【摘 要】近年來，“漢語熱”在世界各地不斷升溫，來中國留學(xué)的海外學(xué)生已不再局限于只學(xué)習(xí)漢語或接受高等教育，選擇在華接受高中學(xué)歷教育的留學(xué)生也越來越多。本文針對(duì)來華高中留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入，分別從語文課堂導(dǎo)入的重要性、語文課堂導(dǎo)入存在的問題、語文課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)構(gòu)想三方面，提出幾點(diǎn)教學(xué)構(gòu)想，以提高留學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，力爭達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】來華高中留學(xué)生 語文 課堂導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0120-01

一 來華高中留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入的重要性

近年來，“漢語熱”在世界各地不斷升溫，來中國留學(xué)的海外學(xué)生已不再局限于只學(xué)習(xí)漢語或接受高等教育，選擇來華接受高中學(xué)歷教育的留學(xué)生也越來越多。對(duì)于來華接受高中學(xué)歷教育的留學(xué)生來說，語文是必修課，也是留學(xué)生申請(qǐng)中國知名大學(xué)的必考科目。而教師如何上好留學(xué)生語文課，就要從重視語文課堂的導(dǎo)入著手。對(duì)于用第二外語——漢語來學(xué)習(xí)語文的留學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的難度可想而知，如何在語文課堂導(dǎo)入中消除留學(xué)生的畏難情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就顯得非常重要。

二 來華高中留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入存在的問題

由于來華高中留學(xué)生學(xué)歷教育還處于初級(jí)階段，很多教學(xué)項(xiàng)目也還在摸索改進(jìn)，期間也還存在很多問題。語文課堂的導(dǎo)入也存在幾方面的問題。

1.教師沒有足夠重視語文課堂導(dǎo)入，時(shí)間準(zhǔn)備上不足

有些對(duì)外語文教師在語文課堂導(dǎo)入時(shí)，沒有預(yù)留出足夠的時(shí)間，只做簡短的介紹，缺少對(duì)語文課堂導(dǎo)入的重視。

2.教師沿用國內(nèi)高中生語文導(dǎo)入教學(xué)法，沒有針對(duì)留學(xué)生的學(xué)情、國情等特點(diǎn)

在留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法上，有些教師沒有從留學(xué)生的學(xué)情、國情等特點(diǎn)出發(fā)，而是沿用國內(nèi)高中生語文導(dǎo)入教學(xué)法。對(duì)于用第二外語來學(xué)習(xí)的高中留學(xué)生來說，漢語的理解和接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上國內(nèi)高中生，同樣的問題，教師要解釋講解得更細(xì)致，導(dǎo)入時(shí)設(shè)置的導(dǎo)入問題要“淺出”，易于留學(xué)生理解。

3.語文課堂導(dǎo)入沒有抓住留學(xué)生的興趣，缺少互動(dòng)性

在留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入中，也缺少互動(dòng)性，沒有很好地激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而留學(xué)生大多數(shù)性格活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，互動(dòng)性活動(dòng)的設(shè)置就顯得更為重要。

三 來華高中留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)構(gòu)想

1.語文課堂導(dǎo)入需要教師的課前準(zhǔn)備

教師必須要注重第二語言教學(xué)的特點(diǎn)，在準(zhǔn)備語文課堂導(dǎo)入時(shí)，要學(xué)會(huì)從留學(xué)生的特點(diǎn)（包括他們的興趣點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等）出發(fā)，興趣是最好的老師，學(xué)能所用也是留學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文課堂導(dǎo)入就要針對(duì)這兩個(gè)方面，讓留學(xué)生感興趣，讓留學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有用有意義的。同時(shí)教師要結(jié)合每篇課文的教學(xué)，要求精心地準(zhǔn)備導(dǎo)入，課前導(dǎo)入準(zhǔn)備可以采用圖片、視頻、音樂等形式。

2.語文課堂導(dǎo)入要安排留學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

成功有效的語文課堂導(dǎo)入還需要留學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這也需要教師的引導(dǎo)。首先，要重視生詞的預(yù)習(xí)，雖然語文課本有標(biāo)出生詞，但是留學(xué)生不理解的生詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。教師要列出留學(xué)生不會(huì)的生詞，可以分成小組讓留學(xué)生查閱理解。其次，教師可以采用“以人為本”，讓留學(xué)生去查閱作者資料，課文主題資料，延伸出有趣的故事或話題，再從留學(xué)生自身出發(fā)去理解。最后，因?yàn)閲鴥?nèi)生有課文的文化背景認(rèn)知，而留學(xué)生缺乏這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。留學(xué)生的語文課堂導(dǎo)入就要先用生動(dòng)活潑的形式讓他們大概理解課文內(nèi)容，才能引入后面的課文精講。所以可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式準(zhǔn)備課文表演，比如：對(duì)話的形式，朗誦的形式、小品的形式等。具體例子如下：

《再別康橋》的課文導(dǎo)入，教師可以先播放《人間四月天》電視劇的片段，引出徐志摩與三位傳奇女性，在講解了人物關(guān)系和經(jīng)歷后，提出問題，讓留學(xué)生討論評(píng)價(jià)這些人物。徐志摩浪漫傳奇的人生，而最后令人扼腕的遇難，會(huì)引發(fā)留學(xué)生濃厚的興趣。還可以請(qǐng)準(zhǔn)備好課前表演的學(xué)生分角色分場合表演人物對(duì)話，留學(xué)生的創(chuàng)造性會(huì)被激發(fā)，也能提高學(xué)習(xí)興趣。

而古文《鴻門宴》的課前導(dǎo)入，要考慮到這是留學(xué)生接觸的第一篇長篇古文，留學(xué)生很難接受和理解長篇古文。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，先講解文中出現(xiàn)人物的背景、性格特點(diǎn)，再引入故事表演法。設(shè)計(jì)好簡單的人物和時(shí)間、地點(diǎn)卡片，讓留學(xué)生分角色扮演。交代完故事背景后，要求學(xué)生根據(jù)老師的語言描述，即興表演故事。而沒有參加表演的同學(xué)，要求故事表演完后回答問題。故事表演導(dǎo)入法，可以使留學(xué)生全情投入，他們的情緒也會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而高漲。最后根據(jù)表演回答問題，也梳理了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。這樣未學(xué)先演的表演課，可以使留學(xué)生能更好地把表演的情節(jié)融入課文的故事情節(jié)去理解。

語文課堂導(dǎo)入也可以設(shè)置一些固定環(huán)節(jié)，比如：每日演講、每日故事、每日新聞等，讓留學(xué)生多開口說中文，提高漢語的表達(dá)能力。

總之，在具體的對(duì)外語文教學(xué)中，教師要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教師和留學(xué)生兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備和訓(xùn)練，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行生動(dòng)活潑的訓(xùn)練，從而提高高中留學(xué)生語文課堂導(dǎo)入的學(xué)習(xí)效果，提高留學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，力爭達(dá)到理想的對(duì)外語文教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕