【摘 要】工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一門新興的具有多學(xué)科交叉的綜合性特點(diǎn)的專業(yè)。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)主要針對的是當(dāng)代大學(xué)生。學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的方法有別于其它單純的理工科和純藝術(shù)類專業(yè)，但又有一些相似之處，因此對于在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才是應(yīng)該綜合考慮多種因素，制定合理的教育教學(xué)方法，在不斷探索創(chuàng)新中提高工業(yè)設(shè)計人才素質(zhì)，找尋培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展創(chuàng)新人才的新思路。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)；教育教學(xué)

1.對高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的分析

1.1缺乏耐心，心態(tài)浮躁

一個好的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品需要不斷的嘗試，不斷的創(chuàng)新。由于在商品社會、市場經(jīng)濟(jì)的今天，高科技和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生缺乏足夠的耐心，面對設(shè)計任務(wù)心態(tài)浮躁，過度的模仿與抄襲，圖省事，走捷徑，逐漸失去了產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力，缺乏個性的思維方式和足夠的耐心。

1.2對專業(yè)缺乏正確認(rèn)識

工業(yè)設(shè)計作為新興的專業(yè)未來有巨大的潛力，但目前慘淡的就業(yè)形勢又與之形成鮮明的對比，在這樣的形勢下，專業(yè)學(xué)生迷茫無措，對未來沒有明確的規(guī)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性大大降低，難以培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才。

1.3實踐能力較差

很多學(xué)生直到畢業(yè)都還沒有完成一次系統(tǒng)的設(shè)計，平時碎片化的學(xué)習(xí)不能全面的掌握產(chǎn)品設(shè)計能力，學(xué)校中理論化的想當(dāng)然的設(shè)計與實際脫軌，使得學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會后表現(xiàn)出極差的實踐動手能力。

2.對高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育環(huán)境的分析

2.1師資力量薄弱

近年來，隨著各大高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計類的教師也逐漸增多，同時也更趨向于年輕化，缺乏相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，想要工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生生存發(fā)展的空間更廣闊，作為工業(yè)設(shè)計的教師在教學(xué)中要有能力捕捉到新的信息并及時判斷其價值，同時創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)情境，為學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會，好的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

2.2課程設(shè)計不合理

課程設(shè)計以拼湊為主，難以形成系統(tǒng)化的教學(xué)，專業(yè)不細(xì)化，一直以來慘淡的就業(yè)情況使得校方對專業(yè)不重視，由此形成惡性循環(huán)，使得專業(yè)止步不前甚至倒退。課程設(shè)計中的人文教學(xué)是不可缺失的，應(yīng)增強(qiáng)設(shè)計教育中的人文學(xué)科（包括文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等）選修課程的課時比例。在設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意人文知識與人文精神的融合與滲透。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)除了在公共選修課中講授人文文化知識以外，還應(yīng)將相關(guān)的人文知識和人文精神融入設(shè)計專業(yè)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，使二者有機(jī)的整合。除了在課堂上加強(qiáng)人文知識教育和人文精神的培育以外，還應(yīng)通過各種講座、論壇、報刊以及其他輿論形式，在大學(xué)校園中喚起對商業(yè)化及功利主義的警覺意識，建立起對各種流行思潮的批判性思考。

2.3傳統(tǒng)教育的影響

工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科有很大區(qū)別，這也反映在教育手法的區(qū)別上，而很多院校沒有注意到這一點(diǎn)，使得教學(xué)停留在傳統(tǒng)的授課和考量，沒有與社會市場接軌，學(xué)生設(shè)計能力低，學(xué)不到實用的知識。比如，在講工業(yè)設(shè)計課時，教師可以結(jié)合工業(yè)的意識形態(tài)功能，來強(qiáng)調(diào)設(shè)計人應(yīng)該負(fù)有的社會責(zé)任與職業(yè)道德；在講授公益工業(yè)設(shè)計課時，教師可以結(jié)合社會公德、環(huán)境倫理和全球倫理等方面的問題（如環(huán)境保護(hù)、反對戰(zhàn)爭、維護(hù)和平，等等），布置課題，讓同學(xué)們通過作業(yè)實踐，深入思考這些關(guān)乎人類命運(yùn)的重大現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)他們的愛心、責(zé)任感與情操。而在工藝史、陶瓷設(shè)計、等課程的教學(xué)中，教師則可以隨時穿插，講解一些人文文化知識和優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和對歷史文脈的把握，從而使他們能夠在設(shè)計實踐中融入更多的人文內(nèi)涵。

3.對教育教學(xué)方法的分析

工業(yè)設(shè)計是藝術(shù)與設(shè)計的結(jié)合，也是方法與實踐的結(jié)合，一方面要傳授學(xué)生科學(xué)的設(shè)計方法，另一方面還要提供學(xué)生實踐的機(jī)會。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)突破舊的思想觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用創(chuàng)新性的方法。

3.1合理安排課程

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程以繪畫為主，包括素描，色彩等等一些偏藝術(shù)類的學(xué)科。在這一方應(yīng)該注重設(shè)計素描，設(shè)計線描，加強(qiáng)學(xué)生對產(chǎn)品形態(tài)手繪的能力以及觀察力，接受，分析，表達(dá)新事物的能力和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力，而不是專注于繪畫技巧以及過多的傳授經(jīng)驗教訓(xùn)。工業(yè)設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型設(shè)計人才，因此在教育教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實用性，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)研分析再設(shè)計。課程教育應(yīng)該在實踐中進(jìn)行，讓產(chǎn)品能夠真實可行的存在，結(jié)合市場需求，而不是拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，注重多個學(xué)科的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維?；A(chǔ)課程要滿足專業(yè)課程的需要，注重基礎(chǔ)課程的適應(yīng)性和專業(yè)課程的實用性。

3.2變革教學(xué)模式

工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須從符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實際出發(fā)，對教學(xué)模式的課程設(shè)置體系以及教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的變革，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動手解決問題的技能培訓(xùn)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計、技術(shù)施工和設(shè)計管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以充實教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)計管理為目標(biāo)的學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化以操作技能為主的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。在教學(xué)實踐中充實現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)計管理的基礎(chǔ)知識。

3.3創(chuàng)新教育的思考

創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂工業(yè)設(shè)計。教學(xué)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有進(jìn)步。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中，靈感是設(shè)計師解決問題的好方法，對周圍事物的觀察和聯(lián)想，是靈感生成的源泉。從根本上講要學(xué)習(xí)掌握正確的科學(xué)思維方法，包括直覺思維方法、邏輯思維方法、辯證思維方法和創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增長藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造的能力，并及時轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟(jì)價值，提高中國工業(yè)設(shè)計教育水平，是我國21世紀(jì)民族工業(yè)發(fā)展的希望所在。創(chuàng)設(shè)不同的條件，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境狀況下充分發(fā)揮思維活躍、大膽創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)生積極向上，爭取進(jìn)步的欲望。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐方瞿.創(chuàng)新與創(chuàng)造教育[M].上海教育出版社，2001.

[2]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001.

[3]王英杰，劉寶存.國際視野中的大學(xué)創(chuàng)新教育.太原：山西教育出版社，2005.

[4]張憲榮，陳麥.工業(yè)設(shè)計理念與方法.北京：北京理工大學(xué)出版社，2005.

[5]高楠.工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的方法與案例.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.