新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課堂要有多樣化的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是重要形式之一。小組合作學(xué)習(xí)不但可以提高單位時(shí)間中學(xué)生交流、表達(dá)的頻率，更能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，那么，如何使合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中獲得更好的效果，本人認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一 合理構(gòu)建小組，打下交流基礎(chǔ)

為了保證合作小組的多樣性，構(gòu)建小組時(shí)可以將男女生，性格內(nèi)向和善于表達(dá)的，學(xué)習(xí)較好的和學(xué)習(xí)水平一般的分到一起，這樣不僅使各個(gè)小組的整體水平基本平衡，而且有利于組間的公平競爭。每個(gè)小組4～8人不等，小組里可以設(shè)置更小的組，根據(jù)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的需要來確定具體應(yīng)用幾人小組。各小組成員應(yīng)該分工明確，例如由小組長來組織活動(dòng)，安排好書記員，發(fā)言代表，每個(gè)組員要明確自己所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

與此同時(shí)，教師也要融入到小組建設(shè)中去：（1）對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性。（2）在全班交流中，為了培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，教師要設(shè)置中心發(fā)言人，一般由班長、學(xué)科代表和成績突出的學(xué)生擔(dān)任。（3）在小組展示時(shí)，由發(fā)言人代表小組，教師評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該給予整個(gè)小組評(píng)價(jià)。（4）合作學(xué)習(xí)中教師要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，確保學(xué)生能夠在小組合作交流、探討中達(dá)到預(yù)期的效果，而不是為了合作而合作的形式主義，如果時(shí)間太短，一個(gè)小組的學(xué)生不可能都有交流的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)也不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的成果。（5）教師必須在小組合作之前通過合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和示范指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的常規(guī)做法，使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力，也為今后的小組探究、小組學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二 精選學(xué)習(xí)任務(wù)，把握合作機(jī)會(huì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)分析和學(xué)生實(shí)際的研究，精選出具有一定探索性、開放性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示到大屏幕上，然后觀察學(xué)生的反映和表現(xiàn)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，適時(shí)提出恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)問題。例如：學(xué)生的看法、解題思路等會(huì)出現(xiàn)爭議；學(xué)生思考會(huì)出現(xiàn)較大困難；多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立全面解決問題等。只有明確了合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才有解決問題的信心，合作學(xué)習(xí)才會(huì)取得實(shí)際效果。

在學(xué)生沒有能力精選學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教師可在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣和意向以及教學(xué)大綱的要求，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，供不同小組分別進(jìn)行選擇。在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意制定的目標(biāo)難度適中，不能太難也不能太簡單，還要注意任務(wù)應(yīng)該適合小組去合作完成，而不是個(gè)人獨(dú)立可以完成的任務(wù)。

三 積極引導(dǎo)學(xué)生，開展合作活動(dòng)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者、局外人，深入到每一個(gè)小組，觀察每個(gè)小組成員的表現(xiàn)，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的交流。

具體可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的獨(dú)立思考為前提。合作離不開交流，而交流的基礎(chǔ)是小組成員有各自獨(dú)立的想法，這樣的交流才有意思，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）合作學(xué)習(xí)要營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，不要怕說錯(cuò)，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，可以再補(bǔ)充和修改。（3）合作學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，要給學(xué)生一些基本的啟動(dòng)、推進(jìn)終止交流的說話方法。例如：“我是這樣想的”，“我對你的想法有一點(diǎn)補(bǔ)充”，“我的看法就是這些”，“我有一個(gè)問題希望大家的給點(diǎn)建議”等等。（4）合作學(xué)習(xí)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。溝通的最高境界就是靜靜地聆聽。教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)之前和進(jìn)行的過程中實(shí)時(shí)提示學(xué)生：“別人說的和自己想的一樣嗎？如果有不同，不同在哪里？他的意見你自己同意嗎？如果不同意，你有什么補(bǔ)充嗎？”這些問題能引導(dǎo)學(xué)生傾聽同伴的發(fā)言，理解各種不同的方法，欣賞不同的個(gè)性。（5）合作學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論。要想解決具有的共性問題，討論是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵過程，小組可以發(fā)揮集體的智慧，相互補(bǔ)充，逐步完善。

四 合理給予評(píng)價(jià)，提高合作效率

教師的評(píng)價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。首先，要把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評(píng)價(jià)。沒有合作學(xué)習(xí)的過程，合作學(xué)習(xí)的結(jié)果就失去了意義，所以側(cè)重過程評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注和積極地投入到合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。其次，要把對小組的集體評(píng)價(jià)與對小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重小組的集體評(píng)價(jià)。個(gè)人與集體之間的關(guān)系是相互依存的，在集體之中，個(gè)人就顯得渺小。所以側(cè)重集體評(píng)價(jià)有利于小組成員認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，可以激勵(lì)各成員參與的積極性。

當(dāng)然在對集體評(píng)價(jià)的同時(shí)也要對個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，避免依賴思想的形成。另外，評(píng)價(jià)時(shí)，對于好的現(xiàn)象，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正，不能放任自流。例如，教師對于一些不認(rèn)真參加和應(yīng)付了事的小組成員，要及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，提出批評(píng)和明確的改正措施，以確保合作學(xué)習(xí)的有效開展。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教師應(yīng)該提倡和實(shí)踐多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體性和能動(dòng)性不斷增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕