【摘 要】素質(zhì)教育的推進，對高中政治教學提出了新的要求。在此背景下，時事政治教學逐漸凸顯出它的重要性。時事政治是對政治教學內(nèi)容的補充，不僅有利于提高學生的綜合素質(zhì)，更能提高學生的政治覺悟。本文從我國目前政治教學的現(xiàn)狀、存在的問題及推進時事政治教育的途徑進行分析，并闡述了高中政治教學與時事政治融合的意義。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學 時事政治 融合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0120-02

素質(zhì)教育改革不斷推進，國家對適應(yīng)時代要求的新型人才的需要也越來越多，這就需要從教育著手，打造社會需要的人才。而政治教學又是高中教育的重要組成部分，因此，政治教學也承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責任。時事政治是對政治教學內(nèi)容的補充和完善，更是政治教材理論內(nèi)容的實例表現(xiàn)，只有將二者密切融合，才能達到良好的教學效果。但由于各種原因，時事政治在我國的政治教學中經(jīng)常被忽略或接觸甚少，這就造成了學生只會理論不會應(yīng)用到實際的知識局限性。因此，在教學過程中，務(wù)必要求理論聯(lián)系實際，強調(diào)書本教學與時事政治教學相結(jié)合，拓展學生的知識面，讓學生更深刻地領(lǐng)悟政治教學的理論精髓。

一 高中時事政治教學的現(xiàn)狀及問題

目前，時事政治教學主要是圍繞熱點新聞、熱點時事及時事評論進行討論，形式過于單一，內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致學生提不起興趣，教師也講不到重點。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.時事政治材料的選取缺乏科學性

首先是由于教師看報紙雜志較少，所以接觸的新知識較少，一個時事政治材料反復(fù)講，時間久了，自然與現(xiàn)實相差甚遠，收不到好的效果。其次，不考慮學生的認知水平，講一些較高深的東西或與當今社會現(xiàn)狀相差甚遠的陳年往事，既沒有效果，也提不起學生的興趣。再次，備課不充分，課前準備不足，因此在運用實例時明顯存在不足，無法理論聯(lián)系實際。最后，由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，獲取信息的媒介增多，但也因此，虛假或過分夸大信息內(nèi)容比比皆是，這就造成了學生獲取信息不準確，影響了教學。

2.時事政治材料處理不當

時事政治，必然注重“時事”二字，因此時事政治教育存在時效性，時事政治材料的處理相當重要。在現(xiàn)今的時事政治教學中存在一些問題。首先，一些教師由于對教材或時事政治把握不夠全面和深刻，選擇的時事政治材料可能與所講知識點無關(guān)，即便講得再精彩也無濟于事。其次，雖然引用的時事政治材料很多，但與考試重點、難點無關(guān)，只注重外在形式，象征性地引用時事政治，卻不注重內(nèi)在內(nèi)容。最后，講述的時事政治材料過于枯燥乏味，無法引起學生的興趣，無法調(diào)動學生的探索欲。

3.對待時事政治的觀念錯誤

由于高中學生面臨高考壓力，教師的理念就是考高分為首任，因此平時對時事政治幾乎不聞不問，打算在高考前猛攻。通過歷年高考時事政治考題來講述哪些是重點難點，學生只是臨時死記硬背，但并沒有完全理解，認識上還存在諸多偏差，沒有在實質(zhì)上提高學生的綜合能力。

二 如何推進時事政治與政治教育相融合

1.教師要與時俱進，時刻關(guān)注時事政治

一名合格的政治教師，不僅僅是能夠完美地理解與傳授書本上的知識，在此基礎(chǔ)上還要通過多種途徑獲得與教材教授內(nèi)容相關(guān)的其他知識，用以構(gòu)建自己的專業(yè)知識體系。因此，教師在平時應(yīng)堅持通過互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、報紙雜志等媒介搜集時事政治材料，并及時更新和提高自己的業(yè)務(wù)水平。理論與實際的融會貫通首先需要深厚的知識體系做基礎(chǔ)，只有這樣教師才能在教學中運用自如。

2.學生要養(yǎng)成課前讀新聞的習慣

教師可安排學生在課前幾分鐘輪流讀報紙，并在朗讀結(jié)束后一一點評，學生讀完并點評完后，教師做總結(jié)。如此一來，學生的積極性提高了，時事政治的學習與記憶也不再是枯燥的事，反而變得非常有意義，更能激發(fā)學生的思維意思與語言表達能力，也從能從根本上起到培養(yǎng)學生思想政治意識的作用。

3.開展時事政治案例討論會

在一個課時講授完畢后，教師可選擇一個比較接近所講知識點的時事政治材料，讓學生圍繞這個案例用所學知識來討論。一個案例中一般包含了很多政治學知識，需要學生發(fā)散思維去思考這些東西，大家各抒己見，而后互相交流，更快地提高自己，這種學習形式也更便于記憶。從案例討論中學生學到的不僅僅是知識點，更是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。學生變被動為主動，課堂氣氛從沉悶到活躍，有效性必然更高。

三 政治教學與時事政治融合的意義

1.能激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在一門課程的學習上，激發(fā)起學生的興趣就等于成功了一半。而思想政治教學因其教學內(nèi)容與教學方法的限制，一直比較枯燥乏味，找準學生的興趣點，就更加重要。現(xiàn)在的學生接受能力強，渴望探索新事物的求知欲也強。因此，在政治教學中引入時事政治，是激起學生興趣的一種有效方法，一是時事政治本身的趣味性所決定的，二是時事政治與政治理論相結(jié)合時碰撞出的火花能很好地引發(fā)學生的求知欲及渴望解決問題的好奇心。

2.理論聯(lián)系實際，加深對課程的理解

時事政治反映了當今國內(nèi)外發(fā)生的大事，具有很強的時效性與實質(zhì)意義。思想政治課是長期以來總結(jié)的正確的有利于促進社會發(fā)展的理論，雖具有權(quán)威性，但畢竟社會不斷在發(fā)展，書本上的理論必然存在滯后性的缺陷。只有把時事政治與書本教學相融合，才能更好地詮釋思想政治教育。對政治的學習歸根結(jié)底是讓學生今后為社會更好地發(fā)展做貢獻，而發(fā)展離不開實踐，只有與實踐相結(jié)合的理論才是活的理論，只有融入實踐中去，才能深刻理解理論的內(nèi)涵，才能更好地用理論來分析實踐。另外，時事政治的具體化、靈活性也使學生學起來更簡單。

3.有利于拓寬學生的知識面

時事政治包含了國內(nèi)外政治、文化、經(jīng)濟各方面，學好了時事政治也就是了解了國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、文化等社會主要發(fā)展方向。更重要的是，時事政治主要以人物或事件的形式出現(xiàn)，具有一定的生動性，而學生由這一事件引發(fā)諸多思考。在了解各個時事政治案例的時候，學生就已經(jīng)開始掌握很多知識，在分析完案例以后，不僅獲得了知識，更學會了方法，這將有利于以后處理類似的事情，大大開闊了視野，增強了文化底蘊。

4.改變傳統(tǒng)教育理念、與時俱進

一直以來，傳統(tǒng)的政治教學都是“填鴨式”教學，即老師只管講，無論學生是否有興趣，是否能一次性接受。政治課堂相較于其他課堂而言，本身就比較枯燥，再加上這種教學方法，學生就會更反感。而時事政治的引入，將會有效改變這一現(xiàn)狀，“事件”能很快地把學生帶入教學情境中去，引導(dǎo)他們思考、解答，從而使政治課堂教學充滿活力，學生的積極性被激發(fā)出來，各方面能力得以提升，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，勢必會提高課堂有效性。

四 結(jié)束語

思想政治理論只有聯(lián)系時事政治，才能彰顯其理論的正確性；時事政治只有結(jié)合理論，才能更好地分析問題、解決問題，兩者密切相關(guān)，在教學過程中缺一不可。理論與案例相結(jié)合的政治教學模式，有利于提高學生分析、探索問題的能力，也有利于彌補無實踐性教學的不足，因此，將二者融合具有十分重要的意義。在今后的政治教學中，要始終貫穿這一理念，結(jié)合材料分析問題，寓理論于實際。

參考文獻

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[2]蒲進.高中政治課教學中時事政治運用探究[D].四川師范大學，2010

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