【摘 要】筆者根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)，對案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中應(yīng)用的重要性、特點(diǎn)及要求進(jìn)行了探討，以期在此基礎(chǔ)上日臻完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 企業(yè)管理 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0083-01

一 案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中運(yùn)用的重要性

運(yùn)用案例教學(xué)法的主要教學(xué)目的是提高學(xué)生對知識(shí)理論從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的評(píng)論性、分析性思維和語言表達(dá)與概括能力，樹立并提高其自信心。案例教學(xué)法能夠使學(xué)生從認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)到共享經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展社會(huì)認(rèn)知面并激起學(xué)生解決一些社會(huì)問題的欲望和培養(yǎng)相關(guān)能力。同時(shí)也可養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力與獨(dú)立思維習(xí)慣，從而達(dá)到一名合格職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

二 案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中運(yùn)用的特色

1.增進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

企業(yè)管理的理論具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性。作為高職學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、沒有社會(huì)經(jīng)歷與工作經(jīng)歷的情況下是很難理解其理論內(nèi)容的。因此，通過典型案例將學(xué)生帶入特定的時(shí)間環(huán)境進(jìn)行案例分析，依據(jù)理論知識(shí)做出相應(yīng)的處理，進(jìn)而更好地理解并掌握理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上結(jié)合案例闡述理論與相關(guān)概念，雖然授課效果得到好評(píng)，但學(xué)生由于被動(dòng)地接受知識(shí)而失去聽課興趣。案例教學(xué)法使學(xué)生以案例學(xué)習(xí)者的身份通過獨(dú)立思考或小組商榷，提高其分析和解決問題的能力、養(yǎng)成自主思維習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)正確的價(jià)值理念。學(xué)生在案例分析過程中思路得到拓展，學(xué)會(huì)了從多角度看待問題，看問題的層次也由淺入深，發(fā)散性思維、邏輯思維得到一定的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)今團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)已經(jīng)成為用人單位用人的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過小組共同討論、商榷問題并提出補(bǔ)充，使每位同學(xué)對問題的見解更加全面與深刻。通過團(tuán)隊(duì)合作每位學(xué)生的能力都得到發(fā)揮與挖掘，團(tuán)體成員之間相互尊重、相互討論、相互取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。

三 案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中運(yùn)用的要求

1.選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

案例教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，選取的案例就要具有代表性。根據(jù)教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)要求有針對性地?cái)z取對學(xué)生有價(jià)值的信息；同時(shí)，要有目的地對案例設(shè)計(jì)進(jìn)行篩選，使學(xué)生從中掌握相關(guān)的知識(shí)技能技巧；最后，案例所蘊(yùn)含的哲理問題要具有啟發(fā)意義，能促進(jìn)學(xué)生思考能力、研究問題的能力的提高，開發(fā)學(xué)生的思維空間、想象空間，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

2.案例形式多樣化

案例展現(xiàn)的形態(tài)是多樣的，可以是傳統(tǒng)文字形態(tài)，可以是圖片配文字形態(tài)，可以是純圖片形態(tài)，也可以是視頻形態(tài)。每種形態(tài)對培養(yǎng)學(xué)生能力的側(cè)重點(diǎn)是不同的。

文字案例是對某一事件用文字進(jìn)行闡述。學(xué)生通過對文字描述內(nèi)容的理解、分析，找出案例中問題產(chǎn)生的原因及解決該問題應(yīng)采取的措施；培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)；提升學(xué)生的閱讀能力、邏輯思維能力。圖片案例是通過一幅或是多幅圖片展示案例，學(xué)生通過對圖片的觀察找出問題的答案，可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及認(rèn)真思考的工作態(tài)度。視頻案例則是通過一則新聞報(bào)道、一個(gè)視頻片段激發(fā)學(xué)生思考社會(huì)焦點(diǎn)問題、關(guān)注身邊生活。

3.案例問題的設(shè)定

問題的設(shè)定有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此案例問題如何設(shè)置才能由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣，以培養(yǎng)學(xué)生的思維是教師需要認(rèn)真思考的。針對知識(shí)點(diǎn)發(fā)散性強(qiáng)，關(guān)聯(lián)的知識(shí)較多，教師可以逐層設(shè)置問題，問題的設(shè)置最好有梯度，逐步把學(xué)生的思維引向深入，切忌問題的隨意性。

4.教學(xué)組織形式多樣化

單一的教學(xué)組織形式會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性逐漸降低，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性穩(wěn)定，就必須使案例分析的形式多樣化。如可獨(dú)立思考、分組討論、集中討論、分組討論與集中討論相結(jié)合等多種教學(xué)組織形式，每種形式的應(yīng)用都會(huì)給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)和收獲，從而保證良好的教學(xué)效果。

5.總結(jié)與評(píng)價(jià)

每一次案例教學(xué)并不是以學(xué)生分析完案例而結(jié)束，而應(yīng)由教師對案例分析進(jìn)行最后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)主要是以正面的評(píng)價(jià)為主，多給予學(xué)生一些肯定，激勵(lì)學(xué)生的信心，對案例材料運(yùn)用的知識(shí)理論、難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容的概括總結(jié)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生遇到類似問題時(shí)的分析解決能力。最后對學(xué)生解決問題不足的方面給予一些建議，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四 結(jié)束語

李克強(qiáng)總理在主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施之一，是促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。從這個(gè)意義上講，案例教學(xué)法已成為一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)面向未來的教學(xué)模式。當(dāng)然案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中也存在一些不足之處，這就需要教師不斷地去摸索、研究、完善，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕