【摘 要】當前中國社會經(jīng)濟水平持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，教育事業(yè)也取得了一定的先進成果，國家對當前國民的教育問題密切關(guān)注。高中階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，為后續(xù)的人才塑造奠定了基礎(chǔ)，高中地理是高中教學科目中比較重要的科目之一。在新課標背景下，高中地理教學不僅能夠使學生學習到地理專業(yè)知識，還能夠開拓學生的思維，為此，使高中地理課堂教學具有一定的有效性是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中地理課堂 有效教學 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0110-01

地理學科作為高中教學活動中的重要組成部分，對學生的整體學習有著重要影響。要想使高中地理課堂教學真正地實現(xiàn)有效性，需要從多方面進行探索和努力。地理這一學科與學生的日常生活聯(lián)系最為密切，為教師的教學提供了一定的有利條件。本文針對當前中國高中地理的實際教學情況，對高中地理課堂的有效教學方式做出了論述。

一 進行充分的課堂教學準備

在高中地理課堂中，要想實現(xiàn)有效教學，首先要進行充分的課堂準備工作，在開展地理課堂教學的過程中，教師需根據(jù)課堂實際需要及教學目標，將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，從學生感興趣的事情入手，以激發(fā)學生的地理學習興趣，在活躍課堂學習氛圍的同時，還能讓學生認識到地理學習的重要性，進而更好地投入到以后的地理學習中。其次，教師作為整個課堂的組織者與參與者，在開展教學活動時，應隨時做好應對課堂突發(fā)狀況的準備，如在教學“時差計算”時，部分學生無法理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)中應轉(zhuǎn)換的時間，這時，教師可結(jié)合NBA播放的時間，從學生感興趣的籃球入手，帶入到時間的轉(zhuǎn)換上，將教學內(nèi)容滲入，教學效果事半功倍。最后，在課堂教學準備上，教師應針對不同層次的學生準備相應的問題提問，確保每個學生都能參與到課堂教學中。

二 激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情

在地理課堂教學中，能否激起學生的學習興趣，直接關(guān)系著學生對地理知識的理解及靈活運用。在激發(fā)學生學習興趣與熱情方面，教師可從以下幾點入手：首先，在條件允許的前提下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，將世界各地的地理風光通過圖片、錄像的方式在課堂上進行播放，當學生看到這些美麗的風景后，大多會陶醉在這些美麗的景色中，這時，教師可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，將地理知識穿插進去，可強化學生對地理知識的理解，同時對地理知識的學習產(chǎn)生極大的興趣。其次，學習地理的核心在于將其靈活運用，這就要求教師在開展教學活動時，能夠結(jié)合日常生活，從學生的身邊入手，對地理知識進行疏通、總結(jié)，同時在時間允許的情況下，讓學生自己根據(jù)感興趣的地方，對其地理知識進行總結(jié)、演講，在提高學生地理學習參與度的同時，還能活躍課堂氛圍，豐富學生的地理知識。最后，在激發(fā)學生學習興趣上，教師應打破傳統(tǒng)的“講說”教學模式，樹立起以學生為中心的課堂教學模式，教師的職責也應從原有的“教學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生”，即在學習中，教師應讓學生為主體，遇到問題時教師應以學生自己解決為主，在其無法解決時，教師再給予適當?shù)闹笇?，以此達到靈活運用與獨立思考的目的。

三 設(shè)計有效的教學模式

受傳統(tǒng)教學模式的影響，多數(shù)地理教師在開展教學時習慣以自己為中心，所采取的教學方式也為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，學生積極性受到了嚴重打擊，甚至一些學生對地理產(chǎn)生了極大的厭惡情緒。這就要求教師在開展地理教學時能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，設(shè)計出適合學生學習的教學模式。首先，教師在開展地理教學時，應從思想上轉(zhuǎn)變自己，樹立起以學生為主體的教學理念，明確教學目標，從學生的實際需要出發(fā)，將地理知識滲透到學生的實際需求中。其次，在期末考核上，教師除了考慮卷面實際分數(shù)外，還應將學生日常課堂表現(xiàn)考慮進去，確保學生的綜合得分。最后，教學模式的設(shè)計，教師應將之前學過的知識考慮進去，即適當?shù)貛ьI(lǐng)學生對舊知識進行復習，避免學生學習中出現(xiàn)“學新忘舊”的現(xiàn)象。

四 結(jié)論

綜上所述，在當前新的教育理念下，越來越多的教師開始注重課堂教學的有效性，高中地理教學從一定意義上培養(yǎng)了學生的綜合能力，使學生開始全面提升自我。高中地理的任課教師要不斷創(chuàng)新課堂教學模式，豐富學生的課堂學習內(nèi)容，同時不斷革新自身的教學模式和教學思維，在實現(xiàn)有效教學的同時，也為中國現(xiàn)代化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]謝成偉.新課程下高中地理有效教學初探[J].課程教材教學研究（中教研究），2011（Z1）

〔責任編輯：李爽〕