【摘 要】本文通過文獻(xiàn)資料法，專家訪談法等對(duì)目前學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并在此基礎(chǔ)之上提出優(yōu)化體育課堂教學(xué)的途徑與手段，從師生關(guān)系，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師自身素質(zhì)的不斷提高入手，以對(duì)今后的學(xué)校體育工作以及優(yōu)化體育課堂的教學(xué)進(jìn)行理論上的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；優(yōu)化；體育課堂

1.目前學(xué)校體育課的現(xiàn)狀以及優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要意義

在基礎(chǔ)教育改革迅猛發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育已成為當(dāng)下進(jìn)行改革的一大重點(diǎn)和核心。學(xué)校體育作為一種全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段將發(fā)揮著其不可磨滅的功能與作用。對(duì)于正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高中學(xué)生來講，學(xué)校體育將成為他們學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和體質(zhì)保障。然而在當(dāng)前總的教育背景下，迫于高考和升學(xué)的壓力，大大地忽略和縮減了學(xué)校正常的體育課程和鍛煉。學(xué)校體育的教學(xué)和鍛煉時(shí)長(zhǎng)無奈地讓步于與高考和升學(xué)緊密相關(guān)的文化課程當(dāng)中，使得我們的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的畸形和偏差。根據(jù)最近幾次連續(xù)的全國(guó)大，中，小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，從2008年開始，我國(guó)的大，中，小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)直線下滑。肥胖率逐年增加，力量，靈敏，速度，耐力等身體素質(zhì)逐年下降，并且下降速率呈直線上升趨勢(shì)，學(xué)生自身體質(zhì)的縱向比較一年不如一年。這樣的數(shù)據(jù)無疑是在給我們敲響警鐘，使我們不得不重新反思我們的教育。尤其是高中學(xué)生，因?yàn)樯龑W(xué)和學(xué)習(xí)的壓力把大量的時(shí)間投入到題海當(dāng)中，忽略了自身發(fā)展對(duì)于鍛煉的需求，并且呈現(xiàn)出了對(duì)學(xué)校體育課程的一種厭學(xué)情緒和狀態(tài)，針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)性問題，作為體育教師，學(xué)校體育的基層工作者應(yīng)該深刻的反思我們的體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，積極探索優(yōu)化體育課堂教學(xué)的方法和途徑，從思想上認(rèn)識(shí)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要意義，通過優(yōu)化和改善我們的教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課當(dāng)中，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)練熱情。使他們理解體育對(duì)于他們發(fā)展成才的必要性，從思想上改變他們對(duì)于學(xué)校體育課的消極看法和厭學(xué)情緒。

2.優(yōu)化學(xué)校體育課堂教學(xué)的對(duì)策

2.1建立和諧、融洽的師生關(guān)系是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)保障

根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展的理論，認(rèn)為教學(xué)乃是師生雙方共同參與的一種互動(dòng)活動(dòng)。是建立在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)之上的，是一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程。在這個(gè)師生雙方共同參與的過程當(dāng)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而學(xué)生則表現(xiàn)為在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，兩者缺一不可，是師生雙方為了共同的目標(biāo)建立起來的一種有目的性和計(jì)劃性的聯(lián)系，這種聯(lián)系的本質(zhì)是一種社會(huì)化的交往活動(dòng)，是建立在共同關(guān)系的基礎(chǔ)之上的。

一方面，和諧，健康的師生關(guān)系可以有效地增進(jìn)體育教師和學(xué)生之間的感情，打破傳統(tǒng)的體育教師在學(xué)生眼中的消極，負(fù)面的形象，保證體育課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

另一方面，良好的師生關(guān)系將有助于體育課學(xué)習(xí)集體的形成。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生對(duì)教師的信賴是形成學(xué)習(xí)集體的關(guān)鍵因素。而體育教師，學(xué)生之間的關(guān)愛與信賴則表現(xiàn)為師生關(guān)系的和諧，融洽。體育課程的教學(xué)是一種以身體活動(dòng)為中介的動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，體育教師和學(xué)生不是孤立存在的對(duì)立矛盾因素，不是老師單純的教，學(xué)生單純的學(xué)。而是相互依存，相互聯(lián)系和制約的教與學(xué)的結(jié)合體。

2.2體育教師的創(chuàng)新意識(shí)是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的根本

任何事物的發(fā)展都有其特定的發(fā)展軌道和規(guī)律，事物總是在不斷地更新與交替中向前進(jìn)行著。而創(chuàng)新就是其事物不斷進(jìn)行新陳代謝的內(nèi)在動(dòng)力，沒有創(chuàng)新，就會(huì)失去生命力。江澤民曾說過：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。任何事物在發(fā)展過程中都需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新與發(fā)展總是相互依存的。關(guān)于體育課程的教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新是優(yōu)化現(xiàn)代體育課程的根本。這就客觀地要求體育教師在體育課堂的教學(xué)中要具有創(chuàng)新意識(shí)，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)校體育在整個(gè)學(xué)校教育體系中的升華。

第一，體育教師應(yīng)該通過自身的學(xué)習(xí)與研究對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行再創(chuàng)新。通過反復(fù)認(rèn)真的專研教材，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行加工和重組，增添新意，使教學(xué)內(nèi)容富有新鮮感，以此來吸引學(xué)生的學(xué)練欲望，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生總是會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣和欲望，這就是有必要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。

第二，體育教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有體育課的教學(xué)模式，組織形式，教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新研究。體育課堂的教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握和形成都離不開身體的活動(dòng)和練習(xí)。學(xué)校體育課堂的教學(xué)內(nèi)容大多都是單一的周期性運(yùn)動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，具體操作起來具有一定的枯燥性，大大不利于對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí)，因此，作為體育教師應(yīng)該從這方面入手，在教學(xué)模式，教學(xué)組織形式以及教學(xué)過程的創(chuàng)新上下功夫。

2.3體育教師自身素質(zhì)的不斷提高是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的必要條件

在上世紀(jì)八十年代初，鄧小平曾說過這樣一句話：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。時(shí)已至今，已經(jīng)過去了30多年，現(xiàn)代社會(huì)和科技的不斷發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求。教育正在迅猛的發(fā)展當(dāng)中，教育的發(fā)展也就意味著教師的發(fā)展。作為整個(gè)教育事業(yè)的主導(dǎo)因素，教師的發(fā)展是必然的趨勢(shì)，是當(dāng)今教育事業(yè)對(duì)教師提出的迫切要求。教師的發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展是相輔相成，相互制約的，一方面，教育事業(yè)的發(fā)展促使教師的不斷發(fā)展，另一方面，教師的發(fā)展程度和狀況決定著教育事業(yè)的發(fā)展高度。教師的發(fā)展表現(xiàn)為教師自身素質(zhì)的不斷提高與升華。

首先，體育教師應(yīng)該從專業(yè)發(fā)展的角度全面的提升自己，“為師者，亦為學(xué)者”體育教師應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)與深造來加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水準(zhǔn)，做教材的研究者而不是執(zhí)行者。體育教師不同于其他科目的教師，體育教師是以身體的運(yùn)動(dòng)為中介來進(jìn)行教學(xué)的，因此，作為體育教師應(yīng)該充分的掌握相關(guān)的身體與運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，并且聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，使其教學(xué)更具科學(xué)性。

其次，作為體育教師，應(yīng)該不斷提高自己對(duì)于各個(gè)層面的學(xué)生的認(rèn)知水平。除了正常的教學(xué)，傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能之外，更應(yīng)該作為一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)教師而存在。因此，體育教師有必要對(duì)于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，了解他們的心理狀態(tài)。這就要求體育教師對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理進(jìn)行不斷的研究與探索，而不能以偏概全。

最后，體育教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)對(duì)自身的思想政治教育，端正自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，定期組織參加培訓(xùn)。

3.結(jié)論與建議

對(duì)于體育課堂教學(xué)的優(yōu)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是教育的更新發(fā)展對(duì)現(xiàn)有的體育課堂的教學(xué)提出的新的要求。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對(duì)如何優(yōu)化體育課堂的教學(xué)提出了三點(diǎn)對(duì)策性建議：優(yōu)化體育課程應(yīng)該從師生關(guān)系，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師自身素質(zhì)的不斷提高這三方面下手。通過優(yōu)化體育課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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