【摘 要】本文從中職院校電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何在現(xiàn)有條件下進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)新方法改革做出了一定的分析與探討。實(shí)踐證明，通過(guò)加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和使用先進(jìn)教學(xué)手段、新的教學(xué)方法、合適的中職類(lèi)教材等方法，能夠有效地提高中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力和技術(shù)能力水平。

【關(guān)鍵詞】中職 電子專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)新方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0190-02

隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，精密的電子產(chǎn)品已經(jīng)完全融入了人們的日常生活之中，因此，各大公司對(duì)于一線操作工人的需求量及技術(shù)水平都有所提升。中等職業(yè)院校電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為了適應(yīng)社會(huì)的需求，必須能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，所以，對(duì)于課程的教學(xué)實(shí)踐新方法探索和改革勢(shì)在必行。

一 目前電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，在中職院校電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、理論教材不適宜中職學(xué)生、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)不完善和缺乏考評(píng)機(jī)制等方面。

由于中職院校普遍面臨生源壓力，學(xué)生主要是由初中畢業(yè)生組成，甚至有部分學(xué)生尚未完成初中學(xué)習(xí)，因此其理論文化程度水平普遍較弱，面對(duì)枯燥抽象的電子類(lèi)理論課程，例如電子技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程較難。但中職院校學(xué)生比較活躍，動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)，所以如何解決上述教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就顯得尤為重要。

二 電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐新方法

1.理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

電子專(zhuān)業(yè)課程新的教學(xué)方法首先要進(jìn)行理論教學(xué)改革，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立以能力培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生掌握適量而且夠用的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于抽象較復(fù)雜的課程內(nèi)容，尤其是現(xiàn)如今部分中職院校電子專(zhuān)業(yè)教科書(shū)中后幾章較難部分，可以舍棄不再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論教學(xué)新教學(xué)方法的應(yīng)用要從第一堂課開(kāi)始，如何使得學(xué)生在一堂課的開(kāi)始部分就產(chǎn)生濃烈的興趣，激發(fā)出自身的求知欲，是理論教學(xué)新方法的核心部分，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。例如在講授三極管課程時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備演示出電流放大的分配過(guò)程，這種直觀的教學(xué)不僅可以把中職學(xué)生的注意力集中在課堂上，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，可以在上一節(jié)課結(jié)束前把這節(jié)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓他們能夠在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)，中職院校學(xué)生由于各方面情況，在課下沒(méi)有完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以由教師利用上課的前半個(gè)小時(shí)引導(dǎo)大家進(jìn)行準(zhǔn)備。在實(shí)際操作中，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律，由學(xué)生自己進(jìn)行操作，最后老師再做點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解各難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。寧肯在一堂課中少講，也要讓學(xué)生都能夠把聽(tīng)到的知識(shí)都學(xué)會(huì)，這樣可以突出他們學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

2.使用先進(jìn)教學(xué)手段

隨著高科技發(fā)展的日新月異，中職院校的硬件設(shè)施也越來(lái)越先進(jìn)，這可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。它有效解決了課堂教學(xué)枯燥的模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)只有教師在講臺(tái)用板書(shū)授課的單一化模式，而且還大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。例如，在進(jìn)行二極管輸出特性曲線教學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)，既能夠充分利用課堂時(shí)間，又能夠給學(xué)生展示更多更充分的電子器件相關(guān)資源；在進(jìn)行電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以使用專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的《電子技能仿真教學(xué)系統(tǒng)》軟件，在計(jì)算機(jī)上讓學(xué)生模擬使用萬(wàn)用表對(duì)三極管進(jìn)行測(cè)量，這樣可以使學(xué)生在模擬系統(tǒng)中一邊掌握操作技能，一邊通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于電子元器件的工作原理也能夠有更為充分的理解。人機(jī)交互能力既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

電子專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)新方法。它是由指導(dǎo)老師安排給學(xué)生一個(gè)大的工作任務(wù)，然后拆解為幾個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立組織、完成、安排學(xué)習(xí)的行為。在解決項(xiàng)目問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。例如在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)下達(dá)“收音機(jī)的組裝與調(diào)試”任務(wù)，然后分解為查詢(xún)各電子元器件的工作原理、如何使用萬(wàn)用表測(cè)量電子元件等子項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，充分理解了項(xiàng)目所需的理論知識(shí)，掌握了必備的操作技能，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

因此，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生掌握識(shí)讀電路圖、設(shè)計(jì)電路等技能和解決實(shí)際問(wèn)題方面，具有深遠(yuǎn)的意義。

4.編寫(xiě)適用于中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)用教材

由于職業(yè)教育的特點(diǎn)是為用人單位提供既懂得理論知識(shí)又具有動(dòng)手操作能力的藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才，因此在教學(xué)過(guò)程中，要編寫(xiě)重視職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教材。

適用于中職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材除了必要的理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，還可以把電子技術(shù)崗位必須掌握的知識(shí)技能編入進(jìn)去，讓企業(yè)專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，這樣更容易讓學(xué)生接受，有利于教學(xué)。學(xué)生在兩年的在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難再學(xué)到更多的知識(shí)，但可以使用新式教材多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并利用其中的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，自主在實(shí)踐中獲得知識(shí)。