【摘 要】高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，發(fā)展至今已具備相當(dāng)大的規(guī)模，日益龐大的高職學(xué)生隊(duì)伍的就業(yè)狀況令人堪憂。高職畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)非常龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)的方方面面，其中就業(yè)思想問(wèn)題是目前擺在我們面前的一個(gè)深層次的重要問(wèn)題，需要我們不斷去思考、研究，并采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

0.前言

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生問(wèn)題中的同時(shí)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更顯突出。能否順利就業(yè)已引起了政府、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生等各方對(duì)高職畢業(yè)生的關(guān)注，因此研究他們的就業(yè)問(wèn)題有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，有利于推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，更有利于高等職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.高職畢業(yè)生的特點(diǎn)

職業(yè)高校有其自身運(yùn)行與發(fā)展的規(guī)律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對(duì)每所院校來(lái)說(shuō)學(xué)生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價(jià)值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、心理需求、生活習(xí)慣等各方面具有明顯特點(diǎn)。高職學(xué)生接收的是專(zhuān)科層次教育，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們?cè)谔みM(jìn)校門(mén)后，所表現(xiàn)出來(lái)的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)這幾年的工作和調(diào)查我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生主要有以下特點(diǎn)。

1.1文化課水平相對(duì)較低，自我控制差

通過(guò)調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現(xiàn)了高職院校的大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無(wú)憂，父母由于忙于工作對(duì)學(xué)生的管理跟不上，由此導(dǎo)致學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力差。然而在現(xiàn)今社會(huì)中我們都知道活到老學(xué)到老的道理，高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力差就導(dǎo)致他們無(wú)法在社會(huì)上同高校畢業(yè)生進(jìn)行高層次的競(jìng)爭(zhēng)。這也是現(xiàn)在大學(xué)生和高職畢業(yè)生的就業(yè)走向區(qū)別。高職畢業(yè)生的這一大特點(diǎn)嚴(yán)重的影響了他們的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)這一和特點(diǎn)我們應(yīng)該有更多的后續(xù)調(diào)查和研究，以解決這一問(wèn)題。

1.2參與活動(dòng)的積極性不高

調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校，只要在校期間每門(mén)功課達(dá)到六十分，他們就可以這樣無(wú)憂無(wú)慮的度過(guò)三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實(shí)等他們面臨畢業(yè)的時(shí)候他們才知道自己學(xué)到的知識(shí)是多么的少，懂得的社會(huì)常識(shí)是多么的淺薄。高職畢業(yè)生在校期間對(duì)各種各樣的活動(dòng)積極性不高，甚至有些混日子的心態(tài)，消極怠慢的態(tài)度導(dǎo)致了他們?cè)谏鐣?huì)上無(wú)法與高校畢業(yè)生相媲美。我們都知道細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)改變命運(yùn)，由小事見(jiàn)大事。日積月累的沉淀就導(dǎo)致了當(dāng)代的高職畢業(yè)生對(duì)工作、生活乃至未來(lái)沒(méi)有過(guò)多的期待與理想。而是一味的生活在自己的世界里。這樣的性格特點(diǎn)與他們的家庭狀況，父母教育和人生價(jià)值觀都有密切的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，輸在了起點(diǎn)上。所以解決這一類(lèi)高職畢業(yè)生特點(diǎn)而引起的問(wèn)題迫在眉睫。

2.高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況

2.1近年來(lái)高職畢業(yè)生的就業(yè)概況

高職畢業(yè)生占據(jù)每年高校畢業(yè)人數(shù)的一半左右，自身就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率呈持續(xù)增長(zhǎng)狀態(tài)，但相比普通本科生、研究生其就業(yè)率仍然最低。

2.2高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀

高職畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)時(shí)會(huì)碰見(jiàn)一系列問(wèn)題，比如學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、意志力等。現(xiàn)階段畢業(yè)的高校大學(xué)生和高職畢業(yè)生中有一部分人能夠適應(yīng)社會(huì)生活，而大多數(shù)都無(wú)法與高校畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

2.3高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)高職畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造或自己創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生呈持續(xù)增加趨勢(shì)；“暫不就業(yè)”現(xiàn)象也呈上升趨勢(shì)；畢業(yè)生中覺(jué)得工作穩(wěn)定性不高，“跳槽”現(xiàn)象突出；隨著就業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

3.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析

3.1理想信念意識(shí)“淡化”

主要體現(xiàn)在：重視物質(zhì)利益，輕視理想追求；重視職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視道德理想追求；重視個(gè)人理想，輕視社會(huì)理想；政治信仰迷茫，理想信念模糊。

3.2就業(yè)期望值“過(guò)大化”

主要體現(xiàn)在：在高職畢業(yè)生和用人單位之間存在較大的期望值反差；畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，脫離社會(huì)實(shí)際：部分畢業(yè)生只講眼前實(shí)惠，忽視長(zhǎng)期發(fā)展，擇業(yè)時(shí)“功利化”思想嚴(yán)重；確定就業(yè)期望值不考慮自身實(shí)際；用靜態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待就業(yè)期望值，不能根據(jù)開(kāi)鄉(xiāng)勢(shì)變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.3是法律意識(shí)“淡漠化”

主要體現(xiàn)在：契約意識(shí)淡薄，畢業(yè)生常有毀約現(xiàn)象出現(xiàn)；被用人單位侵權(quán)；就業(yè)相關(guān)法律知識(shí)的淡??；維權(quán)意識(shí)的淡薄，不懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益；法制觀念的淡薄，少數(shù)學(xué)生存在履歷造假等違法行為。

3.4誠(chéng)信意識(shí)“缺失化”

主要體現(xiàn)在：求職履歷“摻水”成風(fēng)；誠(chéng)信道德意識(shí)與行為失衡；高職學(xué)生面對(duì)道德問(wèn)題存在“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。

3.5心理素質(zhì)“問(wèn)題化”

主要體現(xiàn)在：自卑心理；自傲心理；焦慮心理；怯懦心理；依賴(lài)心理；攀比心理。 由于高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中比普通大學(xué)生面臨更大的困難和壓力，以上存在于大學(xué)生中的這些比較普遍的思想狀況和心理障礙在高職畢業(yè)生中表現(xiàn)得更為突出。

4.解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問(wèn)題的教育對(duì)策

本文從思想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念引導(dǎo)、職業(yè)心理素質(zhì)教育、擇業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)、學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力教育等六個(gè)方面著手，提出了解決高職畢業(yè)生思想問(wèn)題的一些思路和對(duì)策。首先是加強(qiáng)思想教育。主要是突出愛(ài)國(guó)主義教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使學(xué)生從思想上把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)結(jié)合起來(lái)。其次是開(kāi)展職業(yè)道德教育。如職業(yè)理想教育、愛(ài)崗敬業(yè)精神教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)紀(jì)律教育等，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。再次是加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)。通過(guò)擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學(xué)生就業(yè)思維，幫助其養(yǎng)成科學(xué)合理的就業(yè)觀。第四是開(kāi)展職業(yè)心理素質(zhì)教育。通過(guò)設(shè)置就業(yè)心理指導(dǎo)課程、開(kāi)展職業(yè)生涯決策及發(fā)展心理輔導(dǎo)、模擬就業(yè)場(chǎng)景實(shí)踐等形式從多角度提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。第五是加強(qiáng)擇業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)突出大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育、加強(qiáng)大學(xué)生的契約意識(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)擇業(yè)的政策法規(guī)等途徑增強(qiáng)高職畢業(yè)生的法律意識(shí)。第六是開(kāi)展學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力教育。主要從以下幾方面著手：學(xué)習(xí)主動(dòng)性與實(shí)踐自覺(jué)性教育與養(yǎng)成；就業(yè)期望值恰當(dāng)性教育與養(yǎng)成；職業(yè)價(jià)值觀合理化教育與養(yǎng)成；機(jī)遇把握性教育與養(yǎng)成；抗挫折能力教育與養(yǎng)成；溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神教育與養(yǎng)成。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀的調(diào)查分析，明確現(xiàn)階段中國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)走向及常見(jiàn)狀況，找出高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的思想癥結(jié)，探討高職畢業(yè)生就業(yè)思想繁雜的原因，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。目的在于讓廣大群眾對(duì)現(xiàn)今高職畢業(yè)生走向有一個(gè)更深層次的了解，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)及人才市場(chǎng)的發(fā)展。

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