摘 "要：少兒圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，與學(xué)校共同促進(jìn)著少年兒童的全面健康發(fā)展。少兒圖書(shū)館蘊(yùn)含著無(wú)限的教育潛能尚未發(fā)掘，要真正發(fā)揮少兒圖書(shū)館的教育促進(jìn)作用，需要多方共同努力。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館;中小學(xué)學(xué)校 ;教育;合作;

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 " " "文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

作為學(xué)界泰斗的蔡元培在一次演講中指出：“教育并不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校以外，還有許多的機(jī)關(guān)。第一是圖書(shū)館?！彼J(rèn)為，要發(fā)展教育事業(yè)，培育天下之英才，辦好圖書(shū)館是重中之重。少兒圖書(shū)館之于兒童教育有著不容忽視的重要作用。

一、少兒圖書(shū)館與學(xué)校在發(fā)揮教育功能方面的異同

少兒圖書(shū)館的任務(wù)本質(zhì)上和學(xué)校是一樣的，兩者有著共同的服務(wù)對(duì)象，其目的和愿望也是一致的。少兒圖書(shū)館的教育是通過(guò)少年兒童的自愿閱讀、多樣化內(nèi)容和靈活的形式來(lái)幫助其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)少兒而言，學(xué)校是“第一課堂”，少兒圖書(shū)館則是“第二課堂”，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。作為共同促進(jìn)少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的兩個(gè)機(jī)構(gòu)，本應(yīng)發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互銜接并協(xié)調(diào)一致，將“第一課堂”和“第二課堂”融為一個(gè)“大課堂”。但事實(shí)是，少兒圖書(shū)館與學(xué)校分屬兩個(gè)不同的行政部門(mén)，缺乏必要的橫向聯(lián)系。二者的聯(lián)系更多的表現(xiàn)為學(xué)校被動(dòng)的參加圖書(shū)館組織的一些大型活動(dòng)，圖書(shū)館方面也處于被動(dòng)服務(wù)，沒(méi)有將“館校結(jié)合”真正的落實(shí)、貫徹到日?；顒?dòng)之中，發(fā)揮其真正的作用。

二、“館校分離”的現(xiàn)狀的原因

（一）不同的行政歸屬，迫使少兒圖書(shū)館和學(xué)校之間缺乏必然的聯(lián)系。由于沒(méi)有統(tǒng)一的管理部門(mén)，溝通、協(xié)調(diào)困難。如少兒圖書(shū)館理應(yīng)根據(jù)青少年兒童的實(shí)際情況和需求，調(diào)整自身運(yùn)行模式和服務(wù)模式，但是僅在開(kāi)放時(shí)間這一點(diǎn)就無(wú)法做到切合實(shí)際。少兒讀者到館時(shí)間具有鮮明的階段性，如“放學(xué)后”、“寒暑假”等，但是少兒圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間仍是沿襲事業(yè)單位制的“朝九晚五”模式，與服務(wù)對(duì)象“放學(xué)后”的時(shí)間相沖突。

（二）社會(huì)對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)還處于相對(duì)狹隘、片面的階段。仍有一部分家長(zhǎng)甚至老師視圖書(shū)館如洪水猛獸，將圖書(shū)館的一切書(shū)籍劃為“課外書(shū)”范疇，會(huì)占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的課業(yè);很多中小學(xué)校都配備了圖書(shū)室，有部分不管從環(huán)境、資金等各方面都不輸所在地區(qū)的少兒館，但是大部分學(xué)校都只是將圖書(shū)室的建設(shè)作為學(xué)校評(píng)估的一種手段。這一點(diǎn)從很多學(xué)校圖書(shū)室沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)業(yè)的管理人員，甚至從不開(kāi)放圖書(shū)室就可以看出。這些現(xiàn)象和論調(diào)切實(shí)阻礙了少兒圖書(shū)館各項(xiàng)工作的開(kāi)展，對(duì)其充分發(fā)揮教育職能造成相當(dāng)大的沖擊。

三、促進(jìn)“館校結(jié)合”，發(fā)揮少兒圖書(shū)館的教育潛能，共同促進(jìn)青少年兒童的全面發(fā)展

（一）改革最根本的行政歸屬問(wèn)題。近幾年，將少兒圖書(shū)館劃入教育系統(tǒng)的呼聲越來(lái)越高，但畢竟不是短時(shí)期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。在解決行政歸屬問(wèn)題之前，少兒圖書(shū)館與學(xué)校之間有必要建立起長(zhǎng)久、規(guī)范的聯(lián)系，各地區(qū)的圖書(shū)館協(xié)會(huì)是很好的紐帶。圖書(shū)館協(xié)會(huì)成員的組成和成熟規(guī)范的運(yùn)行模式都為其紐帶作用奠定了良好的基礎(chǔ)。教育部門(mén)可抽派相關(guān)人員參與圖書(shū)館協(xié)會(huì)的工作，為圖書(shū)館協(xié)會(huì)制定發(fā)展計(jì)劃提供必要的教育方面的參考資料。另一方面，中小學(xué)圖書(shū)館的館員作為具體的館校聯(lián)絡(luò)人，將各校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)需求、教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度等相關(guān)信息反饋給少兒圖書(shū)館，圖書(shū)館再根據(jù)各校實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)活動(dòng);對(duì)于少兒圖書(shū)館組織的一些活動(dòng)，亦可由其代為宣傳到各校，爭(zhēng)取學(xué)校的配合和少兒讀者的參與。如泉州市教育局每年開(kāi)展的寒暑假讀書(shū)征文比賽，在豐富學(xué)生假期生活的同時(shí)，也掀起了一股良好的閱讀風(fēng)潮，但是也有不少家長(zhǎng)叫苦連天。究其原因，無(wú)外乎買(mǎi)不到書(shū)（參與學(xué)生多，書(shū)店供不應(yīng)求）和買(mǎi)不起書(shū)（推薦閱讀圖書(shū)多）。由于未與圖書(shū)館事先聯(lián)系，往往圖書(shū)館獲知消息時(shí)再行采編已來(lái)不及。如能由圖書(shū)館協(xié)會(huì)參與制定推薦閱讀書(shū)目，再由少兒圖書(shū)館進(jìn)行采編上架，提供及時(shí)、相關(guān)圖書(shū)的借閱服務(wù)，不僅可以充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育輔助作用，亦可協(xié)助活動(dòng)更加順利有序的進(jìn)行。

（二）轉(zhuǎn)變少兒圖書(shū)館的被動(dòng)服務(wù)，為青少年兒童提供更為積極、主動(dòng)、有針對(duì)性的服務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和合作

1、提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變圖書(shū)館服務(wù)模式。圖書(shū)館要努力創(chuàng)造一個(gè)以少兒為主體的自主閱讀環(huán)境，切實(shí)提升參考咨詢(xún)服務(wù)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，有效引導(dǎo)少兒讀者主動(dòng)獲取知識(shí);針對(duì)有特殊需求讀者，如研究型讀者，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航系統(tǒng)，全面提供有價(jià)值的教育信息和教育咨詢(xún)服務(wù);在網(wǎng)站上建立遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的本地鏡像，為少兒讀者提供豐富的學(xué)習(xí)資源;根據(jù)讀者需求靈活的調(diào)整開(kāi)放時(shí)間;配備專(zhuān)業(yè)的管理人員，對(duì)管理人員進(jìn)行必要的兒童心理學(xué)培訓(xùn)，便于更有針對(duì)性的與少兒讀者溝通。

2、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和合作。一方面是開(kāi)展與學(xué)校圖書(shū)室業(yè)務(wù)共建和合作，形成互助互學(xué)的合作模式。少兒圖書(shū)館可發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和交流;逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一編目，健全目錄制度;在圖書(shū)采購(gòu)方面少兒圖書(shū)館具有一定的權(quán)威和科學(xué)性，而各中小學(xué)圖書(shū)室則對(duì)本校師生閱讀需求比較了解，雙方可建立圖書(shū)采購(gòu)信息交換及協(xié)調(diào)機(jī)制，開(kāi)展館際互助工作，擴(kuò)大圖書(shū)流通范圍，提高圖書(shū)利用率。另一方面是與學(xué)校之間的活動(dòng)聯(lián)系和合作。少兒圖書(shū)館應(yīng)了解學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教育進(jìn)度，有針對(duì)性的多舉辦一些有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)，并主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，爭(zhēng)取學(xué)校的支持和參與。與學(xué)校聯(lián)合舉辦的活動(dòng)，盡量爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)的支持，擴(kuò)大社會(huì)影響力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注少兒圖書(shū)館對(duì)學(xué)校教育補(bǔ)充和延伸作用以及少兒圖書(shū)館教育功能的關(guān)注，使少兒圖書(shū)館工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展。在“如何利用圖書(shū)館”方面可與學(xué)校形成長(zhǎng)期合作，由圖書(shū)館組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，如將“學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館”作為新生入學(xué)第一課。

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作者簡(jiǎn)介：潘曉萍，女，畢業(yè)于泉州師范學(xué)院?，F(xiàn)任職于泉州市圖書(shū)館，助理館員。