一 引言

肖川教授認(rèn)為，“教育的真正意義是自我了解”。蘇霍姆林斯基則說，“兒童跟親人特別是跟母親的溫暖而歡樂的精神交往，跟父母親的貼心的親近，是義務(wù)感的源泉”。

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對生命世界具有強(qiáng)烈的好奇心，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者的教師，則應(yīng)以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么教師如何“以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生影響”？實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知”不失為一條有效途徑。筆者試圖以“我是怎樣出生的”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生親歷調(diào)查、負(fù)重體驗(yàn)、溫馨表白，進(jìn)一步認(rèn)識自己的出生，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二 案例呈現(xiàn)

本課是蘇教版《科學(xué)》五年級下冊第三單元“它們是怎樣延續(xù)后代的”第三課。學(xué)生在學(xué)習(xí)“不用種子也能繁殖嗎”、“動(dòng)物怎樣繁殖后代”以后，自然而然地會產(chǎn)生“人怎樣繁殖后代”的想法。本課引領(lǐng)學(xué)生從調(diào)查入手，通過與父母的交談，了解自己出生時(shí)的情況、成長中的趣事。教材又通過指導(dǎo)學(xué)生給子宮內(nèi)的胎兒按從小到大排序，認(rèn)識胎兒在各個(gè)時(shí)期的生長情況，使學(xué)生認(rèn)識到自己由一個(gè)受精卵發(fā)育而來，在媽媽體內(nèi)10個(gè)月，從生命的出現(xiàn)到出生，其間有父母的悉心呵護(hù)。同時(shí)又通過負(fù)重體驗(yàn)，親身感受生命的來之不易，學(xué)生在交流、討論、思考中，感恩親情、珍愛生命的情感得到升華，“家庭因我而幸福，生命因我而精彩”的意識逐步形成?，F(xiàn)將教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)如下：

1.導(dǎo)入新課并板書

講解：動(dòng)物的繁殖包括雌雄的識別、交配、生產(chǎn)、哺育等行為，這是動(dòng)物的本能，同樣也是人類的本能。我們的生命是父母給的，隨著我們的生長、成熟，我們也會有自己的寶寶。今天我們一起來研究“我是怎樣出生的”。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，并用“告訴”的方式讓學(xué)生知道人和其他動(dòng)物的繁殖方式相似，意在消除學(xué)生的神秘感。同時(shí)將本堂課的研究主題拋給學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向。

2.交流，認(rèn)識自己小時(shí)候的樣子及出生時(shí)的情況

談話：課前，請大家就自己是怎樣出生的這個(gè)主題與家長作了一次深入的交流，大家一定很有收獲，一定有很多話想說，今天我們分幾個(gè)主題進(jìn)行交流：

第一，小時(shí)候的樣子及出生時(shí)的情況。提問：我們小時(shí)候是什么樣子的？出生時(shí)又是怎樣的情況呢？有什么可以看的嗎？

學(xué)生交流，隨機(jī)看一些實(shí)物，隨機(jī)用尺子比畫個(gè)體的大小，讓學(xué)生體會新生兒的弱小。

小結(jié)：是的，剛生下來的我們，非常柔弱，需要親人的悉心照料。我們出生的那會兒，媽媽是非常痛苦的，有時(shí)還會有生命危險(xiǎn)。（老師適時(shí)介紹一些難產(chǎn)現(xiàn)象。）

第二，在體內(nèi)時(shí)的情況。大家都知道了自己小時(shí)候的樣子和剛出生時(shí)的情況，那你們知道自己在媽媽體內(nèi)時(shí)的情況嗎？（如幾個(gè)月時(shí)媽媽的反應(yīng)如何？胎兒如何長大？）

學(xué)生交流，教師板書：

時(shí)間—— 9～10個(gè)月

媽媽的反應(yīng)——難過、幸福。

討論：寶寶在體內(nèi)是如何慢慢長大的呢？

看資料片（5分鐘），然后閱讀教材，按胎兒在子宮內(nèi)成長的先后順序排序。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生對課前所做的溫馨調(diào)查進(jìn)行反饋交流，在看、說的過程中，了解自己的出生情況、成長趣事。對于寶寶在媽媽體內(nèi)的生長，學(xué)生無從感知，教學(xué)中采用看資料片的方式，可以直觀地認(rèn)識其生長過程。特別是媽媽的幸福，源于小生命的形成，可以讓學(xué)生感覺到“家庭因我而幸福，生命因我而精彩”。

談話：隨著寶寶在媽媽體內(nèi)的不斷長大，媽媽的身體負(fù)擔(dān)越來越重，臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤、羊水有多重呢？

學(xué)生閱讀教材資料：體驗(yàn)一：學(xué)生拎一拎11斤重的大米，體會媽媽臨產(chǎn)前的身體負(fù)荷。體驗(yàn)二：學(xué)生卸下掛在胸前的書包（全班學(xué)生享受減負(fù)后的輕松）。

談話：剛才我們通過背負(fù)書包來體會了媽媽懷孕時(shí)身體上的負(fù)擔(dān)，來說說你的感受。

學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的精彩之處，體驗(yàn)并讓學(xué)生更好地了解了生命過程中的艱辛，親身感受了生命的來之不易，感恩親情、珍愛生命的情感油然而生。

第三，我的感動(dòng)。

談話：是啊，媽媽十分不容易，所以我們將轉(zhuǎn)入下一個(gè)話題：我的感動(dòng)——

通過剛才的學(xué)習(xí)，通過與父母的交流，你覺得他們有哪些事讓你最感動(dòng)？

學(xué)生交流后，教師小結(jié)：是的，親情是珍貴的，生命是珍貴的，面對如此珍貴的親情與生命，你最想和父母說什么呢？

課堂練習(xí)：“媽媽，我想對您說”。

3.課外延伸

撫摸一下媽媽美麗的妊娠紋，給媽媽說一句“我最想說的話”。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓感恩親情、珍愛生命的情感得到升華？教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練習(xí)“媽媽，我想對您說”和一個(gè)課外延伸，將生命教育、感恩教育的主旨落到了實(shí)處。

三 我的思考

本課的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為有三大特色：

1.溫馨調(diào)查

對于自己的出生，學(xué)生雖然并不陌生，但存在著許多好奇和疑惑，也缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。針對這一現(xiàn)狀，教師精心設(shè)計(jì)一張溫馨調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生回家與父母交流，其中的每一個(gè)調(diào)查提綱，都包含了無數(shù)的感人故事。調(diào)查的過程，是一個(gè)感恩教育的過程，是一個(gè)體驗(yàn)親情的過程。

2.負(fù)重體驗(yàn)

11斤有多重？懷孕后有多么不方便？為了讓學(xué)生有充分的認(rèn)識，教師設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)體驗(yàn)：拎一拎11斤米的分量；將重量相當(dāng)?shù)臅?，掛、扣在胸前長達(dá)半小時(shí)。在這兩項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生感受到：“媽媽真?zhèn)ゴ?，為了不讓寶寶受傷害，隨時(shí)都要小心翼翼的”，“臨產(chǎn)前，做什么事情都是那么不方便”……教師還需要說什么呢？感恩親情、珍愛生命的意識油然而生。

3.真情告白

為了讓感恩教育落到實(shí)處，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí)“媽媽，我想對您說”和一個(gè)課外延伸“撫摸一下媽媽美麗的妊娠紋，給媽媽說一句最想說的話”。從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，字里行間，是滿滿的愛：“媽媽，您為我，付出了那么多。在沒生我之前，又是那么艱辛，我是您生命中的一部分。在生我時(shí)，您又是那么艱苦。生完后，您把我哺育成長，而有時(shí)，我會對您發(fā)脾氣，請?jiān)徫覍δ牟痪?。以后，我一定會好好?bào)答您，您辛苦了?！薄皨寢?，是您千辛萬苦地哺育了我，給予我生命、力量、身軀，給了我一切，讓我茁壯成長。謝謝您，謝謝您對我的養(yǎng)育之恩，我永遠(yuǎn)愛您！永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)愛著您……”

無論是溫馨調(diào)查、負(fù)重體驗(yàn)，還是真情告白，筆者都把“重視生命”放在了首位，把體驗(yàn)生命從一種認(rèn)知方式上升為追求生命意義的根本方式，整個(gè)過程中，領(lǐng)悟與移情相交融，產(chǎn)生了更強(qiáng)大、更旺盛的生命力，實(shí)現(xiàn)了心靈體驗(yàn)與心靈相通的和諧統(tǒng)一。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕