【摘 要】尊重教育作為一種新的教育理念，已經(jīng)走近每位教育工作者的身邊。作為一名教師，尤其是班主任，要努力使學(xué)生樹立起自尊、自信，讓學(xué)生在平等、民主而富有創(chuàng)造性的氛圍中成長，讓學(xué)生在歡樂而又充滿競爭的環(huán)境中成才，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)其人格健全、身心健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】尊重教育 機(jī)會 鼓勵

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0093-02

蘇霍姆林斯基曾提過一個(gè)響亮的口號：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路！”這就是說，作為一名教師，尤其是班主任，要努力使學(xué)生都樹立起自尊、自信，讓學(xué)生在平等、民主而富有創(chuàng)造性的氛圍中成長，讓學(xué)生在歡樂而又充滿競爭的環(huán)境中成才，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)其人格健全、身心健康地發(fā)展。在做班主任工作的這十幾年里，每接一個(gè)新班我總是在考慮該怎樣平穩(wěn)地將班級過渡到我希望的狀態(tài)，如何讓學(xué)生適應(yīng)我的班級管理模式，在不斷的摸索中，我體會到行之有效的方法是從青春期學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)去理解和尊重學(xué)生，這樣做，學(xué)生受益匪淺，同時(shí)也增進(jìn)了師生感情。下面筆者談幾點(diǎn)體會：

一 多一份尊重

尊重是培養(yǎng)學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為教師，面對的是千差萬別的學(xué)生，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能正確處理學(xué)生知識能力方面的差異，也才能正確對待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。記得2013年高一新生軍訓(xùn)完后，我所帶的班又來了一名新生，在她進(jìn)班后的第一周，學(xué)校違紀(jì)扣分的名單中就有了她的名字。當(dāng)時(shí)我很生氣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)新生入學(xué)時(shí)間不長，誰都想給老師和同學(xué)留一個(gè)好的印象，所以違紀(jì)情況幾近于零。于是我嚴(yán)厲地批評了她，指出這種違紀(jì)行為的不良后果，她聽后只是哭，什么也沒說就走了。可就在下一周，語文老師讓我看這位學(xué)生的周記，我看到這樣一段文字——我努力想是在哪一天違紀(jì)的，問了同學(xué)，才知道是我報(bào)到的那天下午，由于父母幫我收拾東西走得較晚，我遲到了，請老師原諒。雖然是第一天來學(xué)校，但我也不該遲到。老師說得對，我應(yīng)從現(xiàn)在開始養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，希望老師嚴(yán)格監(jiān)督我。看到這里，我的心被觸動了，想起她當(dāng)時(shí)委屈的淚水，我決定向她道歉，但又實(shí)在覺得難為情，那天還那么嚴(yán)厲地批評她，現(xiàn)在又得道歉，這老師的威信還有嗎？可又想老師也是人呀，難免有說錯(cuò)話、辦錯(cuò)事的時(shí)候，承認(rèn)它并改正過來，學(xué)生會心服口服的，總比不加理睬的好，那樣只會在老師與學(xué)生之間樹立起一面無形的墻，影響師生的情感，對教育不利。最后我提起筆，在她的周記后面寫上了我的歉意。

事后，我又想起了這件事。的確，如今的學(xué)生好思好想，對各種事情都有自己的看法，他們對別人給予自己的評價(jià)極為敏感，如果由于自己的主觀原因，批評錯(cuò)誤了或批評過度，我想勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并誠懇地改正過來，就是對學(xué)生的尊重。學(xué)生是非常重視老師的信任和尊重的，如果受到老師的恰當(dāng)評價(jià)與真誠的信任，他們會得到精神上的鼓勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的念頭。

二 多一個(gè)機(jī)會

多年來的傳統(tǒng)教育已鑄成一個(gè)事實(shí)，就是“我是老師，你就要聽我的”，學(xué)生在教育過程中始終處于被動地位。而尊重教育卻讓我明白了一個(gè)道理：“苦口婆心”“經(jīng)驗(yàn)之談”代替不了學(xué)生的成長。成長需要時(shí)間，成熟需要磨礪。老師的職責(zé)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生在成長的體驗(yàn)中學(xué)會辨別、學(xué)會選擇、學(xué)會自我管理。高中生有其自身的特點(diǎn)，雖渴望長大，但思想還不成熟，所以在行動上往往會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤。那么，班主任的工作重點(diǎn)就是做好每一個(gè)同學(xué)的思想工作，而每個(gè)人的思想又受社會各方面的影響。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，首先要認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，牽住“鼻子”，然后采用多種方法，既有暴風(fēng)驟雨，也有輕言細(xì)語、促膝談心，防治結(jié)合。對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要不遺余力地表揚(yáng)，促成他們的轉(zhuǎn)變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩、能持久。

班上有個(gè)學(xué)生挺聰明，但一直改不了初中遺留下來的小毛?。荷险n開小差，早晨下午老遲到，上課說閑話，腳下總有垃圾碎片。我找過他，但他說都是初中留下的小毛病，一時(shí)改不過來。我說：“習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的，現(xiàn)在你要努力養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，如果你想成為一個(gè)大家都喜歡、都尊重的人，那么你現(xiàn)在就要嚴(yán)格要求自己，你按老師的話去做，會發(fā)現(xiàn)對你有利無害的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，雖然后來也犯了錯(cuò)，但是次數(shù)明顯減少了。隨后的時(shí)間，我鼓勵他說：“你進(jìn)步了很多，老師相信你能做得更好。”經(jīng)過一段時(shí)間他真的徹底改變了。我就是這樣面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，總是不斷激勵他們，多給他們改過的機(jī)會，最終變化都很大。所以說老師的信任，對學(xué)生無疑是最好的鞭策。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話值得教師深思。

三 多一句鼓勵

作為教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。有許多學(xué)生的進(jìn)步都來之不易，甚至是克服了極大的困難，付出了艱苦的勞動之后才取得的。老師的關(guān)注、表揚(yáng)和鼓勵，會使學(xué)生及時(shí)從教師身上得到有意義的反饋，從而更加積極地爭取進(jìn)步和提高。我班曾轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，他是上學(xué)期休學(xué)的，由于離校時(shí)間長，他的功課有點(diǎn)跟不上。在開學(xué)后的一次考試中，他的名次已是班里的最后幾名了，但我看到他的某一科成績在班里是名列前茅的，這是一種嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。但我還是在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，他當(dāng)時(shí)非常高興，很自豪但也有一絲愧疚。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)以前那個(gè)只學(xué)數(shù)學(xué)的他，也開始忙著向老師、同學(xué)請教其他科目的問題了。從他的變化中，我感到其實(shí)在老師眼里的“特困生”都存在著潛在的能量，只要老師愛他、理解他、尊重他，是能點(diǎn)燃他們進(jìn)步的火焰的。當(dāng)然多鼓勵學(xué)生并不等于不批評學(xué)生，尊重的教育也不等于是放縱學(xué)生的教育。在做班主任的這幾年時(shí)間里，我每接一個(gè)新班，第一次班會上我便宣布我的一些治班方針，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范及學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)，對建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。

班級管理應(yīng)做到“班有班規(guī)”，在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生的常規(guī)管理方面，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動必須進(jìn)行量化，必須有優(yōu)劣，并有獎懲機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，這樣調(diào)動每位學(xué)生的積極性和自主性，班級才能生動活潑，學(xué)生才會心情愉快。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕