【摘 要】隨著課程教育改革及素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展和深入，很多新的教學(xué)模式及思維不斷被開發(fā)出來，并且在高校教學(xué)管理模式改革中取得了不錯的效果。適應(yīng)性思維指的是一種強調(diào)分權(quán)、對外部環(huán)境以及內(nèi)部的基本要素變動進(jìn)行靈活處理的思維模式，它的應(yīng)用對高校教學(xué)管理模式改革來說有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】適應(yīng)性維特征 高校教學(xué) 管理模式 改革

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0041-02

從現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的情況來看，面臨著許多變動因素，其中包括市場對教育的沖擊，以及學(xué)生自身條件及能力的變動性。針對這一現(xiàn)狀，適應(yīng)性思維在高校教學(xué)改革過程中的應(yīng)用不僅是從學(xué)生角度考慮、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、提高學(xué)生綜合競爭力的有效措施，同時也是提升高校教學(xué)改革質(zhì)量及效率、提升高教學(xué)管理水平的有效途徑。筆者從適應(yīng)性思維的基本特征及重要作用入手，結(jié)合高校教學(xué)管理改革的現(xiàn)狀，就適應(yīng)性思維在高校教學(xué)管理改革中的有效應(yīng)用提出了具體的建議和意見，以供參考。

一 適應(yīng)性思維的基本特征及重要作用

就我國高校的傳統(tǒng)管理模式來說，受計劃經(jīng)濟體制的影響，形成了統(tǒng)一封閉的行政性管理，強調(diào)權(quán)威性以及規(guī)范性。而適應(yīng)性思維是指在經(jīng)濟條件變動的過程中對高校的能力結(jié)構(gòu)以及知識基礎(chǔ)進(jìn)行不斷調(diào)整以適應(yīng)環(huán)境的一種模式和思維，具有市場性、變化性以及及時性等特點。

從現(xiàn)今時代發(fā)展情況以及高校教育改革的實際進(jìn)展來看，適應(yīng)性思維模式的應(yīng)用具有以下幾個方面的重要作用：現(xiàn)階段市場經(jīng)濟發(fā)展對高校教學(xué)改革的質(zhì)量提出了新的要求。要想達(dá)到市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，高校教學(xué)改革勢在必行。適應(yīng)性思維具有靈活性和變動性，能夠根據(jù)市場情況的變化進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，并且能夠結(jié)合高校教學(xué)的實際情況，制定出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的舉措和策略。因此，就適應(yīng)性思維在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用來說，不僅能促進(jìn)高校教學(xué)改革對市場適應(yīng)性的提升，同時還能最大限度地提升高校教學(xué)改革的質(zhì)量及效力，為高校課程教育改革的順利完成做出鋪墊。適應(yīng)性思維在高校教育管理改革中的應(yīng)用，能最大限度促進(jìn)教學(xué)管理模式與決策實施效率的一致性。當(dāng)高校管理目標(biāo)對高校教育管理改革要求過大時，只有對管理工作流程及模式進(jìn)行適應(yīng)性變革，才能有效達(dá)到政策指令下達(dá)的客觀需求。在傳統(tǒng)行政管理模式中，校長是主要決策者，然后教務(wù)管理部門便依照校長的指令進(jìn)行任務(wù)及目標(biāo)的劃分，最后落實到二級學(xué)院及部門。在這一模式中，與實際教學(xué)活動進(jìn)行密切接觸的二級學(xué)院及部門實際上對決策沒有任何參與設(shè)計的權(quán)利，其主要任務(wù)就是對決策進(jìn)行執(zhí)行和匯報。如此一來，高校教育管理工作的開展實際上是沒有接地氣的。而在適應(yīng)性思維模式中，主要以政策目標(biāo)及指令的最終達(dá)成為目的，校長最終做出的決定中，大量地包含了各級管理層的意見，不僅能對教育部門下發(fā)的意見和政策做出及時的回應(yīng)，同時對于促進(jìn)高校教育管理改革與教育實際的統(tǒng)一性來說，也能起到巨大的促進(jìn)和推動作用。

二 適應(yīng)性思維對高校教育管理模式的啟示

通過相關(guān)論述，我們已經(jīng)對適應(yīng)性思維模式的基本特征及重要作用有了基本的了解和認(rèn)識，針對現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的現(xiàn)狀，其有效應(yīng)用建議可以從以下三個方面進(jìn)行：

1.下放管理權(quán)力

適應(yīng)性思維模式在高校教育管理模式改革中的應(yīng)用，首先應(yīng)對管理權(quán)力進(jìn)行下放。從我國高校教育管理的現(xiàn)狀來說，受計劃市場經(jīng)濟的影響，依然以行政性的剛性管理模式為主，在決策機構(gòu)的設(shè)置上，依然采用老套的等級來進(jìn)行決策，先是由校長對主管教學(xué)的副校長進(jìn)行任務(wù)和指令的下達(dá)；再由副校長將指令和任務(wù)下達(dá)至教務(wù)處，包括了教務(wù)科、教研科以及教改科等。整個管理工作開展的過程由自上而下下達(dá)指令及自下而上請示匯報兩個部分組成。在這一模式中，校長享有絕對唯一的決策權(quán)，教務(wù)處是協(xié)助校長進(jìn)行決策制定的，因此，就這兩級來說，掌握的權(quán)力還是很大的。但是對于二級學(xué)院來說，參與決策的機會較少，權(quán)力相對較小。適應(yīng)性思維在高校教育管理模式改革中的應(yīng)用，應(yīng)將校長層面以及教務(wù)管理層面的權(quán)力更多地下放到二級學(xué)院，允許二級學(xué)院在實際的教學(xué)工作中進(jìn)行切合教學(xué)實際的管理，以提高高校教育管理模式的優(yōu)越性。

2.引入現(xiàn)代管理方法

適應(yīng)性思維從高校教育管理模式改革中的應(yīng)用，除了管理權(quán)力的下放之外，還應(yīng)引入現(xiàn)代管理方法，為管理決策的正確制定提供有效的策略參考及依據(jù)。高校的傳統(tǒng)管理模式，同時又是一種經(jīng)驗傳承與發(fā)展的模式。在這樣的管理模式中，管理者進(jìn)行決策的主要依據(jù)來源于過去管理過程中的管理經(jīng)驗以及主觀對現(xiàn)象的判斷。針對這一現(xiàn)狀，建議高校在教育管理模式創(chuàng)新的過程中，可以借鑒一些國外高校先進(jìn)的管理理念，建立有效的信息系統(tǒng)以及智囊體系，為適應(yīng)性管理模式的建立和完善提供必要的條件和基礎(chǔ)。在借鑒經(jīng)驗的過程中，還應(yīng)注意結(jié)合高校自身的實際情況，從教育管理工作的實際情況入手。

3.建立民主意見平臺

適應(yīng)性思維從高校教育管理改革中的應(yīng)用來說，除了上述措施的有效利用之外，還應(yīng)有效建立完善民主意見平臺，為高校管理決策及措施的有效落實提供可靠的依據(jù)和基礎(chǔ)。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，應(yīng)鼓勵師生積極參與到管理決策的制定中來，將民主意見平臺的建立與高校信息化建設(shè)的步伐融為一體，提高師生對高校教學(xué)管理工作的參與積極性，為最終管理決策的制定創(chuàng)造更為廣泛的民主窗口。另外，作為二級院校管理層來說，應(yīng)努力搞好教學(xué)與高校高層管理之間的有效銜接，當(dāng)上級任務(wù)下達(dá)之后，應(yīng)結(jié)合高校教學(xué)的實際開展情況提出有效的改善意見，爭取提高決策的有效性和實用性。在工作匯報的過程中，二級學(xué)院管理層應(yīng)對工作過程中存在的問題進(jìn)行如實匯報，并對問題進(jìn)行不斷地跟進(jìn)，對決策實行的效果進(jìn)行跟蹤匯報，以確保高校管理決策與高校教育管理實際的一致性。

三 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看到，適應(yīng)性思維模式在高校教育管理改革中的應(yīng)用，并不是學(xué)校某一方面工作的有效開展能決定的，而是需要高校管理層與師生進(jìn)行共同努力才能完成的。傳統(tǒng)高校教育管理中的強制性行政管理模式具有封閉性和剛性的特點，對于外部環(huán)境的變化無法做出及時的反應(yīng)。在管理過程中，一旦遇到突發(fā)情況或是不期事件，整個管理體系則會受到較大沖擊，而在這一點上，適應(yīng)性思維恰恰相反，它不僅具有一定的韌性和靈活性，同時還能有效兼顧高校自身及市場雙方面的變化情況，對所有的信息要素要做出及時的反應(yīng)，從而提高高校管理模式的有效性。

適應(yīng)性思維在高校教育管理模式中的應(yīng)用，建議從以下三個方面采取措施：（1）對管理權(quán)力進(jìn)行下放，將管理權(quán)力的覆蓋面盡量擴散到二級管理層，作為高校二級學(xué)院管理層來說，在適應(yīng)性思維管理模式中始終發(fā)揮著重要的作用，他們不僅是教學(xué)實際和管理教育改革層面聯(lián)系的有效紐帶，同時也是提供高校管理決策依據(jù)，確保決策有效實施的重要環(huán)節(jié)，因此應(yīng)將自上而下進(jìn)行指令下達(dá)，自下而上進(jìn)行請示和匯報模式進(jìn)行改革；（2）對一些先進(jìn)管理方法及決策的應(yīng)用，建立有效的信息系統(tǒng)以及智囊體系，注意結(jié)合高校自身的實際情況，從教育管理工作的實際情況入手，為適應(yīng)性管理模式的建立和完善提供必要的條件和基礎(chǔ)；（3）應(yīng)有效建立完善民主意見平臺，為高校管理決策及措施的有效落實提供可靠的依據(jù)和基礎(chǔ)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)加大民主意見收集的宣傳，鼓勵師生積極參與管理決策的制定，將民主意見平臺的建立與高校信息化建設(shè)的步伐融為一體，提高師生對高校教學(xué)管理工作的參與積極性，為最終管理決策的明確制定創(chuàng)造更為廣泛的民主窗口。作為二級院校管理層來說，應(yīng)努力扮演好教學(xué)實際與高校高層管理之間的有效銜接，結(jié)合高校教學(xué)的實際開展情況提出有效的改善意見，爭取提高決策的有效性和實用性，以確保高校管理決策與高校教育管理實際的一致性。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕