數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的重大問(wèn)題。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何做到“以趣促學(xué)”，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一 建立和諧的師生關(guān)系

作為一名教師，時(shí)刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，促使學(xué)生對(duì)該課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門不太容易接受的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師保持一種嚴(yán)厲、古板的形象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生總是希望得到他人的尊重和關(guān)心，特別是后進(jìn)生最為明顯。教師要循循善誘，愛護(hù)他們的自尊心，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。這樣不僅融洽了師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二 設(shè)置各種情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生能更好地表現(xiàn)、展示自我，課堂上可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)”。例如，教學(xué)內(nèi)容為“0～9的認(rèn)識(shí)”，因小學(xué)生年齡比較小，對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種情境：制作兩組0～9的數(shù)字卡片，讓不同小組各選派一名小組成員作為代表進(jìn)行比賽。老師在比賽之前可以講一下阿拉伯?dāng)?shù)字的起源，更有益于全體學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)置的情境之中，孩子都有好勝心理，都希望自己的隊(duì)伍可以獲勝，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望瞬間被激發(fā)了。

2.設(shè)置游戲性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課堂上，教師設(shè)置游戲性情境，可以把教學(xué)內(nèi)容穿插到游戲環(huán)節(jié)中去，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)知的欲望，讓學(xué)生不那么容易分散精力，在游戲中集中注意力，發(fā)展能力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，一位教師在游戲中設(shè)置了一個(gè)30秒搶答環(huán)節(jié)。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，將全體學(xué)生進(jìn)行分組，并選派代表。模仿電視里的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，搶答過(guò)后，積分多者為優(yōu)勝。讓學(xué)生既學(xué)到一些有用的知識(shí)，大腦又始終處于高度興奮狀態(tài)，接受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

3.設(shè)置疑問(wèn)性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳狀態(tài)，有時(shí)教師的設(shè)問(wèn)是很有必要的，可以提高課堂的活躍性和趣味性，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如講到“能夠整除3的數(shù)都具有哪些共性”，可以先讓學(xué)生觀察能被2、5整除的數(shù)具有什么特征，發(fā)現(xiàn)只需要看數(shù)的個(gè)位就可以，這時(shí)提出疑問(wèn)，只看數(shù)的個(gè)位對(duì)3是不是也可以？驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，3的情況較為復(fù)雜，用看個(gè)位的方法來(lái)判斷肯定不適用了，再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的小秘密，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)任意數(shù)，看能否迅速判斷出能否被3整除，或者讓學(xué)生找一些較大的數(shù)，來(lái)考驗(yàn)一下老師。頓時(shí)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)都想出題考老師，老師立即說(shuō)出答案，并請(qǐng)同學(xué)們一起驗(yàn)證，結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤，此時(shí)，教師把話題轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一“法寶”。

4.設(shè)置實(shí)際性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際設(shè)置情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如巧用余數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，怎樣買最省錢；設(shè)計(jì)一個(gè)春游或秋游方案；測(cè)量計(jì)算教學(xué)樓的占地面積和建筑面積等等。學(xué)生急于想解決這些問(wèn)題的心理，促使他們通過(guò)各種途徑和形式去搜集信息和資料，分析問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性不斷地提高，學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)能力也在得到增強(qiáng)與鍛煉。

5.設(shè)置故事性情境，培植學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以大大吸引學(xué)生的注意力，而且能提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“百以內(nèi)的加法”一節(jié)時(shí)，教師可以講一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的童年故事，高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹?，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：“1+2+3+……+97+98+99+100=？”老師以為可以難住小朋友，正要借口出去時(shí)，卻被高斯叫住了！沒想到高斯已經(jīng)算出來(lái)了，老師和同學(xué)們都很驚奇？高斯告訴大家他是如何算的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，“1+2+3+4+……+96+97+98+99+100，100+99+98+97+96+……+4+3+2+1”，也就等于“101+101+101+……+101+101+101+101”共有一百個(gè)101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到答案等于5050。從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程早已經(jīng)超越了其他同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為數(shù)學(xué)天才！講完故事后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生驗(yàn)證一下高斯的計(jì)算方法。此處設(shè)置的故事情境把數(shù)學(xué)知識(shí)穿插到故事情節(jié)中，喚起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生入門的向?qū)В俏龑W(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，更是學(xué)生學(xué)好這門功課的重要前提。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該變換多種教學(xué)方式，盡力去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕