【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)師最主要的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段，也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)之一。本文從連貫性教學(xué)、案例式教學(xué)、靈活性教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，力求構(gòu)建科學(xué)合理的高校計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì) CAID 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0075-02

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（Computer Aided Industrial Design，以下簡(jiǎn)稱CAID），即在計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的支持下，進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各類創(chuàng)造性活動(dòng)。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)相比，CAID在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率等各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，極大地拓寬了設(shè)計(jì)空間，其技術(shù)也逐漸成為工業(yè)設(shè)計(jì)師最主要的設(shè)計(jì)手段。1998年，美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，調(diào)查用人單位對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)本科生應(yīng)具有的專業(yè)資質(zhì)和技能進(jìn)行了工業(yè)設(shè)計(jì)教育要求的調(diào)查，問(wèn)卷列舉了26個(gè)在設(shè)計(jì)教育中具有重要性的相關(guān)項(xiàng)目，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)排在第五位。因此，高校要想為社會(huì)培養(yǎng)出合格的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，CAID的教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一 構(gòu)建CAID連貫性教學(xué)模式

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性的邊緣交叉學(xué)科，那么如何根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出合格的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，其中連貫性的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

1.課程內(nèi)的連貫性教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)系列課程應(yīng)連貫性地培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，同時(shí)切勿求多，但必精通和全面。課程學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：（1）學(xué)習(xí)二維軟件，如位圖軟件PhotoShop和矢量圖軟件Coreldraw或Illustrator，用于設(shè)計(jì)的構(gòu)思和創(chuàng)意，繪制概略效果圖，進(jìn)行快速設(shè)計(jì)表達(dá)；（2）學(xué)習(xí)三維軟件，如工業(yè)級(jí)的三維建模軟件Rhino或alias和常用的優(yōu)良的渲染插件Keyshot或Vray，按照產(chǎn)品尺寸進(jìn)行三維建模，表達(dá)產(chǎn)品真實(shí)比例、材質(zhì)、場(chǎng)景的效果圖；（3）學(xué)習(xí)工程軟件，如Pro/ENGINEER或Solidworks，完成產(chǎn)品樣機(jī)的模具設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.課程間的連貫性教學(xué)

強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)與其他專業(yè)課程之間的連貫性，讓軟件學(xué)習(xí)有的放矢。充分利用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化手段與手繪及平面藝術(shù)類課程，如《形態(tài)構(gòu)成》、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》等進(jìn)行橫向交叉，提升設(shè)計(jì)效率和藝術(shù)表達(dá)能力。同時(shí)，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程縱向緊密融合，通過(guò)設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)方法的講授，使學(xué)生對(duì)后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)不但知其然，更知其所以然。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用要融入所有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程中去，以強(qiáng)化和提升學(xué)生的軟件操作能力和綜合水平。

二 構(gòu)建CAID案例式教學(xué)模式

1.教學(xué)中孤立地講述軟件的操作命令易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

在保留原有設(shè)計(jì)軟件介紹的基礎(chǔ)上，壓縮純軟件講解的學(xué)時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)案例上。從具體案例特別是經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例入手，講解設(shè)計(jì)思想和方法，再重點(diǎn)介紹案例的制作方法與過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)例很容易掌握軟件的操作方法及命令，而且思路清晰記憶深刻。

2.建立案例式教學(xué)資源圖文庫(kù)

圖文庫(kù)中的資源來(lái)源于教師長(zhǎng)期參與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的成果，以及書籍和網(wǎng)絡(luò)中廣泛收集的優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例和學(xué)生的優(yōu)秀作品。這些資源通過(guò)歸納整理編入圖文庫(kù)，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，為案例式教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)保障，同時(shí)在課余時(shí)間學(xué)生可利用圖文庫(kù)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，把課上和課下學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

三 構(gòu)建CAID靈活性教學(xué)模式

軟件學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重靈活性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用軟件的意識(shí)。面對(duì)問(wèn)題，綜合各個(gè)軟件找到最適合的解決途徑。比如可用平面軟件繪制三視圖來(lái)展示產(chǎn)品效果、用三維軟件建模并渲染出立體標(biāo)志的效果、當(dāng)在三維軟件中渲染不足時(shí)還可以導(dǎo)入平面軟件中進(jìn)行修改。

另外，要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)只是一種手段，它無(wú)法代替設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意思維和手繪表達(dá)，不要過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)，而是要靈活地應(yīng)用和掌握。

四 構(gòu)建CAID實(shí)踐式教學(xué)模式

對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)及體系的構(gòu)建是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)，只有通過(guò)大量設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力才能夠得到鍛煉和提升。

1.強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

在CAID的教學(xué)過(guò)程中，開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題組，每個(gè)課題組可由幾名學(xué)生組成，將CAID的操作能力應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使計(jì)算機(jī)軟件的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，CAID的探索和應(yīng)用能力得到了檢驗(yàn)和強(qiáng)化。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，課余可通過(guò)組建虛擬公司的形式模仿真實(shí)公司的運(yùn)作，完成諸如公司企劃、CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等一整套虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生軟件綜合運(yùn)用的意識(shí)和能力，把課程中的理論知識(shí)快速有效地轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能。

2.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

第一，將計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程與國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合，豐富設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新和計(jì)算機(jī)效果圖表達(dá)綜合水平是競(jìng)賽獲勝的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)投入更多的精力和時(shí)間專心設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)能力和綜合水平快速提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也得到跨越式發(fā)展。學(xué)生結(jié)合本課程多次參賽并獲獎(jiǎng)，還有利于自信心的建立和專業(yè)內(nèi)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

第二，緊密聯(lián)系企業(yè)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如何讓學(xué)生畢業(yè)后盡快勝任企業(yè)、設(shè)計(jì)公司的實(shí)際工作是教學(xué)的重要方向。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常外聘設(shè)計(jì)師或?qū)＜?，以具體項(xiàng)目流程為例，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行講授。開展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正參與實(shí)際工作，通過(guò)各個(gè)軟件的熟練綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，有助于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)。

總之，人才培養(yǎng)要跟上時(shí)代步伐，工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須采取科學(xué)合理的CAID教學(xué)模式，以盡快適應(yīng)新形勢(shì)的要求，向社會(huì)輸送合格的綜合性、實(shí)用性現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕