【摘 要】隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，提高大學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)能力為中心的綜合能力已成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。利用英文電影作為語(yǔ)言教學(xué)資源，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，而且可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗、西方文化及價(jià)值觀等諸多實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)，在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力上具有顯而易見(jiàn)的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 英文電影 英語(yǔ)聽(tīng)力 西方文化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0060-02

一 引言

大學(xué)英語(yǔ)改革在不斷深入地進(jìn)行，教學(xué)理念也在隨之更新。如何有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果已成為大學(xué)英語(yǔ)改革的重要課題。大學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力，而聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)大學(xué)生在以后的工作和社會(huì)交往中起著重要的作用。

在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師以大學(xué)英語(yǔ)精讀課本為教授教材，語(yǔ)言知識(shí)的傳播為主要教授內(nèi)容，學(xué)生忙于知識(shí)的被動(dòng)接受，以便應(yīng)付四六級(jí)考試。而大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的內(nèi)容以測(cè)試為主，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)材料做題目，基本上沒(méi)有說(shuō)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有本質(zhì)的提高，最終導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中因?yàn)槁?tīng)不懂、不會(huì)表達(dá)使英語(yǔ)口語(yǔ)交流成為學(xué)習(xí)的主要障礙。因此，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和方法使英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)化有效化是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。而英文電影欣賞作為多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，不但給傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增添了新的活力，而且使原有的教學(xué)手段和教學(xué)模式發(fā)生了變化，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教育的改革，并且卓有成效地解決了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)久的難題，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多的興趣；同時(shí)，也幫助他們不斷積累詞匯和口語(yǔ)表達(dá)，了解西方文化及價(jià)值觀。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都起著不可忽視的作用。

二 相關(guān)理論基礎(chǔ)

將電影融入英語(yǔ)教學(xué)還可以從心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的部分研究成果方面探索到其理論依據(jù)。心理語(yǔ)言學(xué)在心理詞匯的研究方面所提出的激活理論在語(yǔ)言教學(xué)方面有很高的指導(dǎo)意義。心理語(yǔ)言學(xué)研究的三大主題主要是言語(yǔ)產(chǎn)生、語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言理解?！罢Z(yǔ)言理解”是心理語(yǔ)言學(xué)集中討論的話題，其研究包括：（1）言語(yǔ)感知；（2）詞匯提?。唬?）句子加工；（4）語(yǔ)篇理解。簡(jiǎn)言之，就是研究人們是如何理解語(yǔ)言的。心理學(xué)家認(rèn)為詞匯在人們頭腦中的儲(chǔ)存方式根據(jù)語(yǔ)義關(guān)系形成的彼此相連的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。詞匯作為語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言表達(dá)最基本的成分。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有一定量的詞匯積累，就不可能有較強(qiáng)的閱讀和交際能力。一部好的外文電影能涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素，學(xué)生在欣賞電影的過(guò)程中，能得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，加之對(duì)人物表情、姿態(tài)、手勢(shì)語(yǔ)的觀察，可以幫助他們更好地理解影片的主題意義、歷史背景、社會(huì)內(nèi)涵、主流價(jià)值觀、情節(jié)設(shè)置、風(fēng)俗人情、自然和人文環(huán)境等包羅萬(wàn)象的知識(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)、模仿地道的外語(yǔ)表達(dá)法，學(xué)生們能在潛移默化中內(nèi)化語(yǔ)言。更重要的是，學(xué)生觀后所做的影評(píng)，根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)在心理詞匯的研究方面所提出的激活理論，使電影教學(xué)尤其有助于學(xué)生積累生活詞匯。

認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域的代表人物是瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰、美國(guó)的心理學(xué)家J.S.布魯納。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)使新材料或新經(jīng)驗(yàn)和舊的材料或經(jīng)驗(yàn)結(jié)為一體，這樣形成一個(gè)內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰指出，這個(gè)結(jié)構(gòu)是以圖式、同化、順應(yīng)和平衡的形式表現(xiàn)出來(lái)的。大量的認(rèn)知理論證明圖式是認(rèn)知的基礎(chǔ)，在大腦中形成后會(huì)對(duì)以后獲得的信息進(jìn)行重新組織、理解和記憶。人們?cè)诶斫狻⑽?、輸入信息時(shí)，需要將輸入信息與已知信息（即背景知識(shí)）聯(lián)系起來(lái)。圖式理論是圖式知識(shí)在認(rèn)知實(shí)踐中具體運(yùn)用的概括與升華。言語(yǔ)聽(tīng)辨的過(guò)程就是背景知識(shí)或圖式與輸入信息或聲學(xué)信號(hào)相互作用的心理過(guò)程，聽(tīng)者頭腦中的固有圖式是決定聽(tīng)力理解成功與否的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者頭腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)對(duì)他們吸收新知識(shí)的方式和運(yùn)用效果起著關(guān)鍵作用。而英文電影就是可利用的一系列完整生動(dòng)的文化載體。

建構(gòu)主義教學(xué)理論習(xí)得——學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，生成是學(xué)習(xí)中的基本認(rèn)知過(guò)程，它是對(duì)學(xué)習(xí)材料中各部分關(guān)系以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的積極建構(gòu)，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生意義時(shí)，有一種與其以前的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的傾向。也就是說(shuō)，真正意義上學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者一種原有知識(shí)與從環(huán)境中接受到的感覺(jué)信息相互作用，主動(dòng)建構(gòu)信息意義的生成過(guò)程。英語(yǔ)電影教學(xué)以多種信息傳播介質(zhì)為手段，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，學(xué)習(xí)者能夠更加容易地接受，更加主動(dòng)地建構(gòu)信息。通過(guò)英語(yǔ)電影觀賞，刺激學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，加上英語(yǔ)影片較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)形象性，從而使學(xué)生更主動(dòng)建構(gòu)信息意義。

三 英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而起到事半功倍的作用。由于英文電影有豐富的畫(huà)面、精彩的情節(jié)、真實(shí)的情景和鮮活的語(yǔ)言，不但能吸引學(xué)生的注意力，還可以把學(xué)生拉進(jìn)電影所呈現(xiàn)的語(yǔ)言世界里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地利用英語(yǔ)原聲電影教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將這種學(xué)習(xí)熱情逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試在導(dǎo)入部分插入英文電影片斷，達(dá)到了很好的效果。例如，“Sailing Round the World”一文，為了更生動(dòng)形象地說(shuō)明主人公弗朗西斯·齊切斯特在實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行夢(mèng)想中所表現(xiàn)的大無(wú)畏精神和敢于冒險(xiǎn)的勇氣這一主題，電影《哥倫布傳》被引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)這部電影可以更好地使學(xué)生理解這些偉大的冒險(xiǎn)家在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中不但要經(jīng)歷常人無(wú)法想象的困難，還要忍受孤獨(dú)、病痛，甚至?xí)r刻會(huì)面臨死亡。沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的決心是不可能獲得成功的。而這部電影在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用不但使學(xué)生更好地理解課文的主題，而且可以幫助學(xué)生意識(shí)到在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想道路上所要付出的努力。

2.有助于學(xué)生積累單詞和習(xí)語(yǔ)以提高英語(yǔ)“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力

電影《阿甘正傳》是一部非常經(jīng)典的英文電影，在影片中，有很多精彩的詞組和臺(tái)詞值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和思考。例如，sneak out（躡手躡腳地出來(lái)，溜出來(lái)）；Mean：bad-tempered，liking to bite（惡意的，脾氣暴躁的，兇殘的）；take a nap（小睡會(huì)兒）。Life is like a box of chocolate. You never know what you’re going to get.“人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道你將嘗到什么滋味。”這是本片最廣為傳誦的一句臺(tái)詞，更是堪稱好萊塢電影中的經(jīng)典之最。將生活的百味凝聚在一盒充滿誘惑的什錦巧克力中，甜酸苦辣只有在成長(zhǎng)過(guò)程中去挖掘和回味，才會(huì)發(fā)現(xiàn)世事之無(wú)常，但這一切都是命運(yùn)的安排，生活的真諦，也許面對(duì)各種上帝的賜予，以一顆平常心坦然受之，才會(huì)品出其中精彩。此外，Mama says“stupid is as stupid does.”這句話盡管簡(jiǎn)短，卻隨著影片中的阿甘而深入人心。本句的原意為“做傻事者為傻人”，也反映了美國(guó)大眾樸素的觀點(diǎn)。人不可貌相，不要看著別人似乎反應(yīng)遲鈍就妄稱別人愚蠢，判斷一個(gè)人是否愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)在于他的行為而非外表。有些人貌似聰敏，但偏偏做了傻事，如奉行種族隔離政策的州長(zhǎng)、撒謊的總統(tǒng)等，這些人其實(shí)到頭來(lái)都是“機(jī)關(guān)算盡太聰明”，他們才是真正的“stupid”。盡管阿甘智商不高，但是一生中都嚴(yán)格遵循了做人最起碼的原則——誠(chéng)實(shí)、守信、執(zhí)著，并最終神話般地在財(cái)富、聲望和地位上都大獲成功，而且從未做過(guò)一件愚蠢的事情。到頭來(lái)誰(shuí)是真正的智者，后人自有評(píng)斷。

3.幫助學(xué)生了解西方文化及其價(jià)值觀

每一個(gè)國(guó)家的文化不相同，其價(jià)值觀也有差異。要更好地了解西方文化價(jià)值觀，觀看英文電影不失為一種好方法。它可以幫助我們解讀獨(dú)特的西方文化，感悟其特有的價(jià)值觀等。美國(guó)好萊塢經(jīng)典電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》是一個(gè)典型的美國(guó)式勵(lì)志故事。成功詮釋了一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員，如何刻苦耐勞地善盡單親責(zé)任，奮發(fā)向上成為股市交易員，最后成為知名金融投資家的勵(lì)志故事。影片中主人公Chris在艱難的環(huán)境中依然樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔，永不放棄，這可以看作是幾百年來(lái)美國(guó)的主流核心價(jià)值觀—— 個(gè)人主義及對(duì)美國(guó)夢(mèng)的追求的完美演繹。所謂的美國(guó)夢(mèng)，是一種相信只要在美國(guó)經(jīng)過(guò)努力不懈的奮斗便能獲得更好生活的理想，即人們必須通過(guò)自己的工作勤奮、勇氣、創(chuàng)意和決心邁向繁榮，而非依賴于特定的社會(huì)階級(jí)和他人的援助。影片中的Chris一直在社會(huì)底層艱難地奮斗著，他始終沒(méi)有放棄。這正體現(xiàn)了美國(guó)人樂(lè)觀進(jìn)取，獨(dú)立自助，不依靠任何人，只相信通過(guò)自己的努力奮斗就定會(huì)有出頭之日這一精神。該影片作為典型的美國(guó)式勵(lì)志故事向我們生動(dòng)展現(xiàn)了現(xiàn)今西方國(guó)家的主流文化價(jià)值觀，不僅讓我們對(duì)西方文化有了更進(jìn)一步的了解，并且也為我們展現(xiàn)了西方文化中優(yōu)秀的價(jià)值觀念，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作都有很好的引導(dǎo)意義。

四 結(jié)束語(yǔ)

電影中的語(yǔ)言承載著這個(gè)國(guó)家的文化。當(dāng)學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影的時(shí)候，就會(huì)了解到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)歷史、人文風(fēng)情，感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化和歷史背景知識(shí)，從而更好地適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的交際習(xí)慣和思維模式?？梢赃@樣說(shuō)，英語(yǔ)原聲電影用其真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和生動(dòng)地道的語(yǔ)言素材為學(xué)生創(chuàng)造了習(xí)得語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生跨文化交際能力有著自身的優(yōu)越性。英語(yǔ)原聲電影種類繁多，內(nèi)容豐富，但由于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)目的是提高學(xué)生跨文化交際能力，因此并不是每一部英文電影都能適用于英語(yǔ)課堂中。選擇那些適合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的影片才能真正讓學(xué)生受益。在語(yǔ)言材料的難易程度上，應(yīng)選擇語(yǔ)言難易適度，語(yǔ)言內(nèi)容豐富，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，且畫(huà)質(zhì)優(yōu)美，發(fā)音清晰的影片。一些動(dòng)畫(huà)題材的影片，如《冰河世紀(jì)》《霍頓與無(wú)名氏》《馬達(dá)加斯加》等；在題材的確定上，應(yīng)選擇能夠充分體現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、思維模式和交際準(zhǔn)則等的影片；在思想上，應(yīng)選擇主題鮮明、內(nèi)容健康、思想積極的影片，如《超級(jí)禮物》《美麗心靈》《綠野仙蹤》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《阿甘正傳》等經(jīng)典之作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕，用積極的價(jià)值觀和世界觀來(lái)領(lǐng)悟影片中的精髓，達(dá)到英文電影教學(xué)的意義和目的。

參考文獻(xiàn)

[1]〔瑞〕皮亞杰.發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理（王憲鈿譯）[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1981

[2]李月林.英語(yǔ)電影欣賞教學(xué)新探[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）

[3]劉蘋(píng)蘋(píng).英文原版電影與英美文學(xué)教學(xué)[J].電影評(píng)介，2008（5）

[4]張臻.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中影視應(yīng)用實(shí)證研究[D].西南大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕