【摘 要】新時(shí)代更加注重高技能型人才的培養(yǎng)，這就給職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)提出了新的要求，“普通車床加工”是一門沉悶枯燥的學(xué)科，如何打破沉悶氛圍，提高教學(xué)效率，成為了當(dāng)前教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，本文認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)思維、帶動(dòng)自主性才是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】普通車床加工技術(shù) 教學(xué)效率 興趣

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0169-02

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求也隨之發(fā)生了變化，社會(huì)和企業(yè)更多是需要具有較高技術(shù)能力的高技能人才，這標(biāo)志著普通車床加工教學(xué)受到了前所未有的考驗(yàn)。如何通過有效策略，全面推進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、分析問題及解決問題的能力均能夠得到同步提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有高超技能的優(yōu)質(zhì)車床加工人才，成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

1.用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好奇”是教學(xué)的利器，通過激發(fā)“好奇心”可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，同時(shí)也是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分的成績(jī)一般或較差，但這部分的學(xué)生思維非常開闊，與普通學(xué)生相比，其探索能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力并不差甚至可以說(shuō)更好。在心理學(xué)上“好奇”被稱為“潛興趣”，在車床加工教學(xué)中，通過運(yùn)用“潛興趣”，可讓學(xué)生更加樂于接受學(xué)習(xí)，例如：在講解螺紋加工的過程中，可以運(yùn)用不同色彩的粉筆在黑板上將圖樣展示出來(lái)，通過五彩繽紛的色彩，螺紋的小徑、中徑和大徑逐一展現(xiàn)出來(lái)，而色彩鮮明的對(duì)比，使圖形的生動(dòng)性和形象性也充分展現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生的目光被深深吸引，加深了螺紋圖形在學(xué)生心中的影響。此外，在教學(xué)中，還可以運(yùn)用多媒體PPT來(lái)幫助教學(xué)，尤其是針對(duì)一部分抽象性非常強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，例如：某些零件的工藝安排。若條件允許，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)廠房作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)觀看或操作。還可通過分組的方式，安排學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行加工配合，特別是在學(xué)習(xí)機(jī)床知識(shí)時(shí)，通過親自接觸機(jī)床，由學(xué)生自行探索機(jī)床的功能和結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生的自主性得到了充分調(diào)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”。

2.用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以教材為準(zhǔn)，多通過講解授課來(lái)開展教學(xué)工作，這種方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在臺(tái)上講得酣暢淋漓，學(xué)生在下面聽得稀里糊涂，而“普通車床加工技術(shù)”是一門以“實(shí)踐”與“理論”相結(jié)合的課程，也就是說(shuō)，單純的理論教學(xué)所培養(yǎng)的人才，是無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)需要的，而啟發(fā)式教學(xué)是一種以帶動(dòng)學(xué)生思維為主要特點(diǎn)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠與教師的講解和思維同步并進(jìn)，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性均得到了充分發(fā)揮。例如：在講解某一零件工藝安排時(shí)，可以讓學(xué)生通過分組討論的形式，各自商討一個(gè)方案，再通過多媒體將各個(gè)小組的討論方案展示出來(lái)，每個(gè)小組安排一名學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，在觀看完各組的討論方案后，再由學(xué)生自行對(duì)其中方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其可行性和優(yōu)缺點(diǎn)，最后再帶領(lǐng)學(xué)生到車間現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行“實(shí)操”。由于學(xué)生心中有數(shù)，自然而然就能投入到知識(shí)的檢驗(yàn)中，最終領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而投入到知識(shí)的探索中，對(duì)調(diào)節(jié)枯燥理論教學(xué)氛圍、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)均具有重要意義。

3.用趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)趣味教學(xué)的興趣非常濃厚，使得趣味教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義不可替代，同時(shí)，還可對(duì)“普通車床加工技術(shù)”沉悶的課堂進(jìn)行調(diào)節(jié)，使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。趣味教學(xué)的形式非常多，例如：在進(jìn)行講授教學(xué)時(shí)，可放棄以往教師講授的方式，由學(xué)生來(lái)課堂講解，學(xué)生根據(jù)自己所了解的為大家展示著自己的看法和觀點(diǎn)，再由其他學(xué)生共同分析，最后教師再進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。通過這種師生角色互換的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度得到了明顯提高。又如：在選擇典型零件工藝分析時(shí)，可通過引入“印章手柄”“三潭印月”“快樂陀螺”等一些趣味性較強(qiáng)的工件，學(xué)生的興趣得到了調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是“要我學(xué)”，而是轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

二 利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

主軸轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié) 進(jìn)給量調(diào)節(jié)

機(jī)床操作練習(xí)

在“普通車床加工技術(shù)”教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)。例如：在講解調(diào)節(jié)機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速、調(diào)節(jié)進(jìn)給量知識(shí)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)學(xué)生還沒有形成普通車床運(yùn)作的概念，甚至還有不少學(xué)生將轉(zhuǎn)速調(diào)整與進(jìn)給量的位置搞混，所以更加談不上學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)。但要將學(xué)生帶到操作現(xiàn)場(chǎng)，勢(shì)必需要花費(fèi)較多時(shí)間，且還需要配合現(xiàn)場(chǎng)情況。為了使該問題得到有效解決，我嘗試了大量普通車床多媒體軟件，最后通過多媒體軟件為學(xué)生充分展示了如何調(diào)節(jié)機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速、調(diào)節(jié)進(jìn)給量，如上所示。這就將靜態(tài)的課堂打破。并且通過多媒體軟件還可對(duì)

這不僅使教學(xué)形式更加豐富，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三 采用多種教法，優(yōu)化組合，提高課堂教學(xué)效率

在“普通車床加工技術(shù)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將提高學(xué)生綜合能力作為知識(shí)傳授的最終目的，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，通過不同教法的優(yōu)化組合，使學(xué)生知識(shí)面得到擴(kuò)展，從而使學(xué)生的智力活動(dòng)更加豐富。例如：在工藝安排上，我通過設(shè)置疑問、激辯生趣、自由搶答等教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)中。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，尤其是提出與我的教學(xué)中不同的意見，再根據(jù)學(xué)生所提出的個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行分析討論，這就使得學(xué)生的思維被帶動(dòng)了起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過思考提出的問題，再通過討論，其印象更加深刻。在車刀刃磨時(shí)，我首先以木代伐，為學(xué)生慢速度演示刃磨的過程，并在此過程中，為學(xué)生講解應(yīng)當(dāng)注意的安全問題和刃磨車刀的方法，然后再安排學(xué)生進(jìn)行刃磨車刀。學(xué)生在了解了相關(guān)知識(shí)后再上機(jī)操作，目的性更強(qiáng)，學(xué)生的思想更加集中。以學(xué)生心理和生理特點(diǎn)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和思考，學(xué)生的主動(dòng)性得到了有效提升，為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了重要作用。

總而言之，“普通車床加工技術(shù)”本身是一門非常重要的學(xué)科，但由于其多以機(jī)械知識(shí)為主，若仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)開展，那么沉悶的課堂氛圍必然無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。為此，在教學(xué)過程中，只有通過多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力才能得到提高，自動(dòng)參加到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕