教師的職業(yè)是按照一定的社會需要和標準來“傳道、授業(yè)、解惑”，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。要成為一名合格的農(nóng)村中學教師，不僅要會“教書”，更要會“育人”。特別是新時代的青年教師，要樹立崇高的教師職業(yè)道德，修煉自己的事業(yè)精神，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和敬業(yè)精神，才能適應教育的改革和變化。在教育教學活動中師生關系是否融洽，直接影響著教育教學的效果，進而影響到社會發(fā)展和國家的未來，現(xiàn)已成為當今社會最為關注的焦點之一。在筆者長期的教學實踐和探索中，結合農(nóng)村高中教育教學的實際，我認為在農(nóng)村高中師生關系構建中，教師要做到以下幾個方面。

一 遵循教師職業(yè)道德規(guī)范

自古以來，許多教育家、哲人、志士在熔鑄師德方面都留下了寶貴的遺產(chǎn)。如“道之不修，學之不講”“以身作則”“正人先正己”“學之不厭”“誨人不倦”等。因此教師要遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的前提。要具備高尚的職業(yè)道德，首先要熱愛自己的本職工作，必須“知責任、明責任、負責任”，如果教育缺少了愛，其他內(nèi)容也就無從談起。

“熱愛學生”是教師處理與學生之間關系的準則，是教師這一職業(yè)的核心和精髓。教師對學生的愛，具體表現(xiàn)為對學生特有的一種親近感、理解感、期望感和為學生而獻身的熱忱。這些表現(xiàn)有時不需要教師明確說出，只要用一個親切的眼神，或一個會心的微笑，或用手輕輕一拍等，學生都能體會到老師對他們的愛，教育就會做到潤物細無聲。如果沒有老師對學生的愛，就不會有真正成功的教育，也就不會有學生對老師的愛，構建和諧的師生關系也就無從談起。

二 準確認識教師的地位和作用

無論是過去、現(xiàn)在，還是將來，學生的教育問題始終是人類社會的一個重要問題。一個青年在步入社會就業(yè)之前，有十幾年的時間是在學校中度過的。一代人的成長，在很大程度上是教師辛勤勞動的結晶。從教育促使學生身心發(fā)展的過程來看，教師在知與不知、能與不能、會與不會、幼稚與成熟等矛盾中處于矛盾的主導方面。一般來說，教師是年長者，知識掌握得多一些，經(jīng)驗豐富一些，為人處世老練一些。從這個意義上講，教師在學校、做人、做學問方面具有一定的權威性，有一定的有效性，這就決定了教師在教育過程中的主導地位。只有準確認識教師的主導作用才能準確認識學生的主體地位。

三 不斷提高自身素養(yǎng)

作為新一代心靈塑造者的教師，不僅要“言教”更要明確“身教”比“言教”更加有效。學生最愛模仿，而教師又是學生最尊敬、最可信賴的“榜樣”。心理學研究證明，教師的榜樣作用對學生的影響極為深遠。因此，教師要教育好學生，必須嚴于律己，以身作則，不斷提高自己的素養(yǎng)。例如：在我校有一部分教師，在每周一早上升國旗的莊嚴時刻，先是竊竊私語，隨后大聲說笑，校領導多次用眼神制止也毫無效果。結果，有其中的一位老師在當天上課時，學生在下面說話，就和他唱起了對臺戲。老師批評時，學生的回答讓人瞠目結舌——“只許老師在升旗時放火，就不許學生在上課時點燈嗎？”這真是“榜樣”的力量啊！教師只有不斷地提高自身素養(yǎng)，時時處處以身作則、為人師表，才能真正成為學生可以信賴的好老師。

1.不斷提高專業(yè)知識水平

教師要擁有進行教育所必需的扎實和廣博的專業(yè)知識，博采眾長，教師的專業(yè)知識水平應不僅僅限于教學大綱和教科書的內(nèi)容，還要有扎實的專業(yè)基礎知識，精通所教學科知識，能從中提取精華，把知識融會貫通，深入淺出地教給學生?；A知識打得越寬、越扎實，對專業(yè)的理解也就越深、越精，才能真正站在新的高度上“傳道、授業(yè)、解惑”。

2.不斷提高語言表達

語言是教師傳遞信息，進行道德影響和表達思想感情的重要工具。教師所使用的語言無非是以下兩種：一是書面語言，主要是板書、作業(yè)的評語和操行評語等；二是口頭表達。教師的口頭語言表達應該規(guī)范化，簡潔、明快、準確、生動才具有說服力和感染力。如果教師上課說話結結巴巴，前言不搭后語，學生對你的印象就很“次”，也會直接影響良好師生關系的構建。

3.不斷提高板書功底

板書過關，是對教師上課基本的要求。寫一手漂亮的粉筆字會給學生留下深刻的印象。教師第一次上講臺，一般是先簡單地提一些要求，說明后，言歸正傳，在黑板上醒目地寫下學習課題，漂亮的粉筆字能抓住學生眼球，激勵學生寫好字，學好功課。但是由于多媒體的普及，相當一部分老師一節(jié)課“白板到底”，就像放電影一樣，本末倒置。既沒有發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，又失去了粉筆字板書教學的優(yōu)勢，其教學效果實在是大打折扣。

4.不斷提高課堂調控能力

教師講課是非常神圣、嚴肅的事，學生是活的個體，思維極其活躍。在互動教學時經(jīng)常會出現(xiàn)一些始料不及的問題。這就需要老師及時地、不斷地進行調控，否則就會手忙腳亂，很難駕馭課堂，影響教學效果，甚至會影響到教學的正常進行。

總之，在構建良好師生關系的過程中，要以教師為主導，以學生為主體。教師不斷提高職業(yè)道德，提升人文素養(yǎng)和敬業(yè)精神，留給學生良好的印象。高中階段的學生特別敏感，教師給學生的第一印象好了，他們就會認為你是一位可親可敬、可以信賴的好老師。于是才會樂意聽你講課，才會愿意敞開心扉和你交流，只有這樣才能逐步構建良好、和諧的師生關系。

〔責任編輯：高照〕