【摘 要】語(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言是文化的重要載體，文化則對(duì)語(yǔ)言有制約作用。想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)其文化的了解也是必不可少的。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)文化素質(zhì)教育的輸入，把英語(yǔ)口語(yǔ)課堂和文化素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)更好地傳播文化的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 文化素質(zhì)教育 融合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0076-01

一 文化素質(zhì)教育的重要性

文化素質(zhì)教育是要通過(guò)加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。它是人才素質(zhì)的重要組成部分，是可以通過(guò)后天的教育以及知識(shí)的“內(nèi)化”來(lái)養(yǎng)成并不斷提高的，同時(shí)也是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路，它在提高人才的整體素質(zhì)上具有重要的地位和作用。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行文化素質(zhì)教育的滲透和學(xué)習(xí)，將文化素質(zhì)教育貫穿到大學(xué)教育的始終。

二 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

英語(yǔ)口語(yǔ)課程多以學(xué)生互動(dòng)練習(xí)為主體，所以課堂活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是從目前英語(yǔ)口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀來(lái)看，存在一些突出的問(wèn)題。例如：（1）上課內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。（2）課堂活動(dòng)形式單一，多以模仿訓(xùn)練和編對(duì)話為主，學(xué)生已經(jīng)厭倦這種活動(dòng)形式。（3）課堂活動(dòng)次數(shù)較多，但質(zhì)量較差，學(xué)生沒(méi)有精力和耐心完成多次的課堂活動(dòng)，所以大多應(yīng)付了事，練習(xí)效果大打折扣。

三 如何把文化素質(zhì)教育滲透到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中

1.加強(qiáng)教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)

高校在文化素質(zhì)教育過(guò)程中，要把建設(shè)先進(jìn)的、進(jìn)步的校園文化作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，形成一種積極向上、銳意進(jìn)取的大學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在一種積極向上的氛圍中提高各方面的素質(zhì)。

對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力將直接影響著文化素質(zhì)教育的效果。因此，提高教師素質(zhì)是實(shí)施文化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以教師更不能滿足現(xiàn)狀，不僅應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)研究的前沿領(lǐng)域，及時(shí)更新知識(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要擴(kuò)展自己教學(xué)各相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)面、能力和綜合素質(zhì)，這樣才能潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)他們給予一定的指導(dǎo)。

2.開(kāi)設(shè)與文化素質(zhì)教育相關(guān)的課程

在課程改革方面，高校需要調(diào)整一部分專業(yè)教育計(jì)劃，應(yīng)該增設(shè)一些與文化素質(zhì)教育相關(guān)的課程，從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。要利用多媒體、視頻、圖片等多種手段向?qū)W生展示各種不同層次的文化，使他們身臨其境地感受文化對(duì)語(yǔ)言的影響，以及彼此密不可分的關(guān)系。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，輔助的課程包括英美概況、英文影視欣賞、中英文化對(duì)比研究等等，可以通過(guò)生動(dòng)的、有趣的背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解外國(guó)文化，在文化中體會(huì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。這樣會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍，更有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言，形成一種良性循環(huán)。

3.精選授課內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透文化素質(zhì)教育

口語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)做到有助于學(xué)生交際能力的提高，可選取一些內(nèi)容豐富的外語(yǔ)教材，里面包含有大量的文化背景知識(shí)的介紹，風(fēng)土人情的注釋。除此之外，盡量多地用一些實(shí)際交際活動(dòng)中的真實(shí)材料，這樣可以使學(xué)生更多地接觸到涉及各種交際場(chǎng)合的、更接近真實(shí)生活的交際活動(dòng)。這些材料既會(huì)幫助學(xué)生理解文化差異，也會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，所以教師要盡可能多地讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行文化背景介紹、英語(yǔ)演講比賽、趣味話劇表演等活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以舉辦學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲大賽和外國(guó)名著導(dǎo)讀等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。

總之，文化素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的文化素質(zhì)教育輸入的問(wèn)題，把文化和語(yǔ)言密切結(jié)合到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。各位教師也需要繼續(xù)探索，找出更好、更有效的方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)，從而進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文英.將素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)課堂[J].快樂(lè)作文，2011（7）

[2]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994

[3]胡文仲.英語(yǔ)的教與學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998

[4]張麗杰、張尾聲.論口語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕