【摘 要】隨著我國高等教育改革的發(fā)展，高校大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育由精英型步入了大眾型的新時(shí)代。本文從高等教育體制改革入手，調(diào)整其專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教育方法，以培養(yǎng)現(xiàn)今企業(yè)需要的各類高素質(zhì)人才。高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了教育結(jié)構(gòu)不合理、教育質(zhì)量下降等不利于大學(xué)生就業(yè)的因素，筆者就如何緩解大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問題提出了建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)難 高校教育 對策

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0058-01

一 導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.傳統(tǒng)教育觀念依然存在

隨著高等教育精英化轉(zhuǎn)向大眾化，使得高校對畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)從社會精英人才向普通的知識勞動者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“精英教育”已不能完全適應(yīng)市場對人才的需求。目前，盡管高校對此進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，但傳統(tǒng)教育觀念的影響依然存在，市場調(diào)節(jié)作用在高等教育領(lǐng)域并未得到充分的發(fā)揮。

2.專業(yè)設(shè)置與社會需求不符

很多高校為了追求影響和自身利益，無視自身辦學(xué)條件，盲目增設(shè)一些熱門專業(yè)，擴(kuò)大招生數(shù)量，結(jié)果導(dǎo)致很多高校的專業(yè)雷同，缺乏特色，又沒有足夠的師資力量支撐，幾年之后，熱門不熱，卻產(chǎn)生出大量的同類型人才；而對于一些不適應(yīng)市場需求的冷門專業(yè)，又不能及時(shí)改變專業(yè)設(shè)置，調(diào)整招生人數(shù)，使得畢業(yè)生未畢業(yè)就先失業(yè)，制約了大學(xué)生的充分就業(yè)

3.重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力不強(qiáng)

現(xiàn)代教育理念重視的是素質(zhì)教育，在繼承知識的基礎(chǔ)上更看重實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的開發(fā)，而我國高校大多重理論輕實(shí)踐，對理論知識教授較多，專業(yè)方面知識偏少，尤其動手能力薄弱，雖然各個(gè)高校也有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，但多數(shù)都是流于形式，考試也只是對書本知識的問答，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，而不注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這種方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，思維和能力無疑是低效率的，很難符合社會對高價(jià)值綜合人才的需求。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)工作力度不夠

雖然我國各個(gè)高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但普遍存在規(guī)模不夠、就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)不高、學(xué)校扶持力度不夠等因素，難以對畢業(yè)生提供高質(zhì)量的更加個(gè)性化和先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)。對比歐美發(fā)達(dá)國家，如美國高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，均按照在校生學(xué)費(fèi)的5%進(jìn)行撥款，人員數(shù)量要求按學(xué)生人數(shù)1∶200配置，分工明確，不同崗位的人員均要有相關(guān)專業(yè)的碩士乃至博士的學(xué)位，相比之下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)范圍和質(zhì)量仍有相當(dāng)程度的欠缺。

5.教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高

要培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)綜合人才，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校教師不但應(yīng)熟知本專業(yè)的知識，還要了解專業(yè)的發(fā)展方向，明白社會對大學(xué)生素質(zhì)的需求，只有如此，才能做到有針對性的、高質(zhì)量的教學(xué)勞動。而現(xiàn)在我國大多的高校教師，無論是對市場需求的了解還是自身知識水平都與此有一定程度的差異，所以高校教師自身素質(zhì)的提高同樣是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素。

二 緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.根據(jù)就業(yè)市場需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

高校應(yīng)分析未來的就業(yè)趨勢，根據(jù)市場的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對畢業(yè)生的需求走向進(jìn)行分析，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的社會高素質(zhì)人才為目標(biāo)，及時(shí)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校為促進(jìn)招生，在大量增設(shè)“熱門”專業(yè)的同時(shí)不斷淘汰就業(yè)率低下的“冷門”專業(yè)。其實(shí)這種做法并不科學(xué)，社會需要各種類型的人才，各專業(yè)都有用武之地。這就需要高校具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光，對自身專業(yè)結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃。

2.根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)模式

培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才是教學(xué)的根本目的，這就需要高校提高教學(xué)過程中的教育內(nèi)容手段以及方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)社會的需求以及學(xué)生未來的就業(yè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的取舍，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思維，調(diào)動其主觀能動性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，使之能做到真正地理解和運(yùn)用知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)，形成社會需要的知識結(jié)構(gòu)。

3.健全大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)制度

提高大學(xué)生就業(yè)的重要一點(diǎn)就是健全完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)流于形式，而是要真正做到貫穿其整個(gè)大學(xué)生涯，建立從提前認(rèn)識社會需求，了解國家就業(yè)政策，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入日常教學(xué)，積極參與見習(xí)實(shí)習(xí)等多方位一體的就業(yè)導(dǎo)航機(jī)制。

4.健全師資力量培養(yǎng)制度

高素質(zhì)人才的培育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，師資水平的高低直接影響未來大學(xué)生的就業(yè)，因此完善管理制度，加大師資力量的投入，建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是社會對高校教育體制的必然要求。高校應(yīng)從教師的選拔和聘用、崗前培訓(xùn)、鼓勵(lì)在校教師提高學(xué)歷并設(shè)立學(xué)科帶頭人、增強(qiáng)進(jìn)修機(jī)制、提高薪資待遇等多方面進(jìn)行改革，打造一支能適應(yīng)時(shí)代需要、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教師隊(duì)伍。

5.加大高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體場所，應(yīng)負(fù)擔(dān)起培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入日常人才培養(yǎng)體系中，結(jié)合自身的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科優(yōu)勢，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，努力構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、組織有效的教育體系，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供智力支持和保障。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕