【摘 要】社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展要求職業(yè)教育培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)代的人才。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法改變?cè)械慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)嘗試”。教師首先改變觀念學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念?！霸诮讨凶觯谧鲋袑W(xué)”不斷提升教師的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；職業(yè)教育；新認(rèn)識(shí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)、企業(yè)的用人要求在不段地提高?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求是，除了要具備專業(yè)能力外，還必須具備較強(qiáng)的方法能力、社會(huì)能力、與人合作能力、工作中的交流能力、檢查評(píng)估能力，以及工作中的創(chuàng)新精神等，這樣就給職業(yè)教育培訓(xùn)提出新的課題。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期要求的接班人，就要在教育教學(xué)模式上跟上時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Α⒛艽龠M(jìn)這些職業(yè)能力發(fā)展的社會(huì)人。在這個(gè)持續(xù)過(guò)程中，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式在許多方面已變得力不從心，這樣，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就應(yīng)運(yùn)而生。它的推廣和應(yīng)用已成為現(xiàn)代職業(yè)教育教育界教學(xué)改革的主流和發(fā)展趨勢(shì)。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)去尋求所需要的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的積累和技術(shù)能力的增強(qiáng)使自己變得更聰明、更智慧。只有在整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施中，我們的教師才能率先示范“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)嘗試。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是職業(yè)教育提高教學(xué)改革的有效方法。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)推廣

教育的歷程告訴人們，教育是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的，教育的內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的反映，同時(shí)教育手段和教育方法也是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的，因此與教育內(nèi)容、教育手段和教育方法相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也必然具有時(shí)代特點(diǎn)。研究探索適應(yīng)新時(shí)代的新技術(shù)要求，就要去尋求新的教學(xué)方法。要努力克服困難，積極探索，敢于邁出第一步，鍛煉自己去嘗試，在嘗試中去摸索改進(jìn)，使之最后成為自己的東西，只有這樣才能跟上時(shí)代的潮流。教育教學(xué)本應(yīng)該是快樂(lè)的，這樣的快樂(lè)不僅僅屬于學(xué)生，更應(yīng)該屬于從事職業(yè)教育的教師。教育不僅是一項(xiàng)工作、一種謀生手段，還是一門藝術(shù)，是人世間一門宏偉的\"塑造人的藝術(shù)\"。隨著現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)職業(yè)崗位工作要求的相同點(diǎn)越來(lái)越多，掌握共同能力點(diǎn)成為職業(yè)教育和企業(yè)人力開(kāi)發(fā)的重心，人力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了對(duì)人的全面能力的培養(yǎng)。在這些基本能力中，最重要的是人的\"關(guān)鍵能力\"。過(guò)去是針對(duì)性強(qiáng)的崗位培訓(xùn)，但如今已成為歷史。社會(huì)的進(jìn)步、先進(jìn)的生產(chǎn)方式要求的是全面發(fā)展的、靈活而富有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)的員工。在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種值得推廣的教育方法。

2.職業(yè)院校職業(yè)院校需引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

受社會(huì)認(rèn)識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及法律法規(guī)執(zhí)行情況等多方面因素的影響，我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的程度有待提高，高職院校是職業(yè)教育的主要承擔(dān)者。雖然近年來(lái)頂崗實(shí)習(xí)從組織上為實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)提供了必要的前提條件，但是絕大多數(shù)實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏必要的培訓(xùn)師資和相應(yīng)的技術(shù)條件，高職學(xué)校又難以跟進(jìn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以在很多情況下，實(shí)習(xí)成為簡(jiǎn)單的就業(yè)，沒(méi)有人指導(dǎo)學(xué)生反思工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成職業(yè)行為能力。由于這幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，高職院校學(xué)生就業(yè)率高達(dá)90%—95%以上，但是，教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)只能造成就業(yè)低水平。如以對(duì)口而穩(wěn)定的就業(yè)率來(lái)衡量職業(yè)教育質(zhì)量水平，我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育就暴露了很多有待改進(jìn)之處。雖然國(guó)家不斷增加對(duì)職業(yè)教育的投人，包括職業(yè)學(xué)校的學(xué)生補(bǔ)貼，同時(shí)加強(qiáng)限制未成年人就業(yè)，但職業(yè)院校招生仍然存在困難，可見(jiàn)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高。不少職業(yè)院校的畢業(yè)生與沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何系統(tǒng)化培訓(xùn)的人員同等就業(yè)，職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)顯示不出來(lái)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)口而穩(wěn)定的就業(yè)，一方面需要采取多種手段激勵(lì)和吸引企業(yè)〔最好是本地的企業(yè)）參加職業(yè)教育培訓(xùn)；另一方面職業(yè)學(xué)校需要\"典型行動(dòng)為導(dǎo)向\"來(lái)組織教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。職業(yè)行動(dòng)能力包括很多學(xué)生必須必備的綜合能力，這些綜合能力可通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使學(xué)生得以鍛煉。所以說(shuō)，職業(yè)院校需要進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)改革。

3.實(shí)踐中提升教師\"學(xué)與教\"的能力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種教學(xué)思想，教學(xué)理念。具體的教學(xué)方式有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法，以及其他多種形式的教學(xué)模式和方法。在行動(dòng)導(dǎo)向各種方法模式的教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通?？梢赃x擇各種不同的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，它涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的專業(yè)領(lǐng)域，這就要求各科專業(yè)教師之間的有力合作，大家共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)由教學(xué)的學(xué)科化向教學(xué)的綜合化轉(zhuǎn)變，這種工作方式的改革有助于教師團(tuán)隊(duì)精神和合作精神的形成。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于典型的工作任務(wù)，這就要求教師了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉工作過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的教師缺乏對(duì)實(shí)踐工作的了解，不能跟蹤生產(chǎn)工藝的變革，這已經(jīng)成為制約職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法把教師推到了\"典型的職業(yè)工作任務(wù)\"面前，促使教師從學(xué)校走向生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)各種方式跟蹤技術(shù)和工藝的發(fā)展水平，這有利于雙師型教師專業(yè)素質(zhì)的形成與提高。項(xiàng)目教學(xué)為教師綜合運(yùn)用知識(shí)，擴(kuò)展自己的專業(yè)能力提供了有效途徑。近年來(lái)，職教師資的知識(shí)陳舊、狹窄已成為影響職業(yè)教育教學(xué)改革的主要因素，但傳統(tǒng)的以教師為中心、教材為中心、課堂為中心的教學(xué)模式在一定程度上又掩蓋了這種陳舊、狹窄。項(xiàng)目教學(xué)使教師面對(duì)的是綜合的教學(xué)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師知識(shí)的豐富性、價(jià)值性的一次檢驗(yàn)，教師在這樣的檢驗(yàn)中將反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)而不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、更新乃至重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的各種教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展有很大的價(jià)值，并行之有效。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)技能的傳授者，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏積極主動(dòng)的探索精神。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師與學(xué)生是共同主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地去探索、嘗試，最終解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生手腦共用，同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)合作，有助于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法把教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生成為伙伴。教師與學(xué)生一起探索、一起研究，在這一過(guò)程中教師所表現(xiàn)出來(lái)的積極探索的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等心理品質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立師生感情。

4.實(shí)踐中增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

陶行知是20世紀(jì)偉大的教育家，他的教學(xué)思想重視行動(dòng)，有兩個(gè)標(biāo)志性事件可做佐證。一是他極力強(qiáng)調(diào)行動(dòng)是知之始，知是行之成。他談到：“中國(guó)教育是關(guān)門來(lái)干，只有思想沒(méi)有行動(dòng)。教員們教死書，死教書，教書死；學(xué)生們讀死書，死讀書，讀書死。所以那種教育是死的教育，不是行動(dòng)教育?！倍歉叨戎匾暯虒W(xué)做合一，他說(shuō)：教學(xué)做合一是生活法，也就是教育法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)，都是以做為中心。它的含義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“不做無(wú)學(xué)；不做無(wú)教；不能引導(dǎo)人做之教育，是假教育；不能引導(dǎo)人做之學(xué)校，是假學(xué)校；不能引導(dǎo)人做之書本，是假書本”。在20世紀(jì)陶行知就看出行動(dòng)學(xué)習(xí)的重要，那么今天我們來(lái)研究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施與創(chuàng)新，可見(jiàn)是職業(yè)教育教學(xué)勢(shì)在必行之事了。我們的職業(yè)教師要想按照全面發(fā)展的職業(yè)教育目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，就必須準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，那么我們就必須來(lái)探討教學(xué)方法的改革。以下三個(gè)基本：

教學(xué)原則是我們職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)思考的：

（1）教育教學(xué)要符合學(xué)生的興趣、期望和認(rèn)知規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人知識(shí)和技能的發(fā)展過(guò)程。

（2）職業(yè)教育教學(xué)必須與職業(yè)、社會(huì)甚至家庭的實(shí)踐行動(dòng)息息相關(guān)，不但教給學(xué)生復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中的行為模式，而且教給他們?nèi)绾螌?duì)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為結(jié)果的價(jià)值進(jìn)行反思。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生逐步建立和確立自己職業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)。由此便可以看出學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)工作系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能符合教學(xué)原則。

現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展和精益管理方式的推廣，對(duì)人的全面發(fā)展，對(duì)人的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等綜合能力都提出了更高要求。以培養(yǎng)具備這種綜合素質(zhì)為目標(biāo)的職業(yè)教育，必須針對(duì)解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)改革。

人才的培養(yǎng)及其能力的提升，在國(guó)家建設(shè)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中具有決定性的作用。作為職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校要培養(yǎng)造就合格職業(yè)人才，就必須引進(jìn)全新的人力開(kāi)發(fā)和職業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念和科學(xué)的教學(xué)方法。現(xiàn)代化企業(yè)需要的員工不僅僅是能勞動(dòng)的員工，而且是具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，并且能適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)制要求下具有較強(qiáng)綜合能力的員工。只有達(dá)到這一點(diǎn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能健康持續(xù)發(fā)展，企業(yè)才會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，廣大職業(yè)人才才能通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，這也是建立和諧社會(huì)的有力根基。

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