【摘 要】在高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中，如何提高高職學(xué)生英語(yǔ)范文寫(xiě)作水平，是高職英語(yǔ)教師和寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)家以及學(xué)者越來(lái)越關(guān)注的教育話題。主位推進(jìn)模式主要是強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能夠有效實(shí)現(xiàn)文章語(yǔ)句、段落間的銜接和連貫性。合理運(yùn)用主位推進(jìn)模式是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平、強(qiáng)化文章連貫性的有效教學(xué)措施，有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主題理清寫(xiě)作思路，培養(yǎng)、提高高職學(xué)生英語(yǔ)范文寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】主位推進(jìn)模式 高職英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 應(yīng)用改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0054-02

目前，大多數(shù)高職學(xué)生不知道如何合理正確地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，使文章語(yǔ)篇更具邏輯性。主位推進(jìn)模式，能夠從方法上解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的寫(xiě)作框架。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)主位推進(jìn)模式在高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用及改革進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析。

一 主位推進(jìn)模式在高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中的重要意義

主位推進(jìn)教學(xué)模式，是素質(zhì)教育中全面整體性提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要措施。主位推進(jìn)教學(xué)模式的實(shí)施，在很大程度上提高了學(xué)生語(yǔ)篇的連貫性和邏輯性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重語(yǔ)法規(guī)范的局限性，采用各種積極的教學(xué)措施，培養(yǎng)高職學(xué)生的主位述位意識(shí)，讓學(xué)生能夠正確地理解文章題目，把握文章主題，構(gòu)建連貫、流暢的語(yǔ)篇，有效提高高職學(xué)生英語(yǔ)范文寫(xiě)作水平，充分發(fā)揮高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)范文的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作信心。構(gòu)建主位推進(jìn)模式對(duì)高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作有著重要的影響意義。

二 主位推進(jìn)模式在高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中的改革及實(shí)施策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在提高學(xué)生理解教材范文的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行有質(zhì)量的英文文章寫(xiě)作，提高高職學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的能力，強(qiáng)化寫(xiě)作水平，最終達(dá)到提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的理想教學(xué)目標(biāo)；要求教師科學(xué)性系統(tǒng)化運(yùn)用主位推進(jìn)模式，以學(xué)生為本，教師為輔，走出單一的灌輸語(yǔ)法式范文寫(xiě)作教學(xué)，同時(shí)教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)每一位學(xué)生不同的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理而有針對(duì)性的主位推進(jìn)教學(xué)方法。

1.高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中主位推進(jìn)模式的語(yǔ)法運(yùn)用

語(yǔ)法準(zhǔn)確與否，是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性基礎(chǔ)要素，在英語(yǔ)范文寫(xiě)作中占重要地位。由于當(dāng)下高職學(xué)生接觸的都是傳統(tǒng)式語(yǔ)法，教師大多只側(cè)重于講述范文寫(xiě)作中簡(jiǎn)單的起承轉(zhuǎn)合，從而容易導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有豐富、恰當(dāng)?shù)你暯訉?xiě)作方式，所以高職英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)此傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)措施進(jìn)行合理的改革，創(chuàng)新出新穎、有趣的范文寫(xiě)作教學(xué)方式。

例如：“Due to a technical problem，we cannot deliver the goods on time.”“due to a technical problem”是句子的主位，說(shuō)明主位是可以作為一個(gè)原因狀語(yǔ)。教師可根據(jù)范文中的每個(gè)句子分為主位和述位，以分組形式布置學(xué)生任務(wù)，每小組由組長(zhǎng)做課堂作業(yè)匯報(bào)，同學(xué)輪流做組長(zhǎng)，在每組發(fā)表完觀點(diǎn)后，師生共同點(diǎn)評(píng)每組不同的討論結(jié)果，讓學(xué)生更加深刻地理解主位的特性，明白主位與主語(yǔ)的區(qū)別。它可以作為介詞短語(yǔ)如：“because of their greater size and weight.”同時(shí)主位也可以作為句子的主語(yǔ)，如“Women under blockade，heavy bombardment，concentration camp confinement，and similar rigors”。通過(guò)多種舉例說(shuō)明后，教師最后做出總結(jié)性的發(fā)言，表述主位的正確定義。

2.高職范文寫(xiě)作教學(xué)中主位推進(jìn)模式的語(yǔ)段訓(xùn)練

文章是由若干語(yǔ)段構(gòu)建而成的，語(yǔ)段訓(xùn)練教學(xué)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)素材，同時(shí)也能夠有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)范文準(zhǔn)確理解程度。在英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中教師可選取教材中具有典型文體、語(yǔ)法特點(diǎn)的語(yǔ)段，讓學(xué)生按照自己的理解找出主題句和中心思想，并結(jié)合本段文體，寫(xiě)一篇文章。英語(yǔ)的文體風(fēng)格是多在句末或句首出現(xiàn)主題句，利用其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，形成具有學(xué)生自己特色的寫(xiě)作風(fēng)格。

例如：My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses，but he had a strange way of making classes lively and interesting. And his lessons are not easily forgotten.這是文章的第一自然段，簡(jiǎn)述了難忘的朋友和其基本特征。教師可讓每位學(xué)生結(jié)合這段的文體風(fēng)格，寫(xiě)出自己難忘的一個(gè)人的基本特征，然后相互傳閱、修改。學(xué)生要是能夠把握好主題句（第一句），根據(jù)自己的想法，合理地運(yùn)用所學(xué)的句型、詞匯，就可以寫(xiě)出自己想要描述的對(duì)象特征。幫助學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)并掌握句子與句子之間的銜接規(guī)律，同時(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)范文寫(xiě)作中，使其寫(xiě)作文章內(nèi)容更具條理性。

3.高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)中主位推進(jìn)模式中語(yǔ)篇內(nèi)容銜接連貫性

文章的語(yǔ)篇緊密銜接性及邏輯正確性是寫(xiě)作者寫(xiě)作水平及寫(xiě)作能力的重要體現(xiàn)。目前絕大多數(shù)高職學(xué)生在英語(yǔ)范文寫(xiě)作中都存在不同程度的問(wèn)題，其語(yǔ)篇穿插不合理，內(nèi)容表達(dá)混亂、松散，嚴(yán)重缺乏邏輯性。主要由于高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不全面，對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法及微觀層面上的語(yǔ)句銜接舉例不精準(zhǔn)。老師可根據(jù)高職學(xué)生不同的英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)練習(xí)?？筛鶕?jù)主位推進(jìn)模式的特性，將句子順序打亂，使學(xué)生在完成教師布置任務(wù)時(shí)，明白主位推進(jìn)模式在范文寫(xiě)作中的銜接連貫性。

例如：（1）I am willing to thank you for helping with my English.（2）The exam is very important to me.（3）So I want to thank you very much.（4）It makes me pass the exam.讓學(xué)生根據(jù)這四句話，寫(xiě)一封感謝信，要求前后具有邏輯性，銜接緊密，過(guò)渡自然、合理。其正確順序?yàn)椋?）（2）（3）（4）。通過(guò)此案例，培養(yǎng)學(xué)生緊密的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、句式語(yǔ)法、段落的正確運(yùn)用和劃分，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法的正確理解和運(yùn)用，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)把顯現(xiàn)詞匯與隱形意義正確結(jié)合，提高學(xué)生把握文章中心思想的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在寫(xiě)作水平上均有不同層次的提高。

三 結(jié)束語(yǔ)

主位推進(jìn)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的框架構(gòu)建以及詞匯的準(zhǔn)確、恰當(dāng)銜接具有重要影響意義。通過(guò)對(duì)本文英語(yǔ)范文寫(xiě)作課堂實(shí)踐教學(xué)效果的觀察和分析，主位推進(jìn)教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了高職學(xué)生的英文寫(xiě)作興趣，不同程度上鞏固、提高了高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教學(xué)更具有趣性，而且學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。由此得知，主位推進(jìn)模式能夠有效促進(jìn)文章內(nèi)容具有整體性準(zhǔn)確和連貫性，是高職英語(yǔ)范文寫(xiě)作教學(xué)的有效措施，值得廣泛推廣和運(yùn)用。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕