【摘 要】高職院校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程旨在幫助在校大學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，解決大學生就業(yè)難的問題。本文主要以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院為例，探索高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀及改革問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導 課程建設 研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0069-02

教育部于2007年正式印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知。按照國家政策要求，目前很多高職院校實行了在校大學生全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育，即大一至大三都構(gòu)建了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設體系，指導課程已成為一項系統(tǒng)工程，課程建設也取得了一定成效，但針對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展狀況及高職院校大學生就業(yè)形勢而言，高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設依然存在一些問題，亟待進一步研究解決。

一 高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀

1.思想上重視，但教學觀念依然落后

隨著國家政策的出臺，從學校層面來說，各高職院校都非常重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的課程建設，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課作為一門公共必修課，逐步構(gòu)建了課程體系。但由于種種原因，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學觀念還沒有實質(zhì)性的突破和更新。以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院為例，近年來，學院重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設，完善了機構(gòu)設置，成立了招生就業(yè)處和職業(yè)指導教研室，組建了專兼職教師隊伍，課程也列入公共必修課。但在實際教學活動中，教學觀念還沒有更新，體現(xiàn)在兩個方面：（1）有些任課教師認為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程只是一門輔助性課程，不是專業(yè)課程，導致對課程教學要求不嚴，授課不認真，對學生放松，存在應付心理；（2）大部分學生認為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程不是主修課程，受有些任課教師的誤導，認為只要學好專業(yè)課就可以了，沒有把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程提升到提高自身就業(yè)能力的素質(zhì)要求上，導致學生上課缺課或遲到的現(xiàn)象比較嚴重。

2.投入上重視，但師資力量仍不足

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程對我國高職院校來說算是一門新的課改課程，各高職院校也加大了投入力度，課程建設的成效是顯著的。以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院來說，學院投入了300多萬建成大學生創(chuàng)業(yè)園，學院大學生創(chuàng)業(yè)園成為廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)示范基地；投入了20多萬建設全國高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導示范課；配備了28名專兼職教師。但學院的投入主要體現(xiàn)在硬件設施上，而在師資培養(yǎng)的力度上仍顯不足。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是一門綜合性強的課程，任課教師必須具有廣博的理論知識，不僅要了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識和最新的職業(yè)政策，掌握好心理學、教育學、社會學等有關(guān)知識，還應具備豐富的實踐經(jīng)驗，否則教師的課堂教學就會僅停留理論說教，變成紙上談兵。目前很多高校院校對職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教師的培養(yǎng)力度遠遠不夠，任課教師接受教育培訓的機會比較少，缺乏走出去參加必要的系統(tǒng)知識學習。

3.教學上重視，但課程體系仍不完整

目前很多高職院校都編有符合本校教學需要的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課教材，有統(tǒng)一的教學大綱，安排了教學任務，但高職教育重在于實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程屬于實踐性較強的課程，很多高職院校職業(yè)指導缺少必要的實踐教學環(huán)節(jié)，教學模式停留在傳統(tǒng)的灌輸性教學上，理論性的知識教授太多，不能很好地結(jié)合多樣化、市場化、信息化、系統(tǒng)化的教學模式，理論與實踐相脫節(jié)，因此造成學生認為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課內(nèi)容空洞，缺乏實用性。以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院為例，學院實行了大一至大三全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育，課時安排共40個學時，分別為：大一職業(yè)生涯規(guī)劃14個學時，大二創(chuàng)業(yè)指導12個學時，大三就業(yè)指導14個學時。在課時的安排上應該沒有什么太大的問題，但如果從實踐教學來講，仍存在一些問題。目前學院實行2+1教育模式，即在學校學習兩年，外出實習一年。學生在學校一般需修完50門左右課程（約130學分）才能順利畢業(yè)，因此，教學排課非常緊湊。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程作為公共必修課，也只能在兩年內(nèi)學完，這樣就變成了大一安排職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二安排創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導，課程改革僅停留于課堂教學，教師一般都是在這些課時中對于一些理論性的知識進行灌輸性講解，使得大一大部分新生對課程教學沒有太大感觸，而大部分畢業(yè)生又覺得其過于形式化，沒有實際作用，從而使得教學沒有效果。從學校層面到教師個體來說，均沒有很好地引導和組織學生參與社會活動，開展職業(yè)調(diào)研，校企合作開展教學也僅停留在理論上，從而使課堂教學和實踐教學的脫節(jié)。

二 高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程改革研究

1.更新課程教育觀念，加大課程建設投入

高職院校要建立和完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設有效的保障機制，學校要定期過問課程建設情況，研究解決課程建設中的有關(guān)問題，要從上至下提高對課程的認識，更新課程教育觀念。學院教務部門、教學系部要將課程納入教學計劃，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導貫穿于學生接受職業(yè)教育過程的始終，在保證授課時數(shù)的同時應更注重實踐教學環(huán)節(jié)。同時要充分調(diào)動學院的領(lǐng)導、專職輔導員、兼職班主任及任課教師的積極性，做到相輔相成，努力形成全員參與、齊抓共管的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導機制。學院要積極創(chuàng)造條件，努力為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的教學提供必要的設施設備，建立專門的資料室，配備豐富的教學資料，建立和完善職業(yè)生涯測評系統(tǒng)。同時要充分利用社會資源，加強與用人單位之間建立廣泛穩(wěn)定的聯(lián)系，形成人才培養(yǎng)共建合作機制，努力為學生提供教學實踐的環(huán)境。

2.加強教師隊伍建設，提高教學水平

突破高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設的瓶頸，應加強教師隊伍建設。沒有高質(zhì)量的教師隊伍，很難保證教學效果。高職院校要采取切實有效的措施，整合校內(nèi)外的資源，發(fā)揮職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教師在人才培養(yǎng)上的骨干力量，通過校企之間的交流、課程建設專業(yè)培訓、資格認證培訓等方式，盡快建立一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、有較高素質(zhì)和業(yè)務能力的教師隊伍，提升教學能力。一是要建立校內(nèi)核心的教師骨干力量，由就業(yè)部門專職人員、各系負責學生就業(yè)工作的領(lǐng)導、專職輔導員、就業(yè)干事及社科部教師共同組成，任課教師要能夠較深入地了解專業(yè)學生的就業(yè)市場，能從專業(yè)的角度給出相關(guān)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育。二是要建立校外輔助的中間力量，聘請一些知名企業(yè)（公司）的董事長、總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理或人才交流中心主任及專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導顧問，建立一支較為穩(wěn)固的校外輔助指導隊伍，這樣有助于加強校企合作和人才共建，增進校內(nèi)教師與企業(yè)之間對教學的研究和交流，有利于教學水平的提高。

3.健全課程體系，提高教學質(zhì)量

完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程體系，不僅僅只包括教材建設、教學計劃等方面，更重要的是要健全學生本身的教育體系，課程的課時安排要根據(jù)不同年級、不同階段、不同專業(yè)的學生群體，設計一套完整的課程體系。教師在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下，要積極創(chuàng)新教學方法，要形式新穎、靈活多樣地開展教學，激發(fā)學生的學習熱情、主動性和參與性，提高教學質(zhì)量。同時，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教師重點要強化實踐環(huán)節(jié)，使學生在實踐考察過程中進一步理解專業(yè)知識、獲取信息，進行就業(yè)體驗并拓展綜合素質(zhì)。讓學生走出課堂、走出校園、走入社會、走進職場，看到自身的優(yōu)勢和劣勢；讓企業(yè)、用人單位相中到成為合適的招聘對象；讓教學主管部門了解專業(yè)設置和教學計劃應做哪些必要的修訂，使各方都投入到實用型、應用型人才的培養(yǎng)中，增強學生的職場適應能力和變通能力，使學生充分認識專業(yè)、認識職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，選擇適合的職業(yè)生涯，并制訂提高個人綜合素質(zhì)的訓練計劃，為將來的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，有利于學生走上良好的職業(yè)發(fā)展道路。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕