【摘 要】就業(yè)指導(dǎo)課程是一種重要課程，其主要目的就在于可以促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在我國，許多高校都開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，特別是當(dāng)前隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化，就業(yè)指導(dǎo)課在高校中顯得越來越重要，但是在就業(yè)指導(dǎo)課的開展過程中，仍然存在著較多的問題，需要我們加以改進(jìn)。在本文中，筆者主要是以高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際情況為研究對(duì)象，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)情況及建設(shè)做了相應(yīng)的探索，并最終為搞好高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供重要的發(fā)展平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)改革；實(shí)踐

0.引言

新世紀(jì)以來，隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)明顯比以前有大幅度的上漲，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問題。為了真正地讓所有學(xué)子學(xué)有所成，國家要求各級(jí)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作要給予充分的重視，不少學(xué)校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作看成了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，并實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化了就業(yè)指導(dǎo)的工作力度。他們有的設(shè)立招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，有的創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)教研室，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行撰寫、組織相關(guān)的指導(dǎo)老師認(rèn)真專研、探討就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式，以及對(duì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)等，使得就業(yè)指導(dǎo)工作全面鋪開。

1.就業(yè)指導(dǎo)課程存在問題

1.1教材建設(shè)未能跟上時(shí)代發(fā)展的要求

盡管在我國，存在大量的就業(yè)指導(dǎo)教程，甚至還有不少高校或省份的教育廳都組織相關(guān)人員直接參與教材的編寫工作。但總的來看，質(zhì)量和偏重內(nèi)容有較大的差異，適合于各種不同類型高校的使用?！皩W(xué)院派主要是一些有心理學(xué)背景的老師在編寫教材，但是大多數(shù)教材只是簡(jiǎn)單地引進(jìn)一些國外的理論，未能考慮本國的實(shí)際情況，所以如果要能保證這一理論應(yīng)用于我國，還需要做一些改進(jìn)。此外，高校負(fù)責(zé)就業(yè)人員在編寫教材時(shí)，更多的就是簡(jiǎn)單地介紹一下就業(yè)手續(xù)和政策，實(shí)用性不足；企業(yè)實(shí)行的是實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)類的培訓(xùn)；國家、省市一級(jí)的行業(yè)系統(tǒng)也撰寫了相應(yīng)的教材，但是層次區(qū)分度不足。”所以，就業(yè)指導(dǎo)教材還存在一定的問題，一定要根據(jù)各類院校的特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際情況來編寫。就目前來看，藝術(shù)類院校的就業(yè)指導(dǎo)教材不是很多，只有北京電影學(xué)院出版的《藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》對(duì)藝術(shù)類院校的就業(yè)指導(dǎo)工作做了簡(jiǎn)單的闡述，所以大多數(shù)藝術(shù)類院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，往往只是參照其他綜合性院校或者其他機(jī)構(gòu)編寫的教材，沒有根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，具體地解決學(xué)生在就業(yè)時(shí)的困惑。

1.2對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不重視

就業(yè)指導(dǎo)課程在高校是一門相對(duì)新穎的課程，它主要是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)眾多的形勢(shì)下而開設(shè)的一門新課，有別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。就當(dāng)前來看，體系性和系統(tǒng)系還處于發(fā)展階段，處于邊緣化的地位。還有一些教師、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為就業(yè)不需要進(jìn)行相應(yīng)的課程指導(dǎo)，而只需要傳授給學(xué)生一些基本的知識(shí)，所以大家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏足夠的重視，并最終使得就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)間難以得到保障，甚至還出現(xiàn)了個(gè)別老師隨便調(diào)課的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)未能引起足夠的重視，就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)施不足，如很多學(xué)校根本沒有相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)咨詢室、資料室以及實(shí)訓(xùn)室等，專業(yè)老師隊(duì)伍缺乏，就業(yè)指導(dǎo)教師都是臨聘人員，這從根本上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的開展形成了阻礙。

1.3教師的教學(xué)方式單一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

許多就業(yè)指導(dǎo)課教師在進(jìn)行授課時(shí)，往往使用的是以往的授課方式，教師在臺(tái)上生動(dòng)地講課，學(xué)生專注地聽。這種教師講的多、師生互動(dòng)少的教學(xué)方式，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，難于接受，同時(shí)也與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐性不符。就算有個(gè)別教師利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，也多半是播放一些電影、畫面等，并未真正地使學(xué)生注意力集中，并達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的效果。

2.藝術(shù)類院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的建議

2.1配套教材需專業(yè)

如果要達(dá)到質(zhì)量較好的教學(xué)效果，這不僅僅只是要有高素質(zhì)的專業(yè)教師，而且還要配備一流的教材。盡管全國高校就業(yè)指導(dǎo)有許多種教材，但是對(duì)藝術(shù)類院校學(xué)生幫助較大的教材不是太多，所以藝術(shù)類院校急需組織相關(guān)的人員撰寫一些一流的教材，以便配合就業(yè)指導(dǎo)課程的開展。這里需要指出的是，在教材的撰寫過程中，不僅要有國家就業(yè)指導(dǎo)政策、大學(xué)生就業(yè)心理教育等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是還要有專門用于針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的面試禮儀、求職簡(jiǎn)歷等相關(guān)的知識(shí)。

2.2提高重視，加大投入

在這里，我們要指出的是，不僅是院校要重視，就業(yè)老師也要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育工作引起重視，不斷進(jìn)行相應(yīng)的深造，提升自己的綜合素質(zhì)，并為教育服務(wù)。學(xué)校的所有老師都要齊心協(xié)力地為搞好就業(yè)指導(dǎo)工作盡到自己的一份力量，在教學(xué)工作中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)工作，以便形成一個(gè)全員進(jìn)行教育的良好局面。學(xué)校要不斷改進(jìn)當(dāng)前的課程指導(dǎo)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教研室、資料查詢室、實(shí)訓(xùn)室等； 同時(shí)還要搞好軟件建設(shè)，如打造一流的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，盡可能多地讓老師參與就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的培訓(xùn)證書等。

2.3采取靈活多樣的授課方法

考慮到這類課程是一類集實(shí)踐性、理論性和社會(huì)性為一體的課程，所以如果只讓教師課堂上采用滿堂灌教學(xué)方法，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)也不能迎合學(xué)生的口味。就業(yè)指導(dǎo)課程在具體的教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展思路。也就是說，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要考慮學(xué)生的主體地位，盡可能地讓他們參與其中，以達(dá)到真正體會(huì)的目的。如可以組織職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽、模擬招聘會(huì)、求職面試等，同時(shí)把一些職場(chǎng)成功人士請(qǐng)到學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行直接的交流，傳授就業(yè)的知識(shí)。

3.結(jié)束語

就業(yè)指導(dǎo)課程是一項(xiàng)系統(tǒng)性的課程，而且牽涉到學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生等多方面，所以需要各方的共同努力，才能達(dá)到很好的效果。值得指出的是，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，作為高校，一定要采取一切措施來提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的質(zhì)量，以便為學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，走上工作崗位以前起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，作為高校老師也要積極研究，探索出良好的教學(xué)模式，更好地為服務(wù)于整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳忠寶.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革理論研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

[2]賈虹，陸志偉.圍繞“四化”求突破，形成工作新特色——高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

[3]朱輝榮.高校就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（08）.