【摘 要】新課改要求把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。而由于農(nóng)村學(xué)生相對于城里的學(xué)生更加內(nèi)斂，再加上政治課比較枯燥的特點，導(dǎo)致課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生如果不敢發(fā)言及表現(xiàn)自己，很多情景探究根本無法開展。本文主要談?wù)勣r(nóng)村政治課如何讓學(xué)生多發(fā)言。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中政治 發(fā)言

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0124-02

一 農(nóng)村政治課教學(xué)中課堂發(fā)言情況的現(xiàn)狀

新課改進(jìn)行了很多年，在城市進(jìn)行得有聲有色，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)。我們欣喜地看到在城市課改中更加注重效果，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，取得了一系列的成果。然而在農(nóng)村的政治課堂上，老師讓學(xué)生們分組討論，學(xué)生們像自習(xí)課一樣默不作聲，自己看書，有一些小組甚至推舉不出一個人來發(fā)言，大家互相推讓，結(jié)果得讓老師來點名，學(xué)生站起來發(fā)言就臉紅脖子粗，說不了幾句話，不見得他是不會回答，只是他缺乏這方面的鍛煉，或者習(xí)慣當(dāng)聽眾。只有個別的學(xué)生能達(dá)到城市學(xué)生的那種水平，但長期就那么一兩個學(xué)生發(fā)言，時間長了，教師就沒有進(jìn)行此類的探究活動的動力了，還不如滿堂灌來得干脆。

二 學(xué)生敢于發(fā)言對于課改的重要性

在農(nóng)村，學(xué)生是否敢于發(fā)言，關(guān)乎課改能否進(jìn)行下去的問題。學(xué)生敢于發(fā)言，課堂教學(xué)的氣氛就會好，愉快、活潑、平等、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，從而思維活躍、想象豐富、感情自然流露。學(xué)生不敢發(fā)言，就會產(chǎn)生沉悶的氣氛，使學(xué)生情緒受到壓抑，從而阻礙了學(xué)生的積極思考。教師不能因為學(xué)生素質(zhì)不高，不敢發(fā)言，就放棄了踐行課改的精神，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。因此在農(nóng)村搞課改，首先得讓學(xué)生敢開口、敢發(fā)言。

三 在農(nóng)村學(xué)生不敢發(fā)言的原因

第一，學(xué)生、家庭因素。農(nóng)村和城市的學(xué)生素質(zhì)是有差距，城市的學(xué)生知識面比較寬，自信大方，敢于表現(xiàn)自己，這樣的學(xué)生多了，整個班級就會出現(xiàn)很多人在討論回答問題，老師也能輕易地掌握課堂氣氛，也能活潑地開展各種探究活動，甚至是小品等等。但是農(nóng)村的學(xué)生只有個別的學(xué)生能達(dá)到城市學(xué)生的這種素質(zhì)，就是思維既活躍又能積極發(fā)言，其實絕大部分的農(nóng)村學(xué)生的思維也很活躍，心里想的不比城市的學(xué)生差太多，但是他就只是默默地想，不敢說出來。

這里有學(xué)生鍛煉的機(jī)會太少、缺乏自信的因素，也有學(xué)生知識面不寬、從小家長缺乏鼓勵等因素。這是農(nóng)村條件比較差，家長外出打工或者普遍文化水平不高造成的。在農(nóng)村很多家里面沒有網(wǎng)絡(luò)，就是有網(wǎng)絡(luò)，家長也是因為孩子一直要跑去網(wǎng)吧玩游戲而做出的妥協(xié)，所以有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生也很少用它來學(xué)習(xí)，家長都不懂網(wǎng)絡(luò)，甚至有一些家長常年外出打工，就更談不上監(jiān)督孩子上網(wǎng)了，還有的家長怕學(xué)生帶手機(jī)來學(xué)校影響學(xué)習(xí)，所以也不能用手機(jī)來上網(wǎng)，但是有一部分學(xué)生放假期間是可以用手機(jī)上網(wǎng)的，但可想而知用來學(xué)習(xí)的也是寥寥無幾。學(xué)生的課外用書也幾乎沒有，一來農(nóng)村的書店很少，有的話也都以教輔為主，二來有部分家長也很少會給他們買書，認(rèn)為課外書就是閑書。小孩從小家里面就沒見過父母拿過書，很自然地不會很想看書。

第二，學(xué)校、老師的因素?？荚囋u價與課改的要求不統(tǒng)一，是當(dāng)前嚴(yán)重制約農(nóng)村課改深入的主要“瓶頸”。在有的地區(qū)，教育行政主管部門對學(xué)校的評價和學(xué)校對教師的評價仍然以學(xué)校升學(xué)率和學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)。其根本原因在于學(xué)生的考試成績與學(xué)校的評優(yōu)，與教師的待遇、晉職、晉級等掛鉤。只要能出成績，是傳統(tǒng)的授課方式還是課改的授課方式就不顯得那么重要了，再加上農(nóng)村中小學(xué)教師水平不夠。新課標(biāo)的教育理念很好，但能否落實還要看教師的水平。目前教育部門規(guī)定每個教師每周必須完成10～12課時的工作量。這對一些老師來說工作量很大，不太可能完成，學(xué)生們對課改也不主動，老師開展起來也是費力不討好，所以老師們還是比較習(xí)慣傳統(tǒng)的授課方式。所以單靠一兩個老師來開展課改的話，是不能形成良好的課改氛圍的，整體氛圍不好，學(xué)生得不到良好的鍛煉，也不能養(yǎng)成積極發(fā)言、合作探究的習(xí)慣，獨木難支的情況是很難把課改發(fā)展下去的。

四 如何讓學(xué)生多發(fā)言的對策

第一，鼓勵學(xué)生多讀書，多通過一些途徑擴(kuò)展自己的知識面，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可以網(wǎng)上購買書籍，多利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，這樣在探討問題時才有底氣，才有自己獨到的見解。不然視野不開闊，很多政治里的時政學(xué)生都不懂，甚至有些政治常識，學(xué)生也不知道，這讓他們怎么開得了口？！

第二，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的素質(zhì)，給學(xué)生多一些機(jī)會鍛煉，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。老師處理好和學(xué)生的關(guān)系，在農(nóng)村中學(xué)政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)有高有低，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對問題學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點并及時加以鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生心靈的交流與溝通，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，可以讓班主任通過校訊通平臺或者家長會以及家訪，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓他們參與到教育孩子當(dāng)中來，畢竟農(nóng)村的家長要不就是外出打工，要不就是文化素質(zhì)不高，再或者對教育重視不夠，如果他們能多鼓勵學(xué)生，多監(jiān)督學(xué)生，只有家校加強(qiáng)聯(lián)系，把家長的因素也調(diào)動起來，學(xué)生才有可能像城里的孩子一樣面對問題侃侃而談，我們的課堂氣氛也會好起來的，課改也能更順利地開展下去。

第四，學(xué)?？啥嚅_展一些演講比賽、文藝晚會等能夠讓學(xué)生“拋頭露面”的活動，讓學(xué)生多參與其中，在教學(xué)中營造一個課改的氛圍，創(chuàng)造條件去讓學(xué)生在公開場合敢于發(fā)言。

總之，筆者認(rèn)為課改是大勢所趨，也符合教育教學(xué)規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，相信廣大的農(nóng)村教師也很樂意以這樣的方式授課，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的看法，多讓學(xué)生開展合作探究，培養(yǎng)合作精神，碰撞出智慧的火花。

〔責(zé)任編輯：肖薇