【摘 要】新課程理念倡導(dǎo)要在“校園文化”視角下實施英語課程教學(xué)、注重英語教學(xué)中知識文化與英語背景文化的導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的素質(zhì)與能力、建設(shè)跨文化交際的校園。本文圍繞這一要求做出了探討和實踐。

【關(guān)鍵詞】校園文化 英語教學(xué) 文化滲透

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0109-01

為了研究英語教學(xué)的文化培育路徑，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，推動校園文化建設(shè)，我校成功申報并完成了常州市級課題《“校園文化”視角下的英語教學(xué)策略研究》。

一 校園文化與英語教學(xué)策略概念的界定

校園文化是校園建設(shè)過程中物質(zhì)文明與精神文明的總稱。它不僅包括校園建筑藝術(shù)、校園綠化、教育教學(xué)管理，也包括整體辦學(xué)理念和師生的思想、生活以及行為方式等。

所謂英語教學(xué)策略，是指在英語教學(xué)中根據(jù)一定理論設(shè)計教學(xué)方案，并通過實踐形成一定的教學(xué)方式和思維方式，從宏觀上把握教學(xué)的整體思維。

二 發(fā)揮學(xué)校文化功能，促進(jìn)英語課程教學(xué)的理論依據(jù)

根據(jù)高中英語新課程實施標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接觸和了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景有利于學(xué)生對英語知識的理解和運用，更有利于加深對本國文化的認(rèn)知與理解，同時有利于培養(yǎng)世界文化意識，有利于形成跨文化交際能力。教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

三 創(chuàng)新之處

我校的課題有三大創(chuàng)新之處：（1）將校園文化與英語教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來；（2）將英語教學(xué)有機(jī)地滲透到校園文化建設(shè)中去，在文化建設(shè)氛圍中，達(dá)到一定的教學(xué)效果；（3）溶入學(xué)校的育人導(dǎo)師工作制，使本課題具有獨特之處。

四 依托“校園文化”的英語教學(xué)實踐

校園文化還應(yīng)包括整體辦學(xué)理念和師生的思想、生活以及行為方式等。因此，需要進(jìn)一步開發(fā)英語文化資源，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們具體從以下幾方面開展工作。

1.借用媒體，營造氛圍

英語角活動。每周開展一次，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，通過各種途徑呈現(xiàn)一些常用的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生“說”的熱情。

校園英語廣播。每天中午20分鐘，主持、編輯、播音全由學(xué)生擔(dān)任，節(jié)目形式多樣，難度適中，融知識性，趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生“聽”的意識。

校園環(huán)境雙語化。學(xué)校開辟“英語專欄櫥窗”，在走廊中布置“中英文對照諺語”、宣傳欄、“警示標(biāo)志”，從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶。

編輯自辦報紙。通過創(chuàng)辦適合中學(xué)生特點的《我校英語報》或?qū)W生自作《英文手抄報》活動，針對不同層次的讀者，有計劃地安排不同的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生踴躍投稿、積極參與。

2.立足課堂，文化滲透

英語教師是校園英語活動開展的先行者和指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生從教材中獲取英語國家的背景文化知識，了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

我們采用了情景教學(xué)法（或文化再現(xiàn)法），即娛樂、游戲活動與課文相結(jié)合的形式。如在涉及文學(xué)、歷史、風(fēng)俗、禮儀等題材的教學(xué)時，教師在適當(dāng)指點之后讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行情景模擬對話，親身感受西方國家的各種文化。在涉及地理、科技、體育、娛樂等題材的教學(xué)時，可利用多媒體制作的相關(guān)圖片或電視電影播放給學(xué)生觀賞，使學(xué)生對這些知識有比較生動、直觀的了解，然后再進(jìn)行相關(guān)文化的講解。讓學(xué)生的英語水平在“學(xué)中用，用中學(xué)”的氛圍中不斷提高，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中的文化素質(zhì)教育。

3.挑戰(zhàn)偏科，輔以導(dǎo)師

利用我校的導(dǎo)師制，讓學(xué)生自己挑選導(dǎo)師，原則上是選擇自己薄弱的那門學(xué)科的教師。通過導(dǎo)師制的活動，讓教師了解學(xué)生，及時對學(xué)生做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，既增加了師生之間的接觸，增強(qiáng)了師生之間的互動關(guān)系，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.搭建平臺，感受成功

為師生充分展示自己才華提供舞臺，如各班的英語小品表演、英語詩歌朗誦、英語小報設(shè)計，英文歌曲演唱、教師的課堂展示等。

5.實踐調(diào)查，動態(tài)分析

為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的相關(guān)因素的真實情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難等，確?；顒拥捻樌行ч_展，我們將以座談和問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作為更新教學(xué)方法和技巧處理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)活動的重要依據(jù)。

6.創(chuàng)設(shè)活動，互相學(xué)習(xí)

英語教研組定期開展“英語沙龍”活動，就某一問題進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，通過活動使教師拓寬視野，使教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷提升自身的文化素養(yǎng)。促使教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會豐富文化滲透的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，成為一個有效的文化學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

“校園文化”視角下的英語教學(xué)策略研究是一個全新的課題，需要堅持不懈，在實踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]舒自梅.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2007

[2]歐陽雪青.英語教學(xué)中跨文化意識薄弱的現(xiàn)象和強(qiáng)化措施[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004（4）

〔責(zé)任編輯：李爽〕