圖案的花衣服，你覺(jué)得好不好呢？”諸如此類(lèi)的語(yǔ)言能使學(xué)生在保持信心的前提下，對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)水平有一些興趣。

三 結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)，因此，在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)研究，并積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而不斷提升初中美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]路麗黎.淺談如何提高初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（3）

〔責(zé)任編輯：范可〕