【摘 要】黨的十八大對教育提出了新的要求：要努力辦好人民滿意的教育。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生的資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。

【關鍵詞】農村初中 教學 貧困山區(qū)

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0083-01

近年來，隨著我國高等院校辦學規(guī)模連年擴大，入學率年年提高，貧困山區(qū)農村普通初級中學為各類高級中學輸送了大量的合格新生，也為當地基礎教育的發(fā)展起到了積極的拉動作用。同時，在教育教學工作中存在的問題與困難也逐漸顯現。

一 校園空間狹小，教學設備簡陋

農村普通初中絕大多數都設置在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，隨著九年義務教育的普及，初中招生人數逐年增加，辦學規(guī)模迅速擴大。由于農村初級中學大部分只有1～2棟教學樓，再加上城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展和辦學規(guī)模的不斷擴大，學校被擠壓在狹窄的區(qū)域之中，無法向外擴展，造成了學生人均占地面積和人均占有校舍面積嚴重不足的現狀。幾乎沒有學生課外活動場地，學生上體育課和課間操都難以進行。校園內人口密度過大，課間一看人潮涌動，真有人滿為患之感。

同時，教學設備簡陋，數量嚴重不足，是普通初級中學校普遍存在的問題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中學，這種情況更加明顯。如生、理、化實驗儀器和藥品與配置標準相差甚遠，實驗開課率很低，學生實驗難以按照1～2人一組開展教學；音、體、美的教學器材幾乎沒有；圖書讀物學生人均占有量僅有幾冊，電子讀物沒有。

二 城鄉(xiāng)學校之間教師生活、住房等條件的差距客觀存在，教師心理矛盾突出，未能全身心投入教育教學工作中

當前新《義務教育法》明確：“縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設?！?/p>

為了義務教育均衡發(fā)展，各地出臺了許多舉措。但當前城鄉(xiāng)學校之間教師生活、住房等條件的差距客觀存在，特別是農村偏遠學校條件落后，形成制約教師教學的最大障礙。農村中學教師心理矛盾突出，未能全身心投入教育教學工作中。

三 部分學生“以自我為中心”，偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人的能力差，普遍存在著學生的心理狀況和學校生活不相適應的現象

由于人的先天因素不同，生活環(huán)境不同，所受教育的環(huán)境不同，所從事的實踐活動不同，每個人的個性心理必然存在差異。初中學生正在長知識、長身體的重要時期，各方面都還不成熟。農村初中學生由于父母外出打工，初中學生大部分是由祖父母幫忙帶大的“留守兒童”，其祖父母大多文化素質較差，加上隔代教育存在的不足，學生缺乏與父母的溝通，長期封閉自己，自卑心理強。在學校班級管理中，特別是后進生往往由于成績等方面弱于其他學生，很容易產生一種自卑心理，行為上也常常表現為孤獨、羞怯。同時，由于種種原因，或是基礎差，或者學習方法不當，或是因為環(huán)境不佳，經過努力后成績仍然得不到改善，于是責怪自己、怨恨自己，情緒起伏變化大，調控能力差。家庭教育跟不上，加上“打工潮”等社會環(huán)境的影響，令學生的厭學狀況加重。

黨的十八大明確提出：加強教師隊伍建設。鼓勵引導社會力量興辦教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育。

在各級政府加大對貧困山區(qū)學校辦學投入力度，完善教學設施，改善辦學條件，保障辦學經費；關注教師隊伍建設，制定吸引人才和穩(wěn)定教師隊伍的措施，根據辦學規(guī)模的擴大及時增加學校教職工編制，足額配備教師，減輕教師工作負擔，推動貧困山區(qū)學校教育健康發(fā)展的同時，教師首先應做到情緒飽滿、情感豐富、人格積極、好學向上。這樣的教師才能感染學生、鼓舞學生，才能走進學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度。

教育的途徑多種多樣，教育的時機無時不在。要做一個有心的教師，需要更多地去關心和幫助那些學習困難、情感上需要援助的學生，讓孩子在情感上得到公正對待，才能真正落實黨的十八大對教育提出的新要求，才能讓貧困山區(qū)農村普通初級中學的教育工作積極而健康地開展。

〔責任編輯：龐遠燕〕