【摘 要】本文介紹了學(xué)生金工實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)定學(xué)生金工實(shí)習(xí)成績(jī)的辦法。對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定中不科學(xué)地方提出改進(jìn)建議。通過金工實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定推動(dòng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】金工實(shí)習(xí)；成績(jī)?cè)u(píng)定；理論考試；教學(xué)質(zhì)量

0.前言

金工實(shí)習(xí)是理工院校必開的一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，我校在2009年實(shí)行學(xué)分制后，機(jī)類的金工實(shí)習(xí)占4個(gè)學(xué)分，非機(jī)類占2～3個(gè)學(xué)分。隨著我校“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)性開展，金工實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用日漸增強(qiáng)。金工實(shí)習(xí)是大學(xué)生第一次進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境學(xué)習(xí)機(jī)械加工的操作技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為能夠客觀、公正、科學(xué)地評(píng)定學(xué)生的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，應(yīng)將金工實(shí)習(xí)過程中的操作技能、理論知識(shí)的靈活運(yùn)用、實(shí)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面包含在實(shí)習(xí)成績(jī)之中。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們將金工實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)由實(shí)踐能力、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)答辯等幾部分綜合評(píng)定而成。

1.金工實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定

1.1實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定

金工實(shí)習(xí)一般安排在大二或大三上半學(xué)期，大學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備充滿好奇，但又不了解注意事項(xiàng)，因此為保證實(shí)習(xí)的安全進(jìn)行，在進(jìn)廠的實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上首先告訴學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律要求、安全注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生及早樹立安全生產(chǎn)意識(shí)。其次將實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)報(bào)告發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里，將實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容通告學(xué)生，讓學(xué)生了解最終成績(jī)是如何得來的，從而重視每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

表1 金工實(shí)習(xí)紀(jì)律冊(cè)

實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定主要由現(xiàn)場(chǎng)師傅根據(jù)學(xué)生在操作崗位的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，指導(dǎo)教師制定金工實(shí)習(xí)紀(jì)律手冊(cè)，其內(nèi)容包括實(shí)習(xí)工種、實(shí)習(xí)內(nèi)容、出勤情況（表1），每次進(jìn)廠實(shí)習(xí)學(xué)生首先將手冊(cè)交給現(xiàn)場(chǎng)師傅，師傅根據(jù)手冊(cè)的相應(yīng)內(nèi)容以半天為單位對(duì)學(xué)生評(píng)分并填寫簽名。這樣學(xué)生能夠及時(shí)了解其在實(shí)習(xí)中的成績(jī)，促使學(xué)生改進(jìn)實(shí)習(xí)中的不足，使實(shí)習(xí)更好地開展下去。

為了充分利用金工實(shí)習(xí)的工程背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)觀念，在每個(gè)實(shí)習(xí)模塊完成后，我們選擇典型零件，要求學(xué)生獨(dú)立分析并完成零件的加工。下面以車削臺(tái)階軸為例考核學(xué)生對(duì)車削模塊的掌握情況。臺(tái)階軸零件示意圖見圖1，其技術(shù)要求為：（1）銳角倒鈍，未注倒角1×45°。（2）未注公差等級(jí)IT11。（3）其余表面粗糙度為Ra6.3。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成加工任務(wù)，指導(dǎo)老師按表2對(duì)學(xué)生加工出的零件逐項(xiàng)檢測(cè)，還對(duì)工具量具的選擇整理、機(jī)床的維護(hù)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全文明操作等方面按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出每項(xiàng)的得分，合計(jì)成車工操作技能考核評(píng)分。

圖1 車工操作零件圖

在實(shí)習(xí)結(jié)束后將金工實(shí)習(xí)紀(jì)律手冊(cè)和各實(shí)訓(xùn)模塊的技能考核評(píng)分表匯總形成實(shí)踐成績(jī)，該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的50%。

表2 車工操作技能考核評(píng)分記錄表

1.2實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定

指導(dǎo)教師根據(jù)多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)工種分專業(yè)制定出實(shí)習(xí)報(bào)告，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)教材和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐內(nèi)容完成，在每個(gè)工種完成后將報(bào)告交至指導(dǎo)教師處批改。針對(duì)學(xué)生感興趣的問題或易錯(cuò)的作業(yè)題進(jìn)行專題討論，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、解決，加深學(xué)生對(duì)這些問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，對(duì)于問題解決好的同學(xué)給予附加分的獎(jiǎng)勵(lì)。由于金工實(shí)習(xí)成績(jī)與學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金直接掛鉤，所以學(xué)生參與專題討論的積極性很高。實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)收回的實(shí)習(xí)報(bào)告形成理論成績(jī)，這項(xiàng)占總成績(jī)的30%。

1.3實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生除了上交實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)報(bào)告外，還應(yīng)完成一篇1000字以上的實(shí)習(xí)心得，內(nèi)容可以是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中或某一階段的感受、收獲；可以是實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題、改進(jìn)方法及建議；也可以是學(xué)生經(jīng)過金工實(shí)習(xí)后的思想變化……對(duì)于實(shí)習(xí)心得指導(dǎo)教師一般不限制內(nèi)容，只要求內(nèi)容和金工實(shí)習(xí)有關(guān)，給予學(xué)生最大的自由去暢所欲言。我們從實(shí)習(xí)心得中得到不少有益的啟發(fā)（有的啟發(fā)會(huì)體現(xiàn)在金工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革中），也可以看到學(xué)生的奇思妙想，甚至收獲感動(dòng)。依據(jù)實(shí)習(xí)心得，我們給出合理、客觀的評(píng)價(jià)及分?jǐn)?shù)，這項(xiàng)占總成績(jī)的10%。

1.4實(shí)習(xí)答辯

實(shí)習(xí)答辯是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的最后環(huán)節(jié)，占總成績(jī)的10%。針對(duì)金工實(shí)習(xí)過程中的操作問題、理論知識(shí)和學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，采用師生一對(duì)一的形式提問、答辯，根據(jù)學(xué)生回答是否概念清楚、重點(diǎn)（創(chuàng)新點(diǎn)）突出、語言表達(dá)準(zhǔn)確等方面給予評(píng)判打分。

2.實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判的改進(jìn)

金工實(shí)習(xí)雖然以實(shí)踐為主，但它還是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，因此在實(shí)習(xí)完成后進(jìn)行技術(shù)工藝基本知識(shí)理論考試是非常必要的。我校目前實(shí)習(xí)成績(jī)考核中不包含理論考試這一項(xiàng)，實(shí)踐證明由于缺乏理論考試這一硬性要求，很多學(xué)生只有尋找實(shí)習(xí)報(bào)告答案的時(shí)候才會(huì)打開實(shí)習(xí)教材，大多時(shí)間他們不看教材，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)是零散的、片面的，這對(duì)于后續(xù)的專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)是很不利的。通過理論考試，學(xué)生可以系統(tǒng)的總結(jié)、回顧實(shí)習(xí)中所學(xué)知識(shí)，也可以對(duì)實(shí)習(xí)效果起到一個(gè)檢驗(yàn)的作用。為此，我們建議在下一步的金工實(shí)習(xí)改革中將理論考試重新納入金工實(shí)習(xí)成績(jī)考核體系，和實(shí)習(xí)報(bào)告合在一起作為理論成績(jī)。

3.結(jié)語

金工實(shí)習(xí)牽涉到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，必須對(duì)金工實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)定，才能提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，重視金工實(shí)習(xí)，提高金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

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