【摘 要】當(dāng)前，在具體實施區(qū)角活動的過程中，還存在著種種不盡如人意的地方。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從加強區(qū)角活動的目的性，提升區(qū)角建設(shè)的有效性；積極開發(fā)與利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒強烈的創(chuàng)造力；帶領(lǐng)幼兒走進大自然，促進幼兒身心的健康成長等幾個方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 區(qū)角建設(shè) 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0165-01

所謂區(qū)角建設(shè)，即教師針對不同階段幼兒的認知特點與心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一定主題的活動環(huán)境，放置一定的活動材料，讓幼兒在其中自主游戲，并于游戲活動中觀察、體驗、認知具體的成長知識。多年來，筆者通過日常的幼兒園區(qū)角活動的實踐與研究，取得了一定的心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下幾點。

一 加強區(qū)角活動的目的性，提升區(qū)角建設(shè)的有效性

剛剛開展區(qū)角建設(shè)活動的時候，也到其他幼兒園參觀過，感覺區(qū)角建設(shè)活動非常簡單，就是幾張桌椅擺開，分割活動空間，擺放活動材料，然后讓幼兒自由活動。于是，我們很快便積極地行動起來，似乎一下子找到了一條幼兒教育的捷徑。但隨著時間的推移，我們逐步感到有些迷茫，開展這樣轟轟烈烈的活動到底是為了什么，區(qū)角活動的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么，諸多方面的困惑揮之不去。痛定思痛，我們終于明白，一切問題的根源就是我們在盲目追風(fēng)的過程中，忽略了區(qū)角活動的目的性，影響了活動設(shè)計的方向與效果。

于是，我們努力學(xué)習(xí)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，了解了幼兒教育綜合性課程總目標(biāo)，還詳細閱讀了徐萍老師的《幼兒區(qū)角活動》，羅梅、趙福云主編的《幼兒園美術(shù)活動創(chuàng)意設(shè)計》，劉伶露、曾顯惠主編的《區(qū)角設(shè)計素材大全》等書籍，自此，開展活動逐漸有了明確的指向性，活動效果逐步提升。比如，針對小班學(xué)生在生活、認知、自我發(fā)展方面的需求，我們的區(qū)角活動更傾向于生活技能方面，如穿、脫衣服，做果醬餅干，正確使用筷子、勺子等，不但讓孩子們在不斷的實踐中提升了自己的生活能力，而且還培養(yǎng)了他們的動手操作能力，培養(yǎng)了孩子們懂得感恩、學(xué)會分享等方面的人文素養(yǎng)，大大提升了區(qū)角建設(shè)的有效性。

二 積極開發(fā)與利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒強烈的創(chuàng)造力

“區(qū)角建設(shè)容易，發(fā)展難?！边@是我園在開展區(qū)角建設(shè)活動中所遇到的一大難題，其主要問題在于購置區(qū)角建設(shè)材料的資金問題。角色區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)，要有效激發(fā)幼兒的活動興趣，提升區(qū)角活動效果，就必須不斷補充、豐富、投放新的活動材料，這給我們的園所工作提出了嚴峻的考驗。為解決這一難題，筆者與同事一起，積極開發(fā)與利用廢舊材料，變廢為寶，不但秉承了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力與環(huán)保意識，可謂一舉多得。

譬如，在生活區(qū)“理發(fā)店”里，我們便充分利用了孩子們從家里帶來的廢棄的洗發(fā)水瓶，甚至還有過時的、存在一定功能障礙的吹風(fēng)機、電推剪等；在自然區(qū)，我們用廢舊的方便面碗種上了小草、蔥、蒜等，讓孩子們興致勃勃地觀察、記錄；在語言區(qū)，我們用廢舊的牛仔褲做成了一個大大的書袋掛在墻上，裝上各種各樣的圖書，引發(fā)了孩子們強烈的閱讀興趣，等等?？傊灰覀兂浞终{(diào)動師生的主觀能動性，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美與智慧無處不在。

三 帶領(lǐng)幼兒走進大自然，促進幼兒身心的健康成長

現(xiàn)在的孩子，從小生活在鋼筋水泥構(gòu)筑的城市森林中，衣來伸手飯來張口，雖然生活極其愜意，但并不能說就一定幸福。要知道，大自然是人類生命與文明的源頭，帶領(lǐng)孩子走進大自然，不但有益于培養(yǎng)孩子堅強的意志，增長孩子的見識，強健孩子的體魄，更是培養(yǎng)孩子健康情感的必需。對于幼兒區(qū)角建設(shè)活動來講，筆者認為，我們不應(yīng)該僅僅將活動環(huán)境局限于校園一隅，要知道，大自然才是孩子們最廣博，也是最溫暖的懷抱。

譬如，筆者曾和家長一起帶孩子們爬山，活動過程中，很少進行爬山活動的孩子們特別高興，嘰嘰喳喳地說個不停，笑不攏口，即使額頭上掛滿了汗珠，也不用父母抱，還不停地和其他小朋友比賽誰能走在前頭。孩子們發(fā)現(xiàn)了山坡上不都是綠草如茵、鮮花遍地，也有荊棘、圪針，樹林里小鳥的叫聲遠比家里鳥籠的叫聲清脆，還說那天他們吃到的雞蛋是最好吃的……活動結(jié)束后，他們帶回了豐富的“戰(zhàn)利品”，有石頭，有幾只小蝸牛，有桑葚、酸棗等“美味”，男孩子自然收集了許多長短不一、奇形怪狀的棍子，至于花花草草便是小女孩的最愛了，這些，都成為了我們區(qū)角環(huán)境的活動材料，在孩子們看來，這些都有著特別的意義。

總之，有效地開展區(qū)角建設(shè)活動，對于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，相互合作意識，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的素質(zhì)，促進幼兒健康成長，有著舉足重輕的重要意義。優(yōu)化幼兒園區(qū)角建設(shè)，我們還任重而道遠。

參考文獻

[1]趙鳳艷.幼兒園區(qū)角活動的組織與指導(dǎo)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（32）

[2]王萍.幼兒園區(qū)角游戲活動[J].神州，2012（38）

〔責(zé)任編輯：范可〕