【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)不景氣及大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，研究大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的解決具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。對目前學(xué)界關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)問題的文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與述評，以便在了解研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，更好地推進(jìn)該問題的深入研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 擇業(yè)意識(shí) 就業(yè)問題 文獻(xiàn)綜述

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0001-04

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題成了社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)界對大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)問題也進(jìn)行了大量研究。通過文獻(xiàn)的查找，基本上可以將職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育、職業(yè)意識(shí)方面的資料匯總為研究大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)可參考的資料?？v觀所有研究資料，有關(guān)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)問題的研究大致可以分為兩個(gè)角度。

一 以就業(yè)指導(dǎo)為目的的職業(yè)觀念、規(guī)劃和教育方面的研究

1.以職業(yè)教育為重點(diǎn)的研究

從高校教育的角度，提出職業(yè)教育的方法。這種觀點(diǎn)以曾華、彭海燕、呂萍、包勝華、于德斌、雷五明、趙北平、李靜、李星貴等為代表。

曾華從思想政治教育學(xué)科的角度，指出了大學(xué)生擇業(yè)中的幾個(gè)問題和矛盾，并從高校角度提出了做好大學(xué)生擇業(yè)教育的幾點(diǎn)對策。

彭海燕從思想政治教育學(xué)科的角度，分析了大學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并提出了高校開展大學(xué)生職業(yè)道德教育的有效路徑：完善職業(yè)道德教育的理論課程教學(xué)，營造有利于大學(xué)生職業(yè)道德教育的校園文化環(huán)境，利用社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)職業(yè)道德教育。

呂萍從思想政治教育學(xué)科的角度，分析了高校就業(yè)教育存在的問題，從高校視角針對高校就業(yè)教育工作中存在的問題提出了相應(yīng)的對策建議。

包勝華、于德斌從教育學(xué)的角度提出了高校中的擇業(yè)教育應(yīng)采取連續(xù)的、層次分明的教育。

雷五明、趙北平從教育學(xué)的角度分析了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容，指出了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的保障措施。很明顯，這里研究者對職業(yè)教育給予了重要的肯定，也對具體的實(shí)踐方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

李靜、李星貴將職業(yè)意識(shí)定義為個(gè)體對不同職業(yè)的看法和認(rèn)識(shí)。對于高職生來說，只有具有明確的職業(yè)意識(shí)，才能培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作，具備不斷發(fā)展的潛力和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對職業(yè)意識(shí)的研究逐漸變得清晰起來。越來越多的研究開始關(guān)注職業(yè)意識(shí)，并把其作為一種思想意識(shí)，在大學(xué)教育體系中將其置于重要位置。

于加洋從教育學(xué)的角度，指出了高校應(yīng)把職業(yè)道德教育納入高校德育系統(tǒng)工程中，多渠道、多方位地開展職業(yè)道德教育。

劉偉從教育學(xué)的角度，分析了培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)的必要性，并從高校角度提出了培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)的具體建議。

這兩個(gè)研究的相似之處，是將職業(yè)意識(shí)的教育提升到了學(xué)生思想教育的高度。實(shí)際上，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育的常態(tài)化，現(xiàn)在看來也是很有必要的。

此外，一些調(diào)查研究是十分值得重視的，這些研究基本上說明了擇業(yè)意識(shí)研究的基本現(xiàn)狀和思路，以及調(diào)查的重點(diǎn)和內(nèi)容的規(guī)范性，并且對調(diào)查資料的分析也逐漸全面。多角度的、綜合性的方法顯然成為一種主流的方法被廣泛應(yīng)用。

如，趙冰潔等對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的責(zé)任及策略。

再如，鄭潔從社會(huì)學(xué)的角度對大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，指出了高校要培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)良好、人格健全、受社會(huì)歡迎的大學(xué)畢業(yè)生，必須對大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)和職業(yè)訓(xùn)練，開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生確立健康的就業(yè)心態(tài)。

從之前的研究看，對職業(yè)意識(shí)的調(diào)查，并不完全等同于大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的研究。然而，針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，確實(shí)是最為接近的擇業(yè)意識(shí)研究，其內(nèi)容和思路都具有重要的參考價(jià)值。

陳嘯、李小晨從社會(huì)學(xué)的角度，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查與分析，指出了高校幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。李榮華、高瑛從社會(huì)學(xué)的角度，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)的對策。喻永紅、李志從社會(huì)學(xué)的角度，對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的建議。

這種分析視角重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校作為人才培養(yǎng)的場所，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)擇業(yè)意識(shí)方面具有責(zé)無旁貸的責(zé)任。誠然，高校在培養(yǎng)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)方面確實(shí)具有一定的責(zé)任，但畢竟大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的主體應(yīng)是大學(xué)生自身。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，我們知道“內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的根本原因”，所以，從這個(gè)意義上說，這種視角雖然具有一定的道理和科學(xué)性，但并不能從根本上找到解決問題的原因。

2.從社會(huì)心理學(xué)的角度研究職業(yè)意識(shí)形成

從社會(huì)心理學(xué)的角度研究大學(xué)生職業(yè)意識(shí)，主要是從大學(xué)生自身出發(fā)，分析大學(xué)生擇業(yè)的心理認(rèn)知，而其目的是為了提出幫助大學(xué)生樹立正確心態(tài)的措施。這種觀點(diǎn)以彭曉

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* 基金項(xiàng)目：貴州大學(xué)2013年校級專項(xiàng)項(xiàng)目（編號：zx2013009）

玲、周仲渝、段禮祝、李一男、張鵬、程瑋等為代表。

彭曉玲、周仲渝、段禮祝分析了大學(xué)生職業(yè)心理問題的現(xiàn)狀及成因，并提出應(yīng)對大學(xué)生職業(yè)心理問題的對策。

李一男、張鵬在分析當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)心理及產(chǎn)生擇業(yè)心理問題的原因的基礎(chǔ)上，提出了解決大學(xué)生擇業(yè)心理問題的對策。

這兩種研究都很有代表性，基本上是對職業(yè)心理教育的調(diào)查和建議，對個(gè)體的成長有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

而程瑋的研究分析指出了認(rèn)知性和發(fā)展性心理資源匱乏是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理問題的內(nèi)源性因素，提出了進(jìn)行大學(xué)生擇業(yè)心理教育的策略。

這類從職業(yè)心理角度的研究，雖然很好地解決了大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備和選擇過程中遇到的各種心理問題和障礙，但缺乏對變化著的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。誠然，這種心理學(xué)的分析視角能從大學(xué)生自身角度去尋找原因，符合“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因”這一根本原則，具有一定的合理性，但也存在原因因素考慮不周，最終結(jié)論欠缺全面性等問題。究其不足，主要有兩個(gè)方面：（1）視角單一，這類研究視角主要涉及社會(huì)科學(xué)中的心理學(xué)；（2）研究范圍過于狹窄，因?yàn)榇髮W(xué)生擇業(yè)意識(shí)所涉及內(nèi)容絕不僅僅是一個(gè)大學(xué)生擇業(yè)心理的問題。

3.從學(xué)校教育中的職業(yè)觀念角度對職業(yè)意識(shí)的研究

李銀魁針對企業(yè)對大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查研究中，指出了有針對性地加強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)訓(xùn)練，特別是團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、溝通能力、服務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。這一研究較早地提出了，在職業(yè)教育中，學(xué)校教育和社會(huì)（企業(yè)）需要對接的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)十分重要，在社會(huì)學(xué)視野中，這是對問題本身深入思考的結(jié)果。對大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)問題研究最大的啟示是，研究大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)重視影響大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的社會(huì)因素。

一些學(xué)者專門從分析職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)入手，最后提出了加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)意識(shí)的措施。譚衛(wèi)華、陳沙麥、陳少平等是這種觀點(diǎn)的典型代表。在2000年5月于福州大學(xué)就大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行的一次問卷調(diào)查及其實(shí)證研究中，首先描述了大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，接著分析了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的五個(gè)特點(diǎn)，最后指出了引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)的措施。

近幾年的研究中，學(xué)者們突出表現(xiàn)了對變化著的職業(yè)意識(shí)的關(guān)注，這種關(guān)注恰好說明了就業(yè)環(huán)境急劇變化的客觀現(xiàn)實(shí)。

高軍的研究提出了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)存在的問題有創(chuàng)業(yè)意識(shí)差、價(jià)值取向趨向個(gè)人利益、就業(yè)定位不準(zhǔn)確、對自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)、對就業(yè)缺乏應(yīng)有的心理承受力。最后提出了學(xué)校強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的具體措施。

類似的研究還有王金妮、劉志峰提出的大學(xué)生職業(yè)意識(shí)不足的表現(xiàn)，有社會(huì)責(zé)任感的淡化、職業(yè)定位的主觀性、擇業(yè)觀的趨同性等，也提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的策略。

這一研究中值得借鑒的是：在對策研究的部分，沒有沿著先前的思路，從幾個(gè)教育主體層面來談，而是針對大學(xué)生職業(yè)意識(shí)當(dāng)中的幾個(gè)核心要素展開了討論，是從個(gè)體的角度來談的。這種研究方法的啟示集中表現(xiàn)在：對大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的研究，應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體本身這個(gè)方面。

再到后來，一些學(xué)者在先前研究的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注大學(xué)生職業(yè)意識(shí)中存在的問題，這種關(guān)注更能反映就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場變化的一面。

王梅指出大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)存在的問題主要是就業(yè)觀念滯后，自我期望值過高；心理素質(zhì)差，耐挫力不強(qiáng)等等。最后提出了大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)建議。

辛占香提出了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的一般特征，分析了影響大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的因素，指出了引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的方法。

殷紅敏分析了大學(xué)生擇業(yè)的誤區(qū)，分析了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的影響因素，提出了確立良好職業(yè)意識(shí)的方法。

從這兩個(gè)研究的相似之處我們會(huì)意識(shí)到，這一時(shí)期的研究，其實(shí)都是以大學(xué)生就業(yè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)為研究核心的，是將就業(yè)問題和就業(yè)中大學(xué)生表現(xiàn)出的問題一并來研究的。而大學(xué)生在這些方面的不足和問題，其實(shí)是對就業(yè)問題中大學(xué)生自身存在問題的總結(jié)和分析，而針對擇業(yè)意識(shí)真正形成的過程和擇業(yè)意識(shí)本身的特征，關(guān)注并不明顯。

可見，在這種專門針對大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的研究當(dāng)中，多以定量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析為主，而深入社會(huì)背景之中的定性研究顯得力度不夠，結(jié)合實(shí)證資料和現(xiàn)實(shí)背景的綜合分析、跨學(xué)科的思考比較少見。大多關(guān)于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的研究還是以現(xiàn)狀描述為主，以解決問題式的對策思路收場，整個(gè)研究的價(jià)值難以從說理階段深入到分析問題的階段。而系統(tǒng)運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論與方法，對大學(xué)生職業(yè)意識(shí)進(jìn)行規(guī)范研究的也實(shí)在不多。

總之，在大量關(guān)于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的研究中也存在以下問題：（1）職業(yè)意識(shí)概念復(fù)雜，難以客觀、全面、科學(xué)地界定；（2）在沒有將職業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)進(jìn)行區(qū)分的情況下，更多的職業(yè)意識(shí)的研究側(cè)重于對職業(yè)規(guī)劃或者就業(yè)方面存在的具體問題的總結(jié)分析；（3）不同職業(yè)所要求的職業(yè)意識(shí)也不盡相同。所以籠統(tǒng)地對大學(xué)生職業(yè)意識(shí)進(jìn)行研究，研究精度不夠，所得出的結(jié)論過于粗糙，對大學(xué)生提供的實(shí)際的、指導(dǎo)性的幫助有限；（4）職業(yè)意識(shí)的范圍十分寬廣，職業(yè)意識(shí)雖然包括擇業(yè)意識(shí)，但從眾多研究的結(jié)論中可以看出，至少從時(shí)間上看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)意識(shí)絕不等同于擇業(yè)意識(shí)。

二 關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的研究

1.從單一角度研究大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)

許多學(xué)者都更愿意從大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)中的一種具體的意識(shí)出發(fā)對大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)進(jìn)行研究。這種研究以姚建濤、梁繼超、劉瓊輝、李友鐘等為代表。

姚建濤主要分析了大學(xué)生擇業(yè)的法律意識(shí)。他指出了我國大學(xué)生擇業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生擇業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)的建議。雖然這份研究的價(jià)值主要是他意識(shí)到了大學(xué)生在擇業(yè)過程中需要法律意識(shí)這個(gè)條件，又或者說這種充分的法律意識(shí)可以使得大學(xué)生的就業(yè)得以更加理想化地實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在看來，這個(gè)方面還不能充分滿足對擇業(yè)意識(shí)應(yīng)有價(jià)值的理解。如現(xiàn)實(shí)當(dāng)中其實(shí)就算是法律專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)當(dāng)中也會(huì)因?yàn)槠渌麑用娴囊庾R(shí)的缺乏而陷入困境，畢竟，法律意識(shí)只是大學(xué)生就業(yè)意識(shí)當(dāng)中的一類意識(shí)而已。

此類的研究還有梁繼超、肖海鳳主要分析了大學(xué)生擇業(yè)的公關(guān)意識(shí)，認(rèn)為國內(nèi)高等教育步入了“大眾化教育”的時(shí)代，要更新觀念，以積極、樂觀的心態(tài)面對擇業(yè)。

實(shí)際上，大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包含很多內(nèi)容，這些內(nèi)容有大學(xué)生對自身修養(yǎng)的意識(shí)，也有大學(xué)生對外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)等方面。

劉瓊輝的研究中就主要分析了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的誠信意識(shí)。他從誠信的基本內(nèi)涵入手，然后指出了大學(xué)生“誠信缺失”的表現(xiàn)及其原因?？梢钥闯?，大學(xué)生就業(yè)意識(shí)當(dāng)中，誠信意識(shí)對其甚至有決定性的作用。誠信不僅是就業(yè)的保障，更是大學(xué)生就業(yè)以后能夠取得較好發(fā)展的保證，在擇業(yè)意識(shí)中，理應(yīng)得到充分的重視。

越來越多的研究者將視角轉(zhuǎn)向市場和社會(huì)，這是一個(gè)大的趨勢。如，李友鐘在研究中主要分析了大學(xué)生擇業(yè)的“商品”意識(shí)。他的解釋是，在目前激烈的競爭環(huán)境下，當(dāng)前高校大學(xué)生要主動(dòng)增強(qiáng)“商品”意識(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱I(yè)的人才由于種種原因形成了供大于求的就業(yè)形勢。

從另一個(gè)角度說，前面列舉的種種研究視角將研究重點(diǎn)放在擇業(yè)意識(shí)的某一“點(diǎn)”上，并能重點(diǎn)解剖，可以說在深度上達(dá)到了一定的水平，相對較“?！薄５珦駱I(yè)意識(shí)是個(gè)整體概念，涵蓋的內(nèi)容相對復(fù)雜，只關(guān)注某“點(diǎn)”的研究，顯然不夠全面，得出的結(jié)論也容易犯以偏概全的毛病。因此這種研究視角的科學(xué)性及合理性有待進(jìn)一步提高，且這些研究多停留在說理式階段，研究方法相對簡單。

2.對擇業(yè)態(tài)度和意向的專項(xiàng)調(diào)查研究

21世紀(jì)以來，尤其是近年來，一些學(xué)者結(jié)合自身所從事的專業(yè)對大學(xué)生擇業(yè)意向或擇業(yè)過程中的心態(tài)等進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查分析。這種研究以瞿國忠、于壯強(qiáng)、蔡麗莎、張文學(xué)等為代表。

2004年北京科技大學(xué)管理學(xué)院教授瞿國忠等隨機(jī)抽取了該校管理、機(jī)械、信息、文法、土木五個(gè)學(xué)院學(xué)生作為調(diào)查樣本，對大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行了實(shí)證分析。

浙江工商大學(xué)公共管理學(xué)院心理學(xué)何劍副教授帶領(lǐng)調(diào)研組，對浙江工商大學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)的二、三、四年級，共600名學(xué)生進(jìn)行了擇業(yè)心態(tài)的問卷調(diào)查。

主要研究高校管理、思想政治工作的遼寧科技學(xué)院的趙毅副教授，在2007年對遼寧省3000名在校高職?？茖W(xué)生進(jìn)行了關(guān)于擇業(yè)觀念的調(diào)查。

后來，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院研究生導(dǎo)師、研究員張文學(xué)等承擔(dān)了武漢市2009年社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究”。該課程組首先分析了大學(xué)生總體擇業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，具體從四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，即大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選職業(yè)、大學(xué)生擇業(yè)中遇到的問題、大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇、大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度。

主要從事思想政治教育研究的河北科技師范學(xué)院的高玉峰副教授，承擔(dān)了2009年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目“河北省大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向及對策研究”。課題組對2009屆畢業(yè)生對擇業(yè)地域期望、擇業(yè)薪酬期望、擇業(yè)單位性質(zhì)取向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取向、先就業(yè)后擇業(yè)態(tài)度、到基層到西部就業(yè)態(tài)度、自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度等方面進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查。

綜觀國內(nèi)研究，可以明顯看到，自21世紀(jì)以來，國內(nèi)學(xué)者所涉及的職業(yè)意識(shí)和擇業(yè)觀念、擇業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)意識(shí)的研究方興未艾，正在向適應(yīng)社會(huì)大市場的背景轉(zhuǎn)變，也正在將研究的視野拓寬到從事自身學(xué)科以外的視野，這對我們今天選用社會(huì)學(xué)的視角研究大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，是一種十分珍貴的理論和經(jīng)驗(yàn)積累，對本研究的借鑒作用較大。同時(shí)我們還得承認(rèn)，目前的研究成果存在如下“三多”“三少”缺陷：（1）研究的居多，而從社會(huì)學(xué)視角研究的居少。（2）定性研究較多，定量研究較少。（3）研究對象在具體的操作化過程中，要么過于細(xì)化的居多，如只關(guān)注擇業(yè)意識(shí)中的公關(guān)意識(shí)、法律意識(shí)、誠信意識(shí)等，這類研究明顯存在不合理之處，研究的精度不夠；要么就是沒有對研究對象進(jìn)行操作化，很多都只停留在表層上的、說理式的階段，研究的深度不足；也就是缺乏對擇業(yè)意識(shí)概念的準(zhǔn)確界定，研究的精度與深度都有待提高。筆者認(rèn)為，從大學(xué)生成長階段，即預(yù)期社會(huì)化的角度，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的調(diào)查研究方法，對大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)的形成進(jìn)行規(guī)范的實(shí)證研究，能幫助大家認(rèn)識(shí)與分析大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)，進(jìn)而為促進(jìn)解決大學(xué)生就業(yè)問題提供理論參考。

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