【摘 要】在初中英語教學過程中，對多媒體的引入和利用，能夠使學生更好地掌握學習進度，對所學知識進行練習和鞏固。在英語教學過程中，教師應注重學生在英語學習過程中的實際交際應用，應要發(fā)揮網(wǎng)絡功能和多媒體共同手段來促進學生的實踐學習。本文對多媒體在英語教學中的主要運用進行了探討。

【關鍵詞】多媒體 初中英語教學 應用探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0117-01

一 多媒體在英語教學過程中的主要作用

在初中的英語教學過程中，對多媒體的引入和利用，能夠使學生更好地掌握學習進度，對所學知識進行練習和鞏固，同時也有利于提高對學生全面能力的開發(fā)和培養(yǎng)。在教學過程中，教師要不斷地利用視頻、圖形、聲音、文本和動畫來對情境進行創(chuàng)設和模擬，將平時學生很難遇到的情境巧妙地融合在教學過程中。多媒體的教學方法能夠打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，讓學生在學習的過程中能夠更多地發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與到基本的學習過程中來。利用多媒體的應用教學手段，不斷的假設各種學習的場景對于一些在多媒體下的教學一定要盡可能的真實，而且情境的模式一定要新穎多樣。讓學生能夠通過具體模擬的實踐來激發(fā)學生的興趣和愛好。增加教學的趣味性和娛樂性。英語教學的最終目的就是能夠進行實際的交流和溝通，因而在英語教學過程中，教師要更多地創(chuàng)造出一些模擬的學習場景，讓學生有機會進行口語的練習，對所學知識點進行鞏固。

二 多媒體在英語教學中的運用

1.基本的應用目標

在初中英語課堂上進行多媒體教學能夠使學生更好地對英語的語境進行練習和掌握。在具體的學習過程中，能夠讓學生在語法、詞匯和基本的語言方面都能夠有很大的發(fā)展和進步。教學的目的就是為了最后能夠進行實踐，所以運用多媒體的教學方式，讓學生在英語的日常交流方面，有更多的情境實踐，不斷激發(fā)學生的學習興趣和愛好，培養(yǎng)他們的語言交流能力。對于一些日常的提高英語讀說能力的活動，學生們都會積極踴躍地參加，逐漸掌握適合自己學習的方法和技巧。促進學習的合作和交流。學生通過對多媒體網(wǎng)絡的信息獲取，來不斷充實和擴大自己的知識面。

2.基本的應用原則

第一，在英語教學的過程中，要重視學生和教師的主體作用。教學過程中結合多媒體的教學方式，一定要對教師的主導作用進行發(fā)揮，把學生和教師的共同主體地位得以確定，不斷地激發(fā)和調動學生的自主學習興趣和熱情。以期利用多媒體在英語教學中的應用，取得最佳的教學效果。

第二，在教學過程中，教師通過利用多媒體教學方式，一定要把學生的思考和視聽進行有機地應用和結合。不但要給學生呈現(xiàn)出較為逼真的圖像事物，同時也要注意對詞匯方面的學習和講解。營造出詞匯和語言圖像相結合的教學方式，使學生對所學的知識點進行不斷練習和鞏固。

第三，對于創(chuàng)設的情境一定要保證多樣性和具體真實性。對于一些在多媒體下的教學一定要盡可能地真實，而且情境的模式一定要新穎多樣。這樣學生會根據(jù)自身的學習情況找到適合自己的學習方法和技巧。

3.主要的應用方式

第一，要創(chuàng)設真實的模擬情境。在教學過程中，教師要不斷地利用視頻，圖形、聲音、文本和動畫來對情境進行創(chuàng)設和模擬，把平時學生很難遇到的情境巧妙地融合在教學過程中。這樣學生就可以通過模擬的畫面和情境，對知識點進行鞏固和練習。

第二，合作式的學習方式。合作式的學習能夠在客觀上加強學生彼此之間的合作精神的培養(yǎng)，對于在實際生活中人際關系的相處以及能力的提高都有重要的現(xiàn)實作用。在實際的英語模擬教學過程中，學生利用合作式的多媒體教學法，能夠進行合作的交流和探討，加強知識點的學習和鞏固。

第三，對實踐的問題進行模擬創(chuàng)設。在教學過程中經常會有一些老師布置的任務和具體的解決方法互相影響。對于問題模擬情境的創(chuàng)設，能讓學生對知識點更易熟悉掌握。利用多媒體的技術教學手段，不斷通過問題的設定來提高學生的思維創(chuàng)造性判斷，提高他們的整體學習能力。

第四，自主學習模擬情境的創(chuàng)設。學生對于學習網(wǎng)站有著獨特的愛好，可以在教學過程中對多媒體技術加以應用。使學生通過對文本、聲音、圖片和具體的視頻進行自主探討和學習。

三 結束語

在英語教學中，教師一定要注重學生在英語學習過程中的實際交際應用，培養(yǎng)學生進行高效率的交流，全面對學生的智力進行培養(yǎng)和開發(fā)。加強多媒體技術的合理應用，不斷提高初中生的英語教學水平。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕