摘 "要：多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視，多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性。本文就媒體在中學(xué)英語教學(xué)之中的應(yīng)用重要性展開分析，然后歸納性分析了中學(xué)教學(xué)之中多媒體的實現(xiàn)途徑，如：多媒體導(dǎo)入教學(xué)，增強學(xué)生興趣;注重實踐，歸納語法;對于教學(xué)之中的素材使用需要進行適當(dāng)?shù)娜∩?對于多媒體應(yīng)用樹立正確的觀念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);多媒體;

中圖分類號：G633.4 " " "文獻標(biāo)識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

隨著課程改革的深入，學(xué)習(xí)的方式和結(jié)果都處在一個新信息時代的全面建構(gòu)中。中學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)的“生成”概念逐漸融入教學(xué)實踐，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使計算機網(wǎng)絡(luò)體系下的多媒體教學(xué)模式得以實現(xiàn)，這不只是采用多媒體技術(shù)而引起的教學(xué)手段的改變， 更主要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的一場革命。尤其在“基礎(chǔ)”生成策略上，英語教學(xué)迫切需要利用計算機技術(shù)，擴大語言背景知識，提高語言興趣和功能。

一、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)之中的應(yīng)用重要性

英語教育迫切需要解決動手、動腦、觀察、模仿、實驗、體驗的自主機制，英語教學(xué)迫切需要建立類比、分析、歸納、認(rèn)知的體系構(gòu)建。中學(xué)英語多媒體教學(xué)是英語課堂的有效延伸，為英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供了拓展空間。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)指的是課堂45分鐘的有效教學(xué)時間，在這段時間里，教師想盡辦法去利用時間，仍然覺得時間不夠，內(nèi)容沒有講完。在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過計算機隨心所欲地運用文字、圖形、聲音和影像向?qū)W生展現(xiàn)各種教學(xué)課件、傳遞背景資料，極大地節(jié)省了授課時間，進而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、模仿操練、習(xí)得“聽、說”的機會大大增加。

其中，中學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要分為三個方面：首先，在使用過程中，教師著重要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫面中傳遞的教學(xué)信息， 最大限度地理解畫面內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考畫面蘊含的內(nèi)涵。

其次，由于這些視覺媒體是通過儀器投影畫面?zhèn)鬟f信息， 因此在教學(xué)使用中要控制放映節(jié)奏， 防止因信息量大而導(dǎo)致刺激強度過大， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的疲勞和產(chǎn)生急躁情緒而影響有效學(xué)習(xí)。

最后，就是對畫面多種視覺，要素（光、形（色等）要給以充分的考慮并協(xié)調(diào)好它們之間的搭配，防止這些要素影響學(xué)習(xí)者注意力的集中、保持和轉(zhuǎn)移。

二、中學(xué)教學(xué)之中多媒體實現(xiàn)途徑

（一）多媒體導(dǎo)入教學(xué)，增強學(xué)生興趣

巧妙運用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)俗話說，良好的開端就是成功的一半、在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是最為重要的一步：一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，能起到直接吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動、積極參與整個教學(xué)過程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。

（二）注重實踐，歸納語法

課本各課的句型是按照體現(xiàn)各課語法重點編排的。因此，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)則也是必不可少的。如果把句型做為例句，精中精力進行語法討解，其結(jié)果是.把活生生的語言變成了死條條，學(xué)生不理解，不愛聽，記不住，有的雖然背過了語法規(guī)則，但不會用，一遇到具體問題就不知所措，作業(yè)中錯誤較多。我們采用先練后講的方法，進行必要的語法歸納法，例如可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式：我們首先利用實物、幻燈片等，反復(fù)進行操練，使學(xué)生們能熟練地說一本課所接觸的每個名詞的單、復(fù)數(shù)。這時引導(dǎo)他們找規(guī)律，比較名詞的單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的不同之處，總結(jié)歸納幾個要點。最后，教師用投影儀把要點投在幕布上，使大家一目了然。這種方法簡捷、易懂，深受學(xué)生歡迎：學(xué)生們反映，用這樣的方法學(xué)習(xí)語法規(guī)則，學(xué)得快，記得牢，能運用。在他們掌握了一定的語法規(guī)則后，就能舉一反三地學(xué)習(xí)和運用語言，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）對于教學(xué)之中的素材使用需要進行適當(dāng)?shù)娜∩?/p>

大量圖片、視頻占據(jù)課堂，忽視教學(xué)重難點。在多媒體教學(xué)過程中，中學(xué)英語教師要注意課件素材的使用比例，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材的難易加以取舍，即教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)。單純追求課堂熱鬧氣氛，忽視教學(xué)重難點，就會造成大量的無效教學(xué)，不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，還會造成學(xué)習(xí)成績的大幅度下降。多媒體教學(xué)不能代替師生之間的教學(xué)。教學(xué)過程是師生相互交流，共同提高的過程，教師不能用視頻資料的講練代替師生之間的互動過程。在英語教學(xué)過程中，老師的即時點撥、及時鼓勵有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，有利于英語興趣的養(yǎng)成。要把傳統(tǒng)的英語教學(xué)的優(yōu)點和多媒體教學(xué)的特征有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。

（四）對于多媒體應(yīng)用樹立正確的觀念

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得計算機網(wǎng)絡(luò)體系下的多媒體教學(xué)模式得以實現(xiàn)，是一個具有現(xiàn)代教學(xué)策略的學(xué)科體系，但是，在新的課程體系中，多媒體英語教學(xué)存在一些新的問題：一方面，我們美化、神化網(wǎng)絡(luò)，另一方面卻貶低、弱化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)性。結(jié)果多媒體成了“妖化”、“魔化”的網(wǎng)絡(luò)，把基礎(chǔ)英語信息的嚴(yán)肅性演化為教學(xué)的“形式”、“方法”，課件泛濫，演示成風(fēng)，抬高形式，架空基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總的來說，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，但并不是說有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。應(yīng)該把握好尺度，利用好網(wǎng)絡(luò)的便捷，與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

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