摘 "要：新課標(biāo)要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，要學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度和非凡的寬容精神，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛自然，關(guān)注社會(huì)生活，將學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)中的真、善、美，認(rèn)清生活中的惡與丑。由于語文學(xué)科特殊的學(xué)科性質(zhì)，使得語文教師承擔(dān)著比其他學(xué)科更艱巨的教學(xué)任務(wù)。 下面筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勯_展小學(xué)語文教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);語文教學(xué);開展

文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

考慮到小學(xué)語文的重要性，在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)做好語文教學(xué)工作，應(yīng)將語文教學(xué)作為重要的學(xué)科教育來開展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，認(rèn)真推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。從目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，基于對(duì)小學(xué)語文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，只有重視小學(xué)語文教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中構(gòu)建有效課堂，才能保證小學(xué)語文教學(xué)能滿足教學(xué)需求，達(dá)到小學(xué)教育的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有效性有足夠的重視，并分析小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)措施，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、開展小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂

在新課標(biāo)中想要開展語文教學(xué)，就應(yīng)該積極構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂，其中主要包括兩方面的內(nèi)容：

（一）教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)有充足的準(zhǔn)備。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師具有重要作用?？紤]到小學(xué)生的年齡，教師在課堂上應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了保證引導(dǎo)作用能夠全面發(fā)揮，教師需要在課堂教學(xué)之前進(jìn)行認(rèn)真的備課。備課時(shí)，教師不但要充分了解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有足夠的了解和分析，做到對(duì)課堂教學(xué)形勢(shì)的全面掌控，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，使學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中獲得主要的語文知識(shí)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

（二）學(xué)生應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了教師的準(zhǔn)備之外，學(xué)生作為教學(xué)主體也應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，主要應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生要提前了解課堂內(nèi)容，預(yù)習(xí)書中的課后問題，加深對(duì)書本內(nèi)容和課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作不但能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高自學(xué)能力，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)開展語文教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。因此，構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂是開展語文教學(xué)的重要措施。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性應(yīng)構(gòu)建樂學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂

目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想開展語文教學(xué)，就要構(gòu)建樂學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂，主要分為兩個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，可以在班上組織分角色表演課文，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生共同參加。學(xué)生喜歡哪個(gè)角色，就演哪個(gè)角色，一次一次地進(jìn)行交換，每個(gè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識(shí)，效果很好。

（二）把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。愛因斯坦說過：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！睗夂竦呐d趣如磁鐵般吸引著學(xué)生的注意力，驅(qū)使他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)必須充分挖掘這一有利因素，教師必須在學(xué)生出現(xiàn)的問題上做出正確的引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生是教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中必須將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分滿足小學(xué)教育的需要。

三、語文課堂的教學(xué)管理

（一）課堂教學(xué)之前的有效組織管理

1、讓學(xué)生明白你上課的規(guī)則。每接一個(gè)班，或開學(xué)的第一節(jié)課，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢(shì)怎樣等等一系列的規(guī)則。讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會(huì)開始講話或者上課。還有訓(xùn)練他們回答問題前一定要先舉手，班級(jí)才不會(huì)亂哄哄的，可以提醒學(xué)生“如果能回答這個(gè)問題的請(qǐng)舉手”。每次上課開始，不急于講課，應(yīng)該用眼睛迅速觀察整個(gè)課堂動(dòng)態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。

2、有效的師生問候。上課鈴聲召集學(xué)生進(jìn)入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號(hào)聲，學(xué)生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進(jìn)一步安定秩序。有的人對(duì)課始問候漫不經(jīng)心，其實(shí)是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時(shí)，師生雙方精神飽滿、行動(dòng)整齊，無疑是一個(gè)良好的開端;反之，疲疲沓沓，參差不齊，必然影響教和學(xué)的情緒。因此，預(yù)備鈴一響，教師先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺(tái)，此時(shí)應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效組織管理

1、尊重學(xué)生，表揚(yáng)為主。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，在學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師用上激勵(lì)性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！钡鹊?，需要值得注意的是，夸孩子聰明，就相當(dāng)于在告訴孩子要表現(xiàn)得聰明些才是好的，盡量別犯錯(cuò)，所以他們?cè)诓荒芡瓿扇蝿?wù)時(shí)，會(huì)覺得自己的聰明形象受損了;而夸孩子夠努力，會(huì)讓他們覺得成功是可以受自己控制的，他們會(huì)更努力。所以，如果想讓對(duì)方取得更好的成績(jī)，就多肯定他的努力吧。

2、間接暗示，提醒學(xué)生。上課過程中教師要善于注意觀察學(xué)生的情緒變化和課堂紀(jì)律情況，誰做小動(dòng)作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等等，教師都要看在眼里，及時(shí)提醒學(xué)生。相對(duì)而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后，一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了與學(xué)生交流的繩索，更難走下講臺(tái)。建議教師要走到學(xué)生身邊去，相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，施加影響。

總之，語文教學(xué)改革是新的語文教育發(fā)展形勢(shì)的需求，對(duì)于一些落后的教學(xué)方式，一定要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，接受新的教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)踐新的教育方法，用全新的教育模式，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要廣大語文教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，就一定會(huì)探索出更多、更好的教學(xué)方法，為推進(jìn)我國的語文教育改革，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。